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《假如我是汽車(chē)設計師》教學(xué)反思
本學(xué)期在學(xué)校舉行的贏(yíng)在課堂教學(xué)大賽活動(dòng)中，我執教了一節《假如我是汽車(chē)設計師》的課。這是一節汽車(chē)的設計課，在備課的時(shí)侯我做了很多的設計，最后都推翻了，因為汽車(chē)設計是一節容量比較大，內容比較多的課，講淺了學(xué)生設計不出來(lái)理想的車(chē)，講深了學(xué)生難以理解，而且40分鐘的時(shí)間也不允許，怎樣把這節講的深入淺出生動(dòng)有趣，有能有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維呢？
我想起自己曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一節關(guān)于汽車(chē)設計的公開(kāi)課，是一位湖南省的優(yōu)秀教師執教的，她在課堂中很輕松的完成了教學(xué)任務(wù)，就是采用談話(huà)的的方式把學(xué)生不知不覺(jué)的引入汽車(chē)的王國中，然后又采用一個(gè)數學(xué)公式引發(fā)學(xué)生的放射性思維，一堂課輕松上下來(lái)才發(fā)現原來(lái)是一堂汽車(chē)設計課，我靈光一顯，對課程進(jìn)行了精心的編寫(xiě)，從課的導入到教學(xué)過(guò)程、作業(yè)的布置作業(yè)的講評都進(jìn)行了精心的設計，一切圍繞著(zhù)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行汽車(chē)的設計來(lái)教學(xué)。這樣既吸取了別人的長(cháng)處，又符合了我們學(xué)生的實(shí)際學(xué)習水平，因此我上完這節可后感覺(jué)非常的成功。本節課構思縝密，教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，從課題的導入到講授新課，作品欣賞、作業(yè)布置、創(chuàng )新車(chē)展..每一個(gè)環(huán)節都圍繞著(zhù)汽車(chē)設計進(jìn)行。本節課老師以務(wù)實(shí)，嚴謹、創(chuàng )新的思路帶領(lǐng)學(xué)生了解了汽車(chē)的有關(guān)知識。表現一下幾個(gè)方面：
1、教師能夠邊講邊繪畫(huà)樣式不同的汽車(chē)，體現了教師扎實(shí)的基本功。
2、能結合科技節進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能大面積的參與到科技活動(dòng)中去，符合新課標的教學(xué)理念。
3、對學(xué)生的引導較好：教學(xué)中采用數學(xué)公式1+1=2+1=3+1=4的方法引導學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，設計汽車(chē)的外形，把復雜的設計變得簡(jiǎn)單而有趣，有效的激發(fā)了學(xué)生的設計意識和創(chuàng )造性思維，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象力達到了教學(xué)目的，有效的完成了教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)導入新知過(guò)程更加貼近學(xué)生的生活。如：課的一開(kāi)始我設計了一個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜，猜出來(lái)就知道老師是怎么來(lái)上班的了，學(xué)生一下子就來(lái)了精神，抓住了學(xué)生的注意力，當學(xué)生猜出來(lái)是汽車(chē)的時(shí)候，我說(shuō)對老師是坐車(chē)來(lái)上班的，我坐的是的士。順便在黑板上畫(huà)出了輛的士，告訴學(xué)生我是做的士來(lái)的，并問(wèn)我為什么要坐的士來(lái)上班呢？學(xué)生說(shuō)為了上班快，我肯定了他們的回答，但是又告訴他們我還是差點(diǎn)遲到，為什么呢？布下懸疑，從而更易于激發(fā)學(xué)生的興趣，接著(zhù)我告訴他們是因為堵車(chē)。堵車(chē)的過(guò)程中我抒發(fā)了自己的感想：路上的車(chē)可真多啊，轎車(chē)、出租車(chē)、交通車(chē)、面包車(chē)各種各樣的車(chē)擠在路上走不動(dòng)，眼看上班的時(shí)間快到了，我真是著(zhù)急啊，我就想啊，如果我是汽車(chē)設計師我就設計出一輛既環(huán)保有能飛的汽車(chē)，這樣就能緩解交通堵塞，保護環(huán)境了。
你們也遇到過(guò)這種情況吧，如果你是汽車(chē)設計師，你會(huì )怎么設計你的車(chē)呢？今天我們就來(lái)當當汽車(chē)設計師吧。通過(guò)這個(gè)環(huán)節引出課題。然后我很自然的給學(xué)生講述了汽車(chē)的發(fā)展史，然后進(jìn)入教學(xué)主題。師：說(shuō)到汽車(chē)，你們知道世界上第一輛汽車(chē)是什么樣嗎？（展示第一輛汽車(chē)的圖片）介紹汽車(chē)的發(fā)展史之后再引導學(xué)生回憶參觀(guān)我們身邊常見(jiàn)的一些車(chē)并發(fā)現他們的一些共同之處。概念車(chē)的出示是為了引導在學(xué)生發(fā)現車(chē)的共同之處后對學(xué)生設計思維的引發(fā)。學(xué)生驚嘆還會(huì )有這么奇怪造型的車(chē)的同時(shí)我順勢提出：那么，在設計中我們改怎么樣來(lái)設計思考呢？設計公式1+1=2的引出是本節課的亮點(diǎn)在講解的過(guò)程中我板演和展示了汽車(chē)范畫(huà)，一步步引導學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的想象力好創(chuàng )造力，從汽車(chē)的外形到功能去引導學(xué)生設計汽車(chē)，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神。
在這個(gè)環(huán)節上我注意到學(xué)生有了子的想法但是在創(chuàng )作的過(guò)程中還是會(huì )出現表現簡(jiǎn)單色調單一等毛病，于是我對這個(gè)環(huán)節做了一個(gè)細節處理，先激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )意思維，接著(zhù)結合科技節對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )意開(kāi)發(fā)。一方面使學(xué)生能大面積的參與到科技活動(dòng)中去，另一方面結合實(shí)際擴大教學(xué)成果，重點(diǎn)發(fā)掘好的繪畫(huà)作品和繪畫(huà)苗子。教學(xué)本就是遺憾的藝術(shù)，，這節課也存在著(zhù)稍許缺陷，在引導學(xué)生發(fā)散思維的時(shí)候面積不夠大，學(xué)生的思維表現的還不太活躍，我的教學(xué)語(yǔ)言應更交豐富一些。我想這些我還要在今后的教學(xué)中加強提高教育理論的學(xué)習，不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。
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