三年級下冊語(yǔ)文的期中試卷質(zhì)量分析

三年級下冊語(yǔ)文的期中試卷質(zhì)量分析

　　時(shí)間過(guò)得很快，一晃期中考試已經(jīng)結束一個(gè)星期了，在這幾天的時(shí)間里，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過(guò)了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著(zhù)試卷分析這項工作。對于三年級的語(yǔ)文試卷，我們似乎把學(xué)生的自主學(xué)習能力和知識掌握牢固程度估計過(guò)高，當考試成績(jì)出來(lái)以后，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著(zhù)試卷，一題又一題的做著(zhù)分析，為了在今后的教學(xué)工作中揚長(cháng)避短，現將試卷做以全面分析。

　　一、 本次書(shū)面試卷的特點(diǎn)：

　　本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則，除考察學(xué)生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

　　1．重積累。學(xué)文如積沙。作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進(jìn)入三年級第二學(xué)期，已經(jīng)認識了常用漢字2000個(gè)左右，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)；第二題給帶點(diǎn)的字選正確的讀音，第三題形近字組詞，第五題填上合適的詞語(yǔ)和第六題把詞語(yǔ)補充完整。

　　2．重運用。學(xué)生學(xué)習詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解，通過(guò)對詞語(yǔ)所在句子的理解，依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認知詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的意思。如：第四題選擇正確的詞語(yǔ)填空和第七題按要求寫(xiě)一寫(xiě)。第七題是考查學(xué)生對描寫(xiě)春天和時(shí)間很短的詞語(yǔ)的掌握情況以及對讀書(shū)格言的積累。

　　3．重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀 思考的空間。如課外閱讀《天天造房為自己》的第2小題老瓦工為什么心理不平衡？和第5小題老瓦工住進(jìn)自己建造的劣質(zhì)建筑里，既愧又悔，心里會(huì )想什么？筆下生花的第二部分作文任選其一：請按照“遇到難題——想辦法——解決難題”的順序寫(xiě)一寫(xiě)自己或者周?chē)�人是怎么解決問(wèn)題的。這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展能力同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

　　二、 存在的問(wèn)題及原因分析

　�。ㄒ唬�、日積月累

　　1、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題中個(gè)別字出錯率很高，如：殘酷、縫隙、輕盈。這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。

　　2、 給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。不同的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中讀音也不相同，這里出現了四組多音字，平時(shí)也全部訓練過(guò)，當仍有一部分學(xué)生出現錯誤，說(shuō)明老師在平時(shí)訓練時(shí)缺少反復性的練習。

　　3、 形近字組詞。正確率很高，極少部分學(xué)生有錯別字現象。

　　4、 選擇正確的詞語(yǔ)填空�；�本上沒(méi)有錯誤，說(shuō)明學(xué)生對詞語(yǔ)的意思理解的透徹。

　　5、 想一想，填上合適的詞語(yǔ)。大部分同學(xué)能夠熟練的掌握名詞短語(yǔ)和動(dòng)詞短語(yǔ)，能區分出“的”、“地”的用法。這與平時(shí)老師的訓練是分不開(kāi)的。

　　6、 把詞語(yǔ)補充完整。卷紙上出現的詞語(yǔ)都是平時(shí)經(jīng)常訓練的，平時(shí)老師習慣性的是聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，而不是把詞語(yǔ)補全，所以學(xué)生容易出現一時(shí)想不起來(lái)的情況。所以老師在平時(shí)訓練的時(shí)候要注意靈活性與全面性的統一。

　　7、 按要求寫(xiě)一寫(xiě)。描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、時(shí)間很短的詞語(yǔ)以及讀書(shū)的格言都出自語(yǔ)文天地，所以學(xué)生掌握的很好。

　�。ǘ�）、開(kāi)卷有益

　　課內閱讀：

　　課內閱讀的失分率較高，考試之前反復訓練的題也出現了錯誤，實(shí)際分數與老師估計的分數相差較大，由此，我們老師要總結出失分的原因，不要過(guò)分相信學(xué)生的口語(yǔ)表達，還要落實(shí)到筆頭上，穩中求穩。

　　1、 聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。這道題失分較高，很多學(xué)生因對詞語(yǔ)的理解不夠清楚，對詞語(yǔ)的感情色彩把握不準確所以丟分；還有部分學(xué)生是因為不會(huì )組織語(yǔ)言，還不會(huì )準確表達，積累的語(yǔ)言也比較少，所以出現丟分現象。

　　2、 3小題是在原文中畫(huà)出描寫(xiě)“中國石”樣子和戰士們非常喜愛(ài)“中國石”的句子。大部分學(xué)生能準確的找出描寫(xiě)“中國石”樣子的句子，但對于戰士們非常喜愛(ài)“中國石”不是畫(huà)的不全就是畫(huà)多了，所以丟分很?chē)乐�。由此暴露的�?wèn)題很明顯：一方面，說(shuō)明教師在教學(xué)中沒(méi)有引導學(xué)生很好地品讀課文深刻內涵；另一方面，說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習中也沒(méi)有深入探究的閱讀習慣。

