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繪本《小墨魚(yú)與小彩魚(yú)》課后反思
近日，幼兒園開(kāi)展了“原創(chuàng )文學(xué)研修活動(dòng)”，我們以公開(kāi)課的形式進(jìn)行了原創(chuàng )繪本教學(xué)展示。我執教的是一節中班原創(chuàng )繪本《小墨魚(yú)與小彩魚(yú)》。這個(gè)故事講述的是一條小彩魚(yú)旅行來(lái)到了一條污水河里所發(fā)生的一些事。之所以設計這節活動(dòng)，源于孩子們現實(shí)生活中的一些情形，平日里常常會(huì )看見(jiàn)人們往河里、小溪里亂扔垃圾，造成河水污染，到處異味撲鼻，嚴重影響了我們的生活環(huán)境。并結合今年的“五水共治”活動(dòng)，從減少污水、創(chuàng )造最美小溪的角度，創(chuàng )編了《小墨魚(yú)與小彩魚(yú)》這個(gè)故事，設計出了這么一堂繪本教學(xué)。希望通過(guò)理解這個(gè)原創(chuàng )故事讓孩子了解造成河水污染的原因及危害。并教育幼兒愛(ài)護水資源，懂得保護水清潔的方法，從小養成不亂扔垃圾的好習慣。
在執教的過(guò)程中，我首先以“魚(yú)兒好朋友一起去旅行”的韻律活動(dòng)，來(lái)激發(fā)孩子們的興趣。以一張干凈清澈的河水作為背景，讓幼兒感受干凈的生活環(huán)境。接著(zhù)引導孩子們在看一看、猜一猜的過(guò)程中理解故事內容。整個(gè)PPT中我還穿插了一張被污染的河水，與之前干凈清澈的河水形成鮮明的對比，讓幼兒直觀(guān)的感受被污染的河水，環(huán)境是多么的惡劣。從而引導幼兒一起討論河水被污染的原因。最后，以小墨魚(yú)的口吻，向小朋友尋求幫助，想想有什么辦法讓污水變干凈，結合孩子的生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)保護水清潔的方法。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，還算流暢，孩子們基本都能說(shuō)出河水被污染的原因以及危害，表現的都比較活躍。但是在最后一個(gè)環(huán)節中，如何幫助小墨魚(yú)把污水變干凈，孩子們的想法比較單一，就是不要再扔垃圾到河里，或是讓污水里的小魚(yú)搬家，沒(méi)有解決根本問(wèn)題。而我在這個(gè)環(huán)節中也沒(méi)有對孩子進(jìn)行深入的引導，草草就結束了這一環(huán)節，我覺(jué)得在想辦法保護水清潔這個(gè)方面，還能再擴散開(kāi)來(lái)進(jìn)行討論。然后將討論出的方法延伸到日常生活中去。
經(jīng)過(guò)反思后，我覺(jué)得整節課下來(lái)，故事的名字改為《小彩魚(yú)旅行記》會(huì )更貼切。而故事中的意義，我覺(jué)得還沒(méi)得到深入的挖掘，只停留在了表面。這也是我在執教前，對故事沒(méi)有更細膩的去研究，去思考，以至于在執教過(guò)程中沒(méi)有更好的引導孩子們深入的理解故事。在孩子回應我時(shí)，我只是單一的回應了他們“哦，好的�！薄澳愕南敕ㄒ灿锌赡芘�，還有嗎?”而沒(méi)有拋出更好的問(wèn)題，讓他們更深入的去思考、去猜測。經(jīng)過(guò)此次教學(xué)展示，對自己的教學(xué)能力有了進(jìn)一步的提升，從中也看到了自己的不足。希望今后，自己能在引導、回應方面有所改善與進(jìn)步。
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