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信息技術(shù)在新課改中的推動(dòng)作用論文
新課標指出，課堂教學(xué)中，應“構建開(kāi)放而有活力”的課堂。將信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行有機整合是構建活力課堂的有效途徑。在教學(xué)中，信息技術(shù)是有力而巧妙的手段，而不是我們追求的目標；信息技術(shù)是閱讀教學(xué)的載體，而文本才是其中的內容。這形式與內容又必須是相互融合、相互適應的。
在課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)手段，我認為應注意以下幾點(diǎn)：
一、選用適合的文本信息素材
我們所說(shuō)的“適合”，是指信息技術(shù)所涉及的文本、圖片、音頻、動(dòng)畫(huà)等內容，要與語(yǔ)文課程內容符合，要與閱讀教學(xué)的教與學(xué)內容切合。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)習語(yǔ)言，教師不能因為信息技術(shù)的介入而喧賓奪主。
曾有實(shí)驗表明，人類(lèi)通過(guò)感官刺激收集到的信息中，視覺(jué)占65，聽(tīng)覺(jué)占20，觸覺(jué)占10，味覺(jué)占2�？梢�(jiàn)，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)占了人類(lèi)感官收集信息量的85。信息技術(shù)的介入，就是利用其本身的優(yōu)勢，豐富教學(xué)資源，加強對學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面的感官刺激，使學(xué)生能夠加大信息的收集量，從而達到事半功倍的效果，但這要建立在“對癥下藥”的前提之上。
在教學(xué)《斑羚飛渡》這節課時(shí)，我制作了三組多媒體課件，創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，加深理解。
其中第一個(gè)課件形象地顯示了斑羚群的危險處境；第二個(gè)課件直觀(guān)生動(dòng)地演示了斑羚老少結成對子飛渡的場(chǎng)景，學(xué)生在觀(guān)看飛渡的動(dòng)畫(huà)，聆聽(tīng)老斑羚的落水聲和小斑羚成功飛渡興奮的“咩”叫聲時(shí)，會(huì )驚訝于斑羚的犧牲精神和集體精神；第三個(gè)課件用彩虹的圖畫(huà)、悲壯的樂(lè )曲渲染了頭羊的犧牲精神，學(xué)生看完后，再組織學(xué)生談感想，收到了很好的教學(xué)效果。因此在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師采用信息技術(shù)呈現的文本、圖片、音樂(lè )等方式，必須是“適合”的。
二、抓準適宜的課堂教學(xué)時(shí)機
一堂課，通常有導入、教學(xué)新課、拓展延伸這幾個(gè)重要環(huán)節，我們不僅要看教師運用信息技術(shù)是否適合、是否適度，更重要的一點(diǎn)是，教師能否抓準時(shí)機，“適時(shí)出擊”。
第一個(gè)時(shí)機是新課剛開(kāi)始時(shí)的興奮期，即我們平常所說(shuō)的新課導入。在一節課當中，學(xué)生剛進(jìn)入課堂的幾分鐘最為興奮，學(xué)習積極性最高，注意力也最容易集中。教師應當抓住這一個(gè)良好時(shí)機，在新課開(kāi)始上時(shí)，運用信息技術(shù)，配以啟發(fā)性、引導性的導語(yǔ)，在最短時(shí)間內，以最有效的方式吸引學(xué)生注意力，引導學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習。
第二個(gè)時(shí)機是遇到課堂教學(xué)過(guò)程中的“節骨眼”。這個(gè)節骨眼首先是指閱讀教學(xué)的難點(diǎn)所在。熟悉閱讀教學(xué)的老師都知道，學(xué)生在閱讀中，經(jīng)常會(huì )遇到一些不明白的問(wèn)題，可能是某種他們從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西，可能是某些他們無(wú)法理解的現象。這個(gè)時(shí)候，信息技術(shù)就可以發(fā)揮它的優(yōu)勢了。
第三個(gè)時(shí)機是課堂結束時(shí)的學(xué)習強化期。經(jīng)過(guò)一節課的學(xué)習，學(xué)生對于信息的接收已接近疲憊，這個(gè)時(shí)候，運用信息技術(shù)手段，一來(lái)可以調節學(xué)生的神經(jīng)，二來(lái)也是強化學(xué)習成果的有效途徑。尤其是新課程要求加大學(xué)生的閱讀量，這既要靠學(xué)生自己課外加強閱讀，也要求教師在課堂閱讀教學(xué)中給學(xué)生更多的信息和指導，當課堂臨近結束時(shí)，教師推薦幾篇與課文相關(guān)的文章給學(xué)生閱讀，強化刺激，喚起學(xué)生已有的表象與感受，并進(jìn)一步拓展、延伸類(lèi)似表象，加深類(lèi)似感受，還可以引發(fā)學(xué)生課外閱讀、自主探究的小高潮。
新課程背景下的語(yǔ)文學(xué)習，無(wú)論是學(xué)習方式還是學(xué)習工具都已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。而信息技術(shù)所具有的容量大、不受時(shí)間、空間限制的優(yōu)點(diǎn)，可以讓我們的語(yǔ)文課堂更加開(kāi)放、更有活力，從而達到教學(xué)的最優(yōu)化，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效果的提高。
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