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《假如我是汽車(chē)設計師》美術(shù)教學(xué)反思
在快速變化和不斷變革的今天，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的《假如我是汽車(chē)設計師》美術(shù)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《假如我是汽車(chē)設計師》美術(shù)教學(xué)反思 1
在教《我是汽車(chē)設計師》一課時(shí)，我沒(méi)有過(guò)早地用技法技能去規范學(xué)生，而是采取合理的啟發(fā)、引導，激發(fā)了學(xué)生的興趣和培養學(xué)生的良好習慣。并使學(xué)生在探究和想象中發(fā)散思維，創(chuàng )作出一幅幅新穎、獨特的作品來(lái)。
在教學(xué)中，我也特別注重對學(xué)生的綜合評價(jià)，在知識的理解與表現中，學(xué)生表現參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，我因材施教，根據學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的.不同，分別進(jìn)行鼓勵和引導，評價(jià)以肯定為主，老師評價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評價(jià)有機結合，保護學(xué)生的學(xué)習積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚。
在本課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的繪畫(huà)及工藝制作知識技能，設計制作有創(chuàng )意的汽車(chē)，我鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性意識，使學(xué)生完成有創(chuàng )意的作品，從而也更好地調動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng )意作品的積極性和主動(dòng)性，在完成美術(shù)作業(yè)的基礎上，學(xué)生用自己語(yǔ)言闡述自己的設計理念，既鞏固了知識，又愉悅了心情，達到了雙贏(yíng)的效果。
《假如我是汽車(chē)設計師》美術(shù)教學(xué)反思 2
從教學(xué)設計或許大家會(huì )看出課堂教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)不是十分熱烈，學(xué)生有些被動(dòng)，學(xué)生作業(yè)只是少部分同學(xué)有了創(chuàng )造表現的能力，經(jīng)同行的提醒，對自己的教學(xué)進(jìn)行再次認識。這是我在反思中思考的問(wèn)題：
1、是不是學(xué)生的生活條件與已有知識面淺，我的提問(wèn)過(guò)深，沒(méi)有很好地激發(fā)起學(xué)生的'興趣。
2、我對學(xué)生已有的美術(shù)技能技巧是不是過(guò)高估計。
我對自己所提出的問(wèn)題做好下回答：
1、應分析使教學(xué)導入新知過(guò)程更加貼近學(xué)生的生活，如：小朋友們從家里來(lái)學(xué)校是走路快，還是坐汽車(chē)快？從而更易于激發(fā)學(xué)生的興趣，把汽車(chē)發(fā)展史與汽車(chē)文化轉為教師直接講述，然后進(jìn)入教學(xué)主題。
2、學(xué)生的美術(shù)知識技能技巧是長(cháng)期練習的結果，是不是平時(shí)的教學(xué)中我過(guò)份的注重了學(xué)生思維的培養，從而忽略了美術(shù)基本技能的培養。假如作業(yè)要求更加明確，讓小朋友們設計出的汽車(chē)有如像：有四個(gè)輪子或六個(gè)輪子、有駕駛室，再加上你想添置的東西，這樣學(xué)生更容易表現出來(lái)。舉個(gè)例子：猶如要求學(xué)生畫(huà)大象。學(xué)生作業(yè)展現的畫(huà)面有大象的基本特征：有彎彎長(cháng)長(cháng)的軟鼻子，粗粗的身體與粗粗的四條腿，如果再加上學(xué)生設想就可以。我們老師用這樣的眼光去評價(jià)學(xué)生就可以了。
《假如我是汽車(chē)設計師》美術(shù)教學(xué)反思 3
作為四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了已經(jīng)掌握了一定的繪畫(huà)表現技法，也具備了一定的空間想象能力，所以這節課針對四年級學(xué)生的學(xué)習水平來(lái)說(shuō)有很大的發(fā)揮空間。我緊緊圍繞培養學(xué)生創(chuàng )新精神這個(gè)目標逐步展開(kāi)教學(xué)，現在我把設計思路梳理如下：
