生物教學(xué)的反思
一位成功的教育者說(shuō)：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。我覺(jué)得他說(shuō)的很對，所謂課的第一錘也就是課的導入部分。我一直很重視課的導入，希望我的每節課的導入都很精彩，都能夠吸引學(xué)生們的眼球，達到一個(gè)良好的教學(xué)效果�？墒窃趯�(shí)際的教學(xué)中我卻很難做到使我的每節課的導入都起到良好的效果。
在我剛開(kāi)始講課的時(shí)候，由于過(guò)于重視導入，結果事與愿違，我的導入語(yǔ)內容過(guò)長(cháng)，有時(shí)說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)就與中心內容游離了，違背了導入語(yǔ)的本旨——激發(fā)學(xué)生對學(xué)習內容的興趣。學(xué)生們沒(méi)有學(xué)習的興趣，導致接下來(lái)新課的學(xué)習也枯燥無(wú)味。
有的時(shí)候我自認為我的導入還是成功的，如在講“練習測量”一節時(shí)，剛開(kāi)始我就拿出了許多測量工具，學(xué)生們都覺(jué)得很新奇，所以興趣很高。我還盡量地使導入貼近學(xué)生們的生活實(shí)際，我讓他們測量他們手中生物課本的長(cháng)寬高，學(xué)生們都很有興趣測量，很快就測量完了。就這樣很自然的導入了新課，收到了很好的教學(xué)效果。
經(jīng)過(guò)了這些日子的教學(xué)實(shí)踐，我積累了很多經(jīng)驗，得到了很多感悟。導入的方式多種多樣，不一定非得老師用語(yǔ)言引入，當然如果老師要設計導語(yǔ)，那么導語(yǔ)一定要有啟發(fā)性，吸引學(xué)生。導入還可以通過(guò)實(shí)物展示，學(xué)生們對直觀(guān)的事物最好奇了，如果老師在課堂上展示一些物品，學(xué)生們便會(huì )很專(zhuān)注，很捧老師的場(chǎng)。
還有一種導入方式就是設計一個(gè)小游戲，寓教于樂(lè )，學(xué)生們不僅愿意參與其中，而且對于老師而言還會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的歡迎喜愛(ài)。
還有就是導入的時(shí)間不能太長(cháng)，否則本末倒置，會(huì )影響整個(gè)教學(xué)設計。我覺(jué)得導入的時(shí)間最多不要超過(guò)3分鐘。而且有時(shí)可以零導入。
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