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神奇的表情中班音樂(lè )活動(dòng)反思
這首歌曲是一首旋律生動(dòng)活潑，節奏感強的幼兒能夠表現自我的這樣一個(gè)音樂(lè )教材。在教學(xué)活動(dòng)中幼兒園們有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來(lái)，在這首歌曲中還反復出現一個(gè)節奏xx x | xx x |。
在這個(gè)活動(dòng)中，環(huán)環(huán)相扣，清晰明了，游戲導入——熟悉音樂(lè )——分段學(xué)習歌曲——完整演唱歌曲。我覺(jué)得本次活動(dòng)的成功之處是以幼兒最喜愛(ài)的游戲《看面具，做表情》導入，激起幼兒的學(xué)習熱情，也抓起了活動(dòng)第一次的高潮。其次，為了讓幼兒成為教學(xué)活動(dòng)中得主任，發(fā)揮幼兒的主體性，在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中，我只是引導幼兒觀(guān)察圖片和欣賞音樂(lè )，
再引導幼兒去表演、嘗試各種表情的變化，在師生動(dòng)情、動(dòng)容，相互角色感動(dòng)的生態(tài)關(guān)系中，讓幼兒講述各種情感經(jīng)歷，老師動(dòng)情參與、幼兒在直接感知中學(xué)習，使教學(xué)既有計劃性，又有靈活性，內容情景化、方法游戲化，幼兒在做中創(chuàng )造了樂(lè )趣，給幼兒提供了分析問(wèn)題、感受問(wèn)題的機會(huì )，給幼兒提供充分感受的過(guò)程。不僅讓幼兒成為學(xué)習的主人，更重要的是讓幼兒感受到了學(xué)習的快樂(lè )。但是在活動(dòng)中也出現了不少的不足點(diǎn)：1、幼兒主動(dòng)參與的積極性還是不夠強，后來(lái)通過(guò)教師的多次引導、提示才激發(fā)起他們的興趣。 2、在表現部分與歌唱部分銜接的不是很好，往往很多幼兒為了過(guò)分的強調動(dòng)作而忘記了唱歌。3、在第三段中，主要是體現著(zhù)急，讓幼兒跺腳，但是發(fā)現很多幼兒只要一有這樣的動(dòng)作就會(huì )忘記的歌曲中的節奏，導致音樂(lè )節奏上的不合拍。因此，在以后的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中要充分考慮到幼兒的特點(diǎn)，如像這樣的活動(dòng)中還要加強引導，使得歌曲的表現力更加強烈、準確。
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