《山中訪(fǎng)友》教學(xué)反思

《山中訪(fǎng)友》教學(xué)反思三篇

《山中訪(fǎng)友》教學(xué)反思一

《山中訪(fǎng)友》是人教版課標實(shí)驗教材六年級上冊第一單元的第一篇課文，是一篇文質(zhì)兼美、構思新奇、富有想象力、生動(dòng)展現大自然美景的散文。本單元主要內容為“感受自然”。本課的特殊之處在于作者以他獨特的觀(guān)察視角，采用聯(lián)想和想象，賦予山中萬(wàn)物以人的情感。文章字字璣珠，句句含情，讀來(lái)朗朗上口，情真意切，給人美的享受。作者“帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪(fǎng)“山中的眾朋友” ——古橋、樹(shù)林、山泉……與“朋友們”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的童話(huà)世界，使讀者頓生身臨其境之感，表達了對大自然的熱愛(ài)之情。

我在教學(xué)本課的時(shí)候，依據學(xué)生的認知規律，注重讓學(xué)生欣賞文章畫(huà)面美，感受作者美好情懷，通過(guò)入情入境的朗讀品味文章清新優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者對“山中朋友”那份深厚的感情，并體會(huì )作者表達情感的方法作為教學(xué)重點(diǎn)。六年級學(xué)生雖然已經(jīng)接觸了一些散文，但對散文的特點(diǎn)還不能深入理解。不過(guò)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力，可以通過(guò)朗讀感受文章語(yǔ)言的魅力，入情入境，理解作者表達的感情。同時(shí)小學(xué)生想象力豐富，善于模仿，通過(guò)閱讀體驗可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。

針對本課構思奇特、想象豐富，文字優(yōu)美的特點(diǎn)，我通過(guò)感情誦讀法：教學(xué)生讀散文，注重對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，引導學(xué)生入境悟情、審美學(xué)文，通過(guò)朗讀，把學(xué)生帶入課文意境，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的感情，從而使學(xué)生受到美的熏陶。通過(guò)音樂(lè )渲染、圖像再現、語(yǔ)言描述等形式，讓學(xué)生觀(guān)察思索，入境悟情。數據本文想象奇特浪漫的特點(diǎn)，讓學(xué)生在誦讀基礎上展開(kāi)想象，體會(huì )文章特色。最后進(jìn)行仿寫(xiě)訓練法：運用第二人稱(chēng)及擬人、想象等手法介紹一兩個(gè)你自然界的朋友，說(shuō)清楚以他為朋友的原因，培養寫(xiě)作能力。在感受的基礎上進(jìn)行練習，是對課文的深入理解，同時(shí)也是對知識方法的一種靈活的運用，在這個(gè)過(guò)程中使知識得到豐富，能力得到提高。

在課文分析時(shí)，用第三段做例子，重點(diǎn)講解。其他的段落，學(xué)生自己讀，先說(shuō)說(shuō)這一段落該用什么語(yǔ)氣語(yǔ)調來(lái)朗讀，再讓他根據自己的理解與體會(huì )朗讀出來(lái)。然后說(shuō)自己的理解和感受，在此過(guò)程中，爭取讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)言，讓每一個(gè)學(xué)生都能有表達自己的機會(huì )。

最后強調，文章字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛(ài)之情。

作者構思新奇，想象豐富，充滿(mǎn)童心童趣。以“山中訪(fǎng)友”為題，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時(shí)時(shí)會(huì )被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會(huì )融為一體，又怎么能不熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活呢?來(lái)引起共鳴

進(jìn)行本課，在仿寫(xiě)時(shí)處理的比較粗糙。朗讀的時(shí)候學(xué)生對感情的把握也不是很好。說(shuō)明學(xué)生的個(gè)性化體驗不夠，在今后的教學(xué)中要有足夠的重視。

