- 小學(xué)語(yǔ)文《山中訪(fǎng)友》課后反思 推薦度：
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《山中訪(fǎng)友》語(yǔ)文課后反思
那天去上課，學(xué)生都問(wèn)我，加了星號的文章我們該怎么學(xué)呢？我對同學(xué)說(shuō)這些是選學(xué)課文。既然給了我們選的權力，我們就有權力依照自身喜好來(lái)選擇。啊，我們的權力這么大啊。同學(xué)們一下輕松起來(lái)。
他們討論了一下，選中了《山中訪(fǎng)友》。
“今天我們就聊下朋友的話(huà)題吧，大家都數數自身有多少個(gè)好朋友吧！”然后我把學(xué)生的思維從自身的朋友引到人類(lèi)的朋友引到地球的朋友，又總結出，要學(xué)會(huì )發(fā)現另類(lèi)的朋友，再具體的問(wèn)同學(xué)“假如你們去山上游玩，你會(huì )發(fā)現哪些另類(lèi)的朋友呢？”
這就是我情景模式導入的嘗試，散文是輕松，活潑的文學(xué)，上散文課也應該是輕松活潑的。而且同學(xué)們對于山是那么的熟悉，輕輕一點(diǎn)，便引來(lái)同學(xué)們多少的共鳴��！
散文當然少不了讀，一篇優(yōu)美的散文更是能在讀中吸引學(xué)生，于是我引導同學(xué)們，傾訴性的，深情的讀，輕快活潑的讀，在讀中想象，在想象中讀�？粗�(zhù)同學(xué)們投入的讀，我非常明顯的體會(huì )到了，讓學(xué)生好讀不如樂(lè )讀的教學(xué)理念。
讀是感情最好的流露，是內心和課文最有效的推薦。
然后我讓學(xué)生上來(lái)把自身讀中想象到的景物畫(huà)出來(lái)，一時(shí)間教室就沸騰了。我于是就有選擇的抽了一些同學(xué)上來(lái)，畫(huà)老橋、樹(shù)林、白云、流水、小鳥(niǎo)、懸崖、雷陣雨、小花、樹(shù)葉等。沒(méi)抽上來(lái)的同學(xué)參照書(shū)中對這些景物的擬人和比喻手法，自身再仿寫(xiě)句子。
一堂課需要興奮點(diǎn)，就像一盤(pán)菜需要味精，而有創(chuàng )新的那點(diǎn)內容就是興奮點(diǎn)。美術(shù)和散文的結合，引起了學(xué)生特別的興趣。
最后我讓同學(xué)們看著(zhù)黑板上的圖畫(huà)，讀出自身仿寫(xiě)的句子，然后大家評誰(shuí)畫(huà)得好，誰(shuí)仿寫(xiě)得好，當掌聲和興奮的眼神迎來(lái)下課的鈴聲的時(shí)候，我知道我開(kāi)心的度過(guò)了一節語(yǔ)文課，同學(xué)們也開(kāi)心的度過(guò)了一節語(yǔ)文課，或許，他們并沒(méi)有掌握太多的內容，可是我知道，在這堂課里，他們是真正喜歡語(yǔ)文的。
我想興趣是最好的老師。我教不了太多的東西給學(xué)生，就讓我的學(xué)生喜歡語(yǔ)文吧！
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