一年級語(yǔ)文上冊期末試卷分析

一年級語(yǔ)文上冊期末試卷分析范文

　　一、 考試總體情況分析

　　實(shí)考人數為29人，總分為2465分，平均分為85分。優(yōu)秀成績(jì)總人數為9人，占32.1%，良好成績(jì)總人數為17人，占56.8%，及格成績(jì)總人數為27人，占93.1%，不合格成績(jì)總人數為2人，占3.4%。

　　二、 對試卷的總體分析

　　總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又檢測了運用的能力。體量適中，難易適度。依據課標，尊重教材。同時(shí)，有一道題目沒(méi)有單一的答案，有助于學(xué)生創(chuàng )造性發(fā)揮，比較注重課改評價(jià)理念的踐行。

　　本次考試有七大題型，有基礎知識的考核和閱讀能力的考核�；�礎知識的考核內容較為全面，包括字、詞、句，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據二期課改精神設計的,主要考查學(xué)生獨立閱讀的能力，如,“我會(huì )讀一讀，再填一填”，要考查學(xué)生能否讀懂文章，能否從文中找到答案。

　　我對全班29名學(xué)生的試卷進(jìn)行了認真的分析統計，下面就試卷呈現的方式分兩部分對該卷及學(xué)生的答題情況進(jìn)行具體的分析。

　�。ㄒ唬� 基礎知識部分

　　絕大部分學(xué)生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一、二、四、六題正確率較高。但是，有一小部分學(xué)生還存在著(zhù)一些問(wèn)題：

　　第一題，讓學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)，有個(gè)別學(xué)生對個(gè)別字的結果或筆畫(huà)沒(méi)弄清楚，比如：“果”字，有一個(gè)學(xué)生先寫(xiě)“田”再也“木”；“書(shū)”字，有一個(gè)學(xué)生把第二筆“ ” 寫(xiě)成了“┐”。也有個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)不工整，個(gè)別字都東倒西歪了。

　　第二題“連一連，我知道花兒該種哪里”，個(gè)別學(xué)生對生字“南、藍、熱、路”這四個(gè)字的讀音掌握得不扎實(shí)。

　　第三題“我會(huì )變漢字小魔術(shù)”分為兩部分，一部分是“加一加，變了樣”，另一部分是“減一減，我能行”，一部分學(xué)生對題目的意思不理解，不加筆畫(huà)，直接變漢字，導致十分率比較高。

　　第四題“手拉手，我給詞語(yǔ)找朋友”，由于出現的詞語(yǔ)都是很常見(jiàn)的，所以正確率很高，只有個(gè)別同學(xué)將“頭發(fā)”與“又唱又跳”，“小朋友”與“又黑又亮”搭配不妥。

　　第五題“我會(huì )連詞造句”，有相當一部分同學(xué)感到困難，連句的錯誤率比較高。首先，試卷試題呈現排句的方式和平時(shí)的練習題不太一樣，它不是以詞語(yǔ)前帶序號的形式出現，而是讓考生直接連詞抄句，而一年級上冊要求學(xué)生會(huì )寫(xiě)的字都是筆畫(huà)較少容易抄寫(xiě)的，因此學(xué)生抄寫(xiě)這些復雜的字時(shí)顯得比較雜亂。甚至有個(gè)別學(xué)生一點(diǎn)都不懂題目意思，不知道這么寫(xiě)，干脆就空著(zhù)了。

　　第六題“我會(huì )按課文內容填空”，總體情況一般，兩三個(gè)學(xué)生對要求背誦的課文掌握不好，因此填空時(shí)空了一大半。在這一部分，出現一個(gè)現象，大概有半數的學(xué)生把“過(guò)了幾天”的“幾”寫(xiě)成了“己”。

　�。ǘ�） 閱讀能力部分

　　閱讀能力這一部分，只有小部分的學(xué)生能完全讀懂兒歌的意思并且順利填寫(xiě)完課后的習題，大部分的學(xué)生把“兒歌里寫(xiě)了____愛(ài)媽媽的孩子，它們是_______________________ �！敝粚�(xiě)出了4個(gè)：“白云、綠樹(shù)、小草、魚(yú)兒”，而把“小朋友”落了。學(xué)生答錯，主要原因是獨立閱讀能力不夠，在以后還要對閱讀方法上多加指導。

　　總之，本次對學(xué)生完成的情況來(lái)看，總體上比較好，學(xué)生的基礎知識掌握得比較扎實(shí)，雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。

　　三、 今后改進(jìn)教學(xué)策略

　　1、 更加重視書(shū)寫(xiě)端正、規范，卷面整潔。

　　2、 重視學(xué)習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

　　3、 注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎知識，而不是通過(guò)題海戰術(shù)。

　　4、 加強閱讀訓練，提高閱讀方法。

　　5、 重視詞語(yǔ)的積累，增大閱讀量，提高說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的能力。

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