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小班繪本閱讀《快來(lái)不及了》課后教學(xué)反思
在日常生活當中，幼兒往往會(huì )有許多事情來(lái)不及，如：小便來(lái)不及、穿衣服來(lái)不及、排隊來(lái)不及等等。特別是剛剛入園的小班幼兒，他們年齡較小，動(dòng)手能力方面較弱。為了更好地緩解這一現象，我帶著(zhù)本班幼兒一起學(xué)習了繪本故事《快來(lái)不及了》。
這個(gè)繪本故事主要講述的是小動(dòng)物們聽(tīng)到大公雞“喔喔喔”的叫聲后，都說(shuō)“快來(lái)不及了�！闭f(shuō)完跳起來(lái)就跑，可是小蝸牛爬得很慢。小動(dòng)物們跑過(guò)山岡，去看紅彤彤的太陽(yáng)升起來(lái)，最后只剩下小蝸牛還在路上慢慢地爬。這個(gè)故事既有趣又有教育意義，小班幼兒也很喜歡，故事里的大白鵝、小狗、小綿羊、奶牛等都是幼兒比較熟悉的動(dòng)物，而且在活動(dòng)過(guò)程中也可以模仿這些動(dòng)物們的叫聲。
這是我第一次嘗試繪本教學(xué)，一點(diǎn)經(jīng)驗也沒(méi)有。在上之前我和本班組的老師反復探討研究，觀(guān)察繪本上的每一幅畫(huà)、閱讀繪本故事中的每一段文字，理解繪本故事隱藏的教育價(jià)值。在初步探討的基礎上，我開(kāi)始備課，制定目標，制作教具�；顒�(dòng)中我在每本繪本書(shū)中粘貼了彩色的小問(wèn)號，提供了一些常見(jiàn)的會(huì )發(fā)出叫聲的小動(dòng)物，嘗試讓幼兒進(jìn)行創(chuàng )編。然而在創(chuàng )編中我遇到了一個(gè)問(wèn)題：“只考慮了幼兒可以模仿動(dòng)物的聲音，但沒(méi)考慮到動(dòng)物是否有腳�！被顒�(dòng)中有一位幼兒拿到小蛇時(shí)就說(shuō)：“小蛇沒(méi)有腳呀，它怎么跳起來(lái)就跑呢？”當時(shí)我一聽(tīng)心想無(wú)法創(chuàng )編繪本中的語(yǔ)句，如“XXX，xx聽(tīng)見(jiàn)了，跳起來(lái)就跑�！庇谑俏覈L試讓幼兒改編，如：“嘰嘰嘰，快來(lái)不及了，小鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了，拍拍翅膀就飛”；“嘶嘶嘶，快來(lái)不及了，小蛇聽(tīng)見(jiàn)了，急忙就游�！蓖ㄟ^(guò)這樣簡(jiǎn)單的調整，讓幼兒進(jìn)行自主創(chuàng )編。
在這次的教研課中，讓我感悟到教師是否讀懂繪本是關(guān)鍵，讀得越深，領(lǐng)悟的知識會(huì )更多。因此，在我們每一次繪本教學(xué)活動(dòng)中，教師前期經(jīng)驗的準備及教師對繪本的解讀非常重要，只有不斷地去研究，去實(shí)踐，才能發(fā)現更多有教育意義的東西。
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