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做學(xué)生喜歡的老師教育心得
最近，讀了《優(yōu)秀教師是這樣工作的》這本書(shū)中的《郎月照青松》一文，文中的事跡讓我觸動(dòng)。文中代課老師的一些做法的確讓我敬佩。
一、李朗松老師駕馭課堂的能力讓我欽佩
你看，當學(xué)生大鬧課堂時(shí)，這位瘸子老師首先用自己的方法制止住了喧鬧，接著(zhù)，“‘同學(xué)們，這節課不上新課了。我們來(lái)談?wù)劇绾巫鹬刈约阂约八恕膯?wèn)題’瘸子開(kāi)始引經(jīng)據典，侃侃而談�！薄敖淌依锇察o極了。大家不知道是被震住了還是被吸引住了�！室夥牌�、肆意打鬧和隨意離開(kāi)課堂，完全是一種既不尊重自己，也不尊重他人的行為……’這樣的言論我是頭一次聽(tīng)到。我佩服這樣的言論，雖然我不能完全理解它，但我相信他一定是對的——但是瘸子凜然的語(yǔ)氣以及誠懇的態(tài)度就給了我無(wú)窮的信心�！�
二、李老師教育學(xué)生的方法讓我欣喜。
李老師教育學(xué)生沒(méi)有呆板的說(shuō)教，而是順勢利導。你看：“第二天的語(yǔ)文課，我們這些桀驁不馴、我行我素的‘梁山好漢’完全成了安分守己的順民，有的甚至還成了溫順謙恭、彬彬有禮的良家婦女�！薄啊�(tīng)說(shuō)你們喜歡看水滸的小人書(shū)，有的還喜歡讀《水滸傳》，并以‘梁山好漢’自詡，那么，我讓你們猜一個(gè)水滸人名，如何？’‘至尊’笑著(zhù)說(shuō)”“‘好！’應聲雷動(dòng)�！薄啊懊骱螅ù蛞凰疂G人名）�！�
在孩子們充分猜謎猜不出后，李老師給孩子們背了“歷史朝代歌”，然后再讓孩子們猜。
學(xué)生們首先被老師那淵博的知識給震住了�！澳┝�，又將敬佩的目光齊刷刷的轉向‘至尊’——您也太厲害了吧，竟將歷史知識融進(jìn)謎語(yǔ)里來(lái)了�！薄啊磷稹脽岽蜩F，因勢利導，跟我們講什么是真正的‘除暴安良’、什么是真正的‘扶困濟貧’，什么是真正的‘俠義精神’、什么是真正的‘英雄好漢’……”
三、李老師在作文課上的做法更讓我拍掌叫好。
作文課上，李老師讓學(xué)生以“勇敢”為題目寫(xiě)一篇500字左右的文章。
再看學(xué)生們，“我們一度以‘好漢’自居，我們一度用‘勇敢’來(lái)排座次，我們一度借‘勇敢’收獲光榮……說(shuō)起‘勇敢’，我們簡(jiǎn)直百感交集；寫(xiě)‘勇敢’，我們簡(jiǎn)直文思泉涌。教室里靜悄悄的，每個(gè)人都在奮筆疾書(shū)——誰(shuí)不想博得‘至尊’的好感和贊賞呢？”
可沒(méi)想到，“這時(shí)，教室里突然想起了一個(gè)極不協(xié)調的聲音，聲音雖然不大，卻特別刺耳。毫無(wú)疑問(wèn)，是有人膽大包天吹了一聲口哨�！薄按蠹页泽@地抬起頭，四處尋找‘肇事者’——不，應該是‘挑釁者’�？墒�，每個(gè)人露出的似乎都是吃驚、指責、茫然、無(wú)辜的表情。這到底是怎么回事？”
接著(zhù)，“至尊”李老師一起一伏的沖上講臺，大發(fā)雷霆，命令全班同學(xué)站起來(lái)，并說(shuō)道“如果沒(méi)人承認，你們就一直站下去�！焙髞�(lái)，有四個(gè)同學(xué)承認自己吹了口哨�？蓻](méi)想到的是，“‘至尊’看了同學(xué)們一眼，語(yǔ)氣緩和了一些，說(shuō)：‘四個(gè)人都說(shuō)吹了口哨，顯然是不可能的事，同學(xué)們都請坐。其實(shí)，我知道剛才你們都沒(méi)有吹口哨，你們誰(shuí)都沒(méi)有錯，因為口哨是我吹的。我想用這樣的方式提醒大家，不是自己做的事就一定不要承認，因為堅持和拒絕也是一種勇敢�！薄拔覀兿仁且汇�，繼而拼命鼓掌、歡呼——聲音把下課鈴聲都完全淹沒(méi)了�！�
李老師，嚴格地說(shuō)起來(lái)，他不是一位老師，他只是臨時(shí)客串了一下老師的角色而已�？删褪沁@樣，卻讓學(xué)生們難忘，這不能不讓我們做老師的進(jìn)行反思自己。
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