導入部分，我先請學(xué)生來(lái)交流不同類(lèi)型的車(chē)，我把范圍局限在四個(gè)輪子的汽車(chē)上。學(xué)生了解到汽車(chē)的種類(lèi)非常多，而且功能各式各樣。這就為下面即將展開(kāi)的教學(xué)打下了一個(gè)很好的基礎。接著(zhù)我引導學(xué)生欣賞不同風(fēng)格典型的汽車(chē)圖片，讓他們自由說(shuō)說(shuō)自己的感受，我積極肯定他們的想法，鼓勵他們大膽表達，可以從顏色上來(lái)說(shuō)，也可以從造型，性能上來(lái)說(shuō)，這一環(huán)節的目的是調動(dòng)學(xué)生的積極性，引導學(xué)生學(xué)會(huì )從不同的角度來(lái)觀(guān)察，分析。接下來(lái)過(guò)渡到認識汽車(chē)結構這一步驟，汽車(chē)的造型雖然看上去都不一樣，但是都有相同的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)欣賞圖片，很容易就總結出汽車(chē)的幾大組成部分，這也為設計汽車(chē)打下了一個(gè)大概的框架。
新授部分，我著(zhù)重從汽車(chē)的外形和功能上來(lái)分析，引導學(xué)生該如何來(lái)設計汽車(chē)。()先說(shuō)外形部分。教材上有一幅典型的范作，在車(chē)頂上加了翅膀，車(chē)身上長(cháng)了觸角，學(xué)生一下就被這種昆蟲(chóng)造型的汽車(chē)吸引住了，好奇心馬上被調動(dòng)了起來(lái)。我就順勢啟發(fā)學(xué)生：除了這種昆蟲(chóng)造型的汽車(chē)，你還想設計什么樣的車(chē)？學(xué)生創(chuàng )造的愿望得到實(shí)現的機會(huì )，整個(gè)課堂也開(kāi)始進(jìn)入了一個(gè)奇妙的創(chuàng )想世界。接下來(lái)，我在組織學(xué)生看另一張圖片。一般的.汽車(chē)只能在地上行駛，而這輛汽車(chē)還可以在天上飛。所以，我又總結出還可以從功能上來(lái)設計汽車(chē)，學(xué)生紛紛表達了自己的想法。有的說(shuō)想設計能隱形的，有的是戰斗型的，有的是能潛水的，還有的說(shuō)能在沙漠里開(kāi)的等等，這些想法都說(shuō)明學(xué)生在積極動(dòng)腦思考，對汽車(chē)的功能有很多不同的要求。這一環(huán)節充分開(kāi)拓了他們的思維，為作業(yè)作了鋪墊。
在作業(yè)環(huán)節，我要求學(xué)生設計一輛有個(gè)性的汽車(chē)，表現的手法也沒(méi)有局限。最后開(kāi)展評比活動(dòng)，比一比誰(shuí)設計的汽車(chē)最有創(chuàng )意。這也體現了教學(xué)目標的明確性。在結束部分，拓展了學(xué)生的表現手法，不僅可以用繪畫(huà)的方法還可以動(dòng)手來(lái)做一做喜歡的汽車(chē)。從學(xué)生的作業(yè)來(lái)看，大部分同學(xué)在造型，想象方面都做得不錯。我一向非常驚嘆學(xué)生的想象力，對于這張作業(yè)他們更有了用武之地，我及時(shí)展示優(yōu)秀作業(yè)，評一評“造型獎”，“創(chuàng )意獎”，讓學(xué)生提高欣賞的水平，為他們樹(shù)立自信，如果提供給學(xué)生欣賞的圖形式再多樣一些，這對啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維會(huì )起到更積極的作用。
《假如我是汽車(chē)設計師》美術(shù)教學(xué)反思 4
本學(xué)期在學(xué)校舉行的贏(yíng)在課堂教學(xué)大賽活動(dòng)中，我執教了一節《假如我是汽車(chē)設計師》的課。這是一節汽車(chē)的設計課，在備課的時(shí)侯我做了很多的設計，最后都推翻了，因為汽車(chē)設計是一節容量比較大，內容比較多的課，講淺了學(xué)生設計不出來(lái)理想的車(chē)，講深了學(xué)生難以理解，而且40分鐘的時(shí)間也不允許，怎樣把這節講的深入淺出生動(dòng)有趣，有能有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維呢？
我想起自己曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一節關(guān)于汽車(chē)設計的公開(kāi)課，是一位湖南省的優(yōu)秀教師執教的，她在課堂中很輕松的完成了教學(xué)任務(wù)，就是采用談話(huà)的的方式把學(xué)生不知不覺(jué)的引入汽車(chē)的王國中，然后又采用一個(gè)數學(xué)公式引發(fā)學(xué)生的放射性思維，一堂課輕松上下來(lái)才發(fā)現原來(lái)是一堂汽車(chē)設計課，我靈光一顯，對課程進(jìn)行了精心的編寫(xiě)，從課的導入到教學(xué)過(guò)程、作業(yè)的布置作業(yè)的講評都進(jìn)行了精心的設計，一切圍繞著(zhù)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行汽車(chē)的設計來(lái)教學(xué)。這樣既吸取了別人的長(cháng)處，又符合了我們學(xué)生的實(shí)際學(xué)習水平，因此我上完這節可后感覺(jué)非常的成功。本節課構思縝密，教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，從課題的導入到講授新課，作品欣賞、作業(yè)布置、創(chuàng )新車(chē)展..每一個(gè)環(huán)節都圍繞著(zhù)汽車(chē)設計進(jìn)行。本節課老師以務(wù)實(shí)，嚴謹、創(chuàng )新的思路帶領(lǐng)學(xué)生了解了汽車(chē)的有關(guān)知識。表現一下幾個(gè)方面：
