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初中班級管理中的班級文化建設論文
初中時(shí)期正是學(xué)生發(fā)展的重要時(shí)期，班主任更要注重班級管理的方法和過(guò)程。班級管理是班級文化的核心，對學(xué)生的健康發(fā)展起著(zhù)不可估量的作用，教師一定要明確班級文化建設的目標，大力開(kāi)展各種文化實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)促進(jìn)學(xué)生的參與來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一個(gè)班級形成一個(gè)好的管理文化、宣傳文化、班級精神文化對學(xué)生的發(fā)展非常重要。
一、優(yōu)化班級制度文化
班級文化是需要經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間才能形成的，這種文化體現在班級里的多數成員所呈現的精神面貌、信念、價(jià)值觀(guān)等，班級文化的外部表現在班級內的學(xué)習環(huán)境和學(xué)生的行為規章制度，內部表現在學(xué)生的精神面貌、班級的學(xué)習風(fēng)氣、學(xué)生的行為舉止等，這些都充分顯示出一個(gè)班級的文化，也在一定程度上反應著(zhù)班級未來(lái)的發(fā)展。班級文化是教師對學(xué)生無(wú)形的教育，教師可以通過(guò)班級文化，無(wú)形地對學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度進(jìn)行一定的激勵、制約。它可以激勵學(xué)生努力學(xué)習，使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)良好的情緒，有利于學(xué)生提高各科的學(xué)習和發(fā)展。
首先，教師要注意讓班級文化充分反映出民主性，如果教師總是展示出“高高在上”的樣子，學(xué)生對班主任很容易產(chǎn)生一種懼怕的心理，從而不敢和教師進(jìn)行一定的交流，導致教師不能及時(shí)地了解學(xué)生的情況，不知道學(xué)生的能力，也不知道學(xué)生的發(fā)展需要。在班級文化建設的過(guò)程中教師還要注意體現出科學(xué)性，其體現在學(xué)生容易接受的親和力，因為只有學(xué)生對班級文化制度體現的內容不再懼怕，學(xué)生才會(huì )主動(dòng)去尊重這個(gè)制度，班主任可以打破原有的說(shuō)教的規章制度，在班會(huì )上通過(guò)和學(xué)生之間的交流，充分滿(mǎn)足學(xué)生的需要，經(jīng)過(guò)師生共同討論建立出全新的、具有強烈親和力的制度。新制度要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、便于記憶、內容全面等。
二、優(yōu)化班級宣傳文化
校園里、班級內的評比宣傳欄已經(jīng)成為了各個(gè)學(xué)校的特色，這種宣傳欄的內容一直都是學(xué)生喜歡的內容，教師可以把班級內部的評比宣傳欄充分地利用起來(lái)，增加對班級制度的文化宣傳，這可以在很大程度上促進(jìn)班級良好班風(fēng)的形成，有利于班級的管理。首先教師在進(jìn)行班級文化宣傳時(shí)，要確定宣傳的主文化，這需要教師在宣傳的前期做一定的調查和觀(guān)察，通過(guò)學(xué)生在日常生活中的表現來(lái)判斷學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而為班級確定一個(gè)符合全班同學(xué)的宣傳文化總體目標，再根據每個(gè)學(xué)期的學(xué)習特點(diǎn)進(jìn)行每個(gè)學(xué)期的分層次規劃，最中讓學(xué)生在中小學(xué)階段讓心理和身體都得到大的發(fā)展。如教師可以把宣傳的主文化定為“中華民族的傳統美德”，教師就可以從中華民族的傳統美德“義、禮、忠、孝、仁、信、智”等去把握，讓學(xué)生明白，在完善自己的同時(shí)，還要注重堅持正義、孝敬父母、尊老敬賢、熱愛(ài)祖國、誠信守法等。
三、優(yōu)化班級精神文化
一個(gè)班級的精神文化可以在很大程度上反映這個(gè)班級學(xué)生的精神面貌，班風(fēng)、考風(fēng)等是學(xué)生精神文化的體現。團隊合作的意識、積極向上的勁頭、自信樂(lè )觀(guān)的態(tài)度等才是班級要有的向心力，才是班級精神文化的核心內容。所以教師要建設班級文化，就要注重班級精神文化的優(yōu)化。首先，在班級中要形成“人人平等”的氛圍，所有人都是特殊而又平凡的個(gè)體，成績(jì)并不是衡量一切的標準，這樣的方式，可以在很大程度上調動(dòng)大部分學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的自信心。讓班級的學(xué)生時(shí)刻充滿(mǎn)活力。其次，教師要培養班級的凝聚力。凝聚力是在很多因素下形成的，但是最能調動(dòng)學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生參與的就是各種主題活動(dòng)，所以教師在主題活動(dòng)舉辦的過(guò)程中，盡可能調動(dòng)所有學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生通過(guò)班級活動(dòng)的參與，使學(xué)生感受到自己也是班級的一分子，自己也為班級出了一份力。
為了讓班級的精神文化得到鞏固，需要在班級內形成正確的輿論，比如，教室內不準有出現“差生”“后進(jìn)生”之類(lèi)的評價(jià)別人的話(huà)語(yǔ)，反之，可以出現“環(huán)保小能手”“語(yǔ)文小王子”等稱(chēng)贊別人的名號。教師要平等地看待每一個(gè)學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生都提供一定的發(fā)展機會(huì )，充分提高學(xué)生的積極性，從而提升班級管理的效果。
班級的管理過(guò)程就是建立一個(gè)好班級的過(guò)程，教師要充分立足于學(xué)生的基本情況，結合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、發(fā)展特點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，充實(shí)學(xué)生的課外生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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