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《觀(guān)察葉片結構》生物教學(xué)反思
本節課首先讓學(xué)生從日常生活中的現象發(fā)現問(wèn)題，“為什么秋風(fēng)拂過(guò)，飄零的落葉大多是背面向上著(zhù)地呢？”“細雨綿綿的日子，晶瑩的水珠為什在葉子上滾來(lái)滾去而不滲進(jìn)去呢？”“為什么葉片的顏色正面是深綠色，背面是淺綠色呢？”學(xué)生首先對日常見(jiàn)到的現象思考，進(jìn)行假設推斷，引出本節課《觀(guān)察的葉片的結構》可以解決自己心中的疑惑。引導學(xué)生先自己動(dòng)手輕輕斜撕手中的葉片，描述自己觀(guān)察到的現象，這樣學(xué)生首先從宏觀(guān)上認識葉片的組成，然后引導學(xué)生在顯微鏡下觀(guān)察葉片的結構，啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察探究葉片每部分組織細胞的排列，形狀，結構特點(diǎn)，推測葉片中各部分組織的功能。師友相互合作，邊動(dòng)手，邊觀(guān)察，學(xué)習氛圍很濃厚。師友觀(guān)察討論后我引導孩子們分組到講臺前展示，孩子們踴躍發(fā)言，在相互評價(jià)討論中解決了問(wèn)題。
對于葉片上氣孔的觀(guān)察，我首先讓學(xué)生自己將帶葉柄的菠菜葉放在盛水的燒杯中含著(zhù)葉柄吹氣觀(guān)察，當孩子們看到燒杯中有氣泡從葉子上下表皮冒出時(shí)，孩子們很興奮，我啟發(fā)孩子們觀(guān)察要仔細，全面，上下表皮冒泡一樣多嗎？有沒(méi)有那組同學(xué)看到的現象與大家不一樣？同學(xué)們對氣孔的存在很好奇，并且知道了上下表皮氣孔的多少不同，個(gè)別組觀(guān)察到的現象與大家不同，氣孔從折斷的葉脈處冒出大量的氣孔，這樣引導學(xué)生思考氣孔上下表皮為什么不同？你能推測出葉柄和葉脈的中有什么組織嗎？學(xué)生很快就認理解了葉片中一部分結構的功能。
學(xué)生在宏觀(guān)上認識了葉片中有氣孔的存在，接著(zhù)引導學(xué)生在顯微鏡下觀(guān)察氣孔的形狀，構成氣孔的細胞和周?chē)砥ぜ毎男螤钍欠褚粯幽�？這樣很自然的就進(jìn)入葉下表皮臨時(shí)裝片的制作觀(guān)察。
總之，整節課學(xué)生在實(shí)驗中觀(guān)察，在觀(guān)察中思考，在交流討論中解決心中的疑問(wèn)，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體，教師的主導作用。
由于時(shí)間安排上還不夠細致，學(xué)生到臺前回答問(wèn)題展示的組別有些少，對一些實(shí)驗操作的細節指導還不夠到位，如怎樣撕取葉下表皮自己應該親自走到學(xué)生中演示。
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