信息技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的作用論文

信息技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的作用論文

　　摘要：網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，使得信息技術(shù)對人們的學(xué)習與生活方式產(chǎn)生了深遠的影響，教育與信息技術(shù)的結合，為高中歷史的教學(xué)提供了新的模式和思路�；�于此，文章在分析高中歷史教學(xué)中應用信息技術(shù)的作用的基礎上，就當前信息技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的具體應用方式進(jìn)行了思考和探究。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中歷史；課堂教學(xué)

　　信息技術(shù)的普及推動(dòng)了各行各業(yè)的發(fā)展，廣播電視電影事業(yè)的發(fā)展使得大量的歷史題材作品涌現，教育工作者可以從中獲取相關(guān)的歷史課程資源。信息技術(shù)是集文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻為一體的技術(shù)，在教學(xué)中運用信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，系統全面地幫助教師組織教學(xué)內容，補充教材知識，提高課堂教學(xué)效率。

　　一、高中歷史教學(xué)中應用信息技術(shù)的作用

　�。ㄒ唬├�用多媒體創(chuàng )設情景，引發(fā)學(xué)生思考

　　歷史教學(xué)如果只是通過(guò)課本上的文字介紹是無(wú)法最大限度還原當時(shí)的情景的，不能給學(xué)生留下深刻印象，進(jìn)而達不到應有的教學(xué)效果，而通過(guò)多媒體技術(shù)的應用，給學(xué)生展示一些相關(guān)的圖片和視頻資料，讓學(xué)生體會(huì )當時(shí)的歷史情景，引起學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生對歷史知識的學(xué)習和歷史問(wèn)題的思考。以必修1“現代中國的對外關(guān)系”這一單元為例，教師可以為學(xué)生播放我國近期的外交事件，比如冬奧會(huì )的申辦成功，亞投行的成立等，讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕�，進(jìn)而引出課程的主要內容———我國20世紀70年代的外交取得了哪些成就，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題和思考進(jìn)行新課的學(xué)習，這樣能夠增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，提高學(xué)習效率。

　�。ǘ�）活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　教師作為學(xué)生學(xué)習的引導者，要做的不僅僅是傳授給學(xué)生知識，更要幫助學(xué)生高效地掌握知識。而利用信息技術(shù)就可以做到這一點(diǎn)。教師在教“建設有中國特色社會(huì )主義”一課時(shí)，就可以為學(xué)生播放相關(guān)題材的歌曲，如《走進(jìn)新時(shí)代》，學(xué)生在聽(tīng)完歌曲后，教師可讓學(xué)生思考其中涉及的三代人物分別是誰(shuí)，“春天的故事”具體是什么事件，學(xué)生聯(lián)系課本上的知識便可清楚地回答，這樣既能夠幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識，又能活躍課堂氣氛，創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習氛圍。

　�。ㄈ�）幫助學(xué)生理解教材中的重難點(diǎn)

　　高中歷史教材雖然涉及的都是基礎的歷史知識，但是一些內容要讓學(xué)生清楚的掌握也是不容易的。這時(shí)候借助多媒體，通過(guò)歷史圖片、視頻資料或者知識鏈接就可以在很大程度上幫助學(xué)生理解相關(guān)知識，做到這些需要教師設計出科學(xué)合理的教學(xué)內容。如在教“改革開(kāi)放”一課時(shí)，教師如果沒(méi)有提前設計好教學(xué)的過(guò)程，可能就會(huì )照著(zhù)課本讓學(xué)生死記硬背這些知識，學(xué)生沒(méi)有在頭腦中形成對外開(kāi)放格局的圖示，就很難記憶，需要花費大量的時(shí)間和精力，而教師如果在教授的過(guò)程中運用多媒體將圖片、歷史地圖展示給學(xué)生，學(xué)生很容易從圖片上找到各地相應的位置，深刻了解開(kāi)放的層次和過(guò)程，有利于學(xué)生快速有效地掌握這一課的知識。

　　二、高中歷史教學(xué)中應用信息技術(shù)的相關(guān)思考

　�。ㄒ唬﹤鹘y教學(xué)方式與多媒體結合，優(yōu)化課堂

　　信息技術(shù)給教師的教學(xué)帶來(lái)了極大的方便，也為學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)了一定的益處，但是教師上課不能完全依靠多媒體，信息技術(shù)只是輔助教師上課的一種工具，教師要結合教學(xué)的具體情況和學(xué)生的接受掌握程度來(lái)設計教學(xué)內容，完成課時(shí)不是教師的目的，教師的目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，以輕松高效的方式學(xué)到更多的知識。教師是課堂教學(xué)的主導者，應該在傳統教學(xué)方式的基礎上創(chuàng )新教學(xué)模式，運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂，提高課堂教學(xué)效率。

　�。ǘ�）把握課堂教學(xué)進(jìn)程，合理使用多媒體

　　多媒體在教學(xué)上使用的一大作用就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，運用多媒體中的圖片、視頻進(jìn)行教學(xué)，這在有些課時(shí)中是必要的，但是教師在制作課件時(shí)不要一味地追求形式的華麗，這樣不僅不會(huì )起到相應的效果，反而會(huì )分散學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生的學(xué)習。所以把握好度是教師在設計課件過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，教師要合理使用多媒體，在教學(xué)中把握好教學(xué)進(jìn)程，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)思考。

　�。ㄈ�）教師要不斷完善自我，提高教學(xué)水平

　　當今社會(huì )，知識和技術(shù)更新的速度非常之快，教師作為知識的傳播者，要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)掌握與教學(xué)相關(guān)的最新的知識技術(shù)。在教學(xué)的同時(shí)也要不斷地學(xué)習，學(xué)習歷史知識，學(xué)習信息技術(shù)等，創(chuàng )新教學(xué)模式，更新教育觀(guān)念，不斷完善自我，積極結合學(xué)生的實(shí)際情況和科學(xué)技術(shù)手段來(lái)設計教學(xué)過(guò)程，提高自身水平的同時(shí)，提高教學(xué)效率。三、結語(yǔ)創(chuàng )設輕松的學(xué)習氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習效率是教育工作者的目標，信息技術(shù)推進(jìn)了這一目標的實(shí)現，教師要在充分把握和理解教材內容的基礎上合理運用信息技術(shù)手段，將歷史教學(xué)與信息技術(shù)融合起來(lái)，設計出有利于學(xué)生學(xué)習的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的提升。

　　參考文獻：

　　[1]高淑梅.如何在歷史教學(xué)中培養學(xué)生自主學(xué)習能力[J].中國教育技術(shù)裝備,2010(13):133.

　　[2]付秀云.在歷史教學(xué)中培養學(xué)生自主學(xué)習能力[J].中國校外教育,2010(6):48.

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