　　4、 最后一句中兩個(gè)“祖國”的意思一樣嗎？具體說(shuō)明。這是課文的一道練習題，在講這課的時(shí)候已經(jīng)給學(xué)生做出了正確的答案，并且在練習中也多次出現，可是還是有同 學(xué)錯誤，部分學(xué)生在答題技巧方面欠缺，不會(huì )答題或者答不全面，這需要要是在平時(shí)多下工夫，實(shí)際練習，掌握學(xué)生的一手情況。

　　5、 本文表達戰士們什么樣的思想情感？這道題的失分較高，很多學(xué)生答對“中國石”的喜愛(ài)之情。說(shuō)明學(xué)生對課文的整體把握不好，不能深刻理解作者的思想感情，這需要老師在平時(shí)備課時(shí)多下工夫。

　　課外閱讀：

　　此題是既跟基礎知識有聯(lián)系，又與“語(yǔ)文素養”密切相關(guān)，綜合考察了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。

　　1、寫(xiě)出詞語(yǔ)的近義詞。這道題失分率很高，獎勵、牢固，平時(shí)在訓練時(shí)也都練習過(guò)，可考試當中學(xué)生依然出現錯誤，試想學(xué)生對于基礎知識的掌握遠不及我們老師想象的那么好，所以應加強基礎知識的訓練，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中能準確的用意思相近的詞替換。

　　2、老瓦工為什么心里不平衡？這道題直接考察了學(xué)生對于文章的理解程度，能直接反映出學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內容，個(gè)別學(xué)生缺乏語(yǔ)文理解能力。

　　3、給句子加標點(diǎn)。大部分學(xué)生能正確掌握標點(diǎn)符號的作用，教師在平時(shí)講解文章段落時(shí)應加強標點(diǎn)符號的訓練，找出代表性的標點(diǎn)多加練習。

　　4、學(xué)生如能讀懂文章，就能選出正確的答案，這又回到了學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。這需要老師在平時(shí)備課時(shí)下足工夫。

　　5、老瓦工住進(jìn)自己建造的劣質(zhì)建筑里，回想什么？這道題考察了學(xué)生的發(fā)散性思維，大部分學(xué)生能根據文章的真正含義正確理解，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差，說(shuō)不明白。

　　三 、筆下生花

　　1、以排序的形式考察了學(xué)生對于觀(guān)察順序的掌握情況，要正確的排序，首先要找出表示順序的詞語(yǔ)，然后根據整體意思，綜合排序。學(xué)生答的不是很理想，用描寫(xiě)順序的詞說(shuō)一句話(huà)，語(yǔ)言邏輯性不強，錯別字居多。

　　2、作文任選其一

　�。�1）全班有好幾個(gè)同學(xué)作文跑題，有的是因為沒(méi)有讀完題目要求，有的是因為沒(méi)有認真思考，這種現象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒(méi)有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒(méi)有開(kāi)頭和結尾，結構不完整，總之問(wèn)題很多。

　�。�2）學(xué)生能正確審題，能按照“遇到難題——想辦法——解決難題”的順序來(lái)寫(xiě)，并能通過(guò)具體描述一兩個(gè)事例來(lái)介紹面對困難，如何十分冷靜的解決問(wèn)題，還懂得運用一定的修辭手法，讓文章更生動(dòng)，感人。但個(gè)別學(xué)生在完整描寫(xiě)一件事，語(yǔ)言表達通順上還有待提高，個(gè)別同學(xué)出現了所寫(xiě)的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤。學(xué)生的錯別字和語(yǔ)句的完整有待提高。

　　四、改進(jìn)措施

　　教法：

　　1、認真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。

　　2、摒棄以前工作中的浮躁的工作作風(fēng)，嚴格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎  實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。

　　3、注重學(xué)生審題能力的培養，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。

　　4、利用好早自習，培養好小干部，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。

　　5、平時(shí)把一些類(lèi)型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時(shí)抱佛腳。

　　學(xué)法：

　　1、 加強學(xué)生學(xué)習習慣的養成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面對漢字的基本筆畫(huà)，間架結構的書(shū)寫(xiě)欠規范，學(xué)生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時(shí)應有意識地培養學(xué)生認真讀書(shū)。利用學(xué)后班時(shí)間練習寫(xiě)字。

　　2、培養學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強；養成良好的習慣，培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。

　　3、 對個(gè)別同學(xué)要加強輔導，特別是要提高課堂教學(xué)效率。

　　4、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中，教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

　　5、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導，注意學(xué)生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累 ，針對三年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，字詞教學(xué)應以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間，引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。

　　6、還有加強優(yōu)等生的培養，學(xué)困生的指導，提高優(yōu)等生人

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