1、教師能夠邊講邊繪畫(huà)樣式不同的汽車(chē)，體現了教師扎實(shí)的基本功。
2、能結合科技節進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能大面積的參與到科技活動(dòng)中去，符合新課標的教學(xué)理念。
3、對學(xué)生的引導較好：教學(xué)中采用數學(xué)公式1+1=2+1=3+1=4的方法引導學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，設計汽車(chē)的外形，把復雜的設計變得簡(jiǎn)單而有趣，有效的激發(fā)了學(xué)生的設計意識和創(chuàng )造性思維，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象力達到了教學(xué)目的，有效的完成了教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)導入新知過(guò)程更加貼近學(xué)生的生活。如：課的一開(kāi)始我設計了一個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜，猜出來(lái)就知道老師是怎么來(lái)上班的了，學(xué)生一下子就來(lái)了精神，抓住了學(xué)生的注意力，當學(xué)生猜出來(lái)是汽車(chē)的時(shí)候，我說(shuō)對老師是坐車(chē)來(lái)上班的，我坐的是的士。順便在黑板上畫(huà)出了輛的士，告訴學(xué)生我是做的士來(lái)的，并問(wèn)我為什么要坐的'士來(lái)上班呢？學(xué)生說(shuō)為了上班快，我肯定了他們的回答，但是又告訴他們我還是差點(diǎn)遲到，為什么呢？布下懸疑，從而更易于激發(fā)學(xué)生的興趣，接著(zhù)我告訴他們是因為堵車(chē)。堵車(chē)的過(guò)程中我抒發(fā)了自己的感想：路上的車(chē)可真多啊，轎車(chē)、出租車(chē)、交通車(chē)、面包車(chē)各種各樣的車(chē)擠在路上走不動(dòng)，眼看上班的時(shí)間快到了，我真是著(zhù)急啊，我就想啊，如果我是汽車(chē)設計師我就設計出一輛既環(huán)保有能飛的汽車(chē)，這樣就能緩解交通堵塞，保護環(huán)境了。
你們也遇到過(guò)這種情況吧，如果你是汽車(chē)設計師，你會(huì )怎么設計你的車(chē)呢？今天我們就來(lái)當當汽車(chē)設計師吧。通過(guò)這個(gè)環(huán)節引出課題。然后我很自然的給學(xué)生講述了汽車(chē)的發(fā)展史，然后進(jìn)入教學(xué)主題。師：說(shuō)到汽車(chē)，你們知道世界上第一輛汽車(chē)是什么樣嗎？（展示第一輛汽車(chē)的圖片）介紹汽車(chē)的發(fā)展史之后再引導學(xué)生回憶參觀(guān)我們身邊常見(jiàn)的一些車(chē)并發(fā)現他們的一些共同之處。概念車(chē)的出示是為了引導在學(xué)生發(fā)現車(chē)的共同之處后對學(xué)生設計思維的引發(fā)。學(xué)生驚嘆還會(huì )有這么奇怪造型的車(chē)的同時(shí)我順勢提出：那么，在設計中我們改怎么樣來(lái)設計思考呢？設計公式1+1=2的引出是本節課的亮點(diǎn)在講解的過(guò)程中我板演和展示了汽車(chē)范畫(huà)，一步步引導學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的想象力好創(chuàng )造力，從汽車(chē)的外形到功能去引導學(xué)生設計汽車(chē)，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神。
在這個(gè)環(huán)節上我注意到學(xué)生有了子的想法但是在創(chuàng )作的過(guò)程中還是會(huì )出現表現簡(jiǎn)單色調單一等毛病，于是我對這個(gè)環(huán)節做了一個(gè)細節處理，先激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )意思維，接著(zhù)結合科技節對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )意開(kāi)發(fā)。一方面使學(xué)生能大面積的參與到科技活動(dòng)中去，另一方面結合實(shí)際擴大教學(xué)成果，重點(diǎn)發(fā)掘好的繪畫(huà)作品和繪畫(huà)苗子。教學(xué)本就是遺憾的藝術(shù)，這節課也存在著(zhù)稍許缺陷，在引導學(xué)生發(fā)散思維的時(shí)候面積不夠大，學(xué)生的思維表現的還不太活躍，我的教學(xué)語(yǔ)言應更交豐富一些。我想這些我還要在今后的教學(xué)中加強提高教育理論的學(xué)習，不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。
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