《山中訪(fǎng)友》教學(xué)反思二

《山中訪(fǎng)友》是一篇構思新奇、富有想像力、充滿(mǎn)童心和好奇心的文章。作者“帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪(fǎng)“山中的朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的童話(huà)世界，表達了對大自然的熱愛(ài)之情。在講課過(guò)程中應著(zhù)重調動(dòng)起他們對于美好的自然景物、優(yōu)美的語(yǔ)言的體驗和感悟，發(fā)揮豐富的想象力，讓他們進(jìn)入作者用文字營(yíng)造的優(yōu)美的自然世界中。在教學(xué)中，培養學(xué)生的想象能力尤為重要。 　　我在導課時(shí)注重培養學(xué)生的想象力。上課時(shí)，首先出示文題，讓學(xué)生揣測文章的內容，揣摩作者的寫(xiě)作意圖，讓學(xué)生合理想象、表達，從而引入本課。學(xué)生談的豐富極了，有的認為去訪(fǎng)問(wèn)一位隱居的老人，有的認為去訪(fǎng)問(wèn)稀有動(dòng)物，有的認為去訪(fǎng)問(wèn)某個(gè)建筑等等，在此基礎上教師加以引導，引導其合理想象、表達。 　　在分析課文內容時(shí)，我首先讓學(xué)生到自然界結交一位朋友，然后想象想對這位朋友要說(shuō)的話(huà)，學(xué)生有的把電線(xiàn)桿想象成五線(xiàn)譜，小燕子是音符，嘰嘰喳喳奏出美妙的音符，有的對樹(shù)說(shuō)：“你恨人類(lèi)嗎?人類(lèi)制造出廢舊污染空氣，讓你呼吸，人類(lèi)還砍伐你，你為他們付出了那么多，結果遭此厄運，你不難過(guò)嗎?”聽(tīng)著(zhù)學(xué)生的表述、我感到很欣慰，同時(shí)也產(chǎn)生了幸福感。是的，學(xué)生的想象力真的很豐富，我們更應創(chuàng )設各種情境，讓他們的想象力得以充分發(fā)揮。 　　想象力是學(xué)生思維的翅膀，古今中外的事例證實(shí)，凡是想象力豐富的學(xué)生，大都有強烈的責任感和好奇心，有學(xué)習研究的熱情，也表現出頑強的意志力，而且勤奮樂(lè )觀(guān)，因此教學(xué)中，在強調打好基礎的同時(shí)，應注重對學(xué)生想象力的培養。偉大的愛(ài)因斯坦說(shuō)得好：“想象力比知識更重要!”

《山中訪(fǎng)友》教學(xué)反思三

《山中訪(fǎng)友》是一篇構思新奇、富有想像力、充滿(mǎn)童心和好奇心的散文，《山中訪(fǎng)友》教學(xué)反思。在敘述方式上，本文獨具匠心。題目《山中訪(fǎng)友》給人的感覺(jué)似乎是作者要到山中去尋訪(fǎng)一位朋友，但讀至第三自然段，我們會(huì )猛然發(fā)現作者通篇運用了想象、擬人的手法將山中的景化作友人。作者走進(jìn)山林，探訪(fǎng)“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的童話(huà)世界，表達了對大自然的熱愛(ài)之情。

感悟語(yǔ)言文字的情感”與“體會(huì )作者的表達方式”是這節課的兩個(gè)重要的教學(xué)目標。為此，我在開(kāi)篇的時(shí)候設置了這樣的環(huán)節�！袄首x課文，想像課文中的情境，好好想想作者在山中訪(fǎng)問(wèn)了幾位朋友?”以讓學(xué)生充分了解作者的行文內容以及結構。接著(zhù)是讓學(xué)生在默讀的基礎上思考“你覺(jué)得作者與山中朋友的感情如何?你在哪里體會(huì )到了?”。以這個(gè)問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生感受文中語(yǔ)言文字的感，。學(xué)生在默讀、匯報交流中都提及了文章運用了許多優(yōu)美的修辭句子。在指導學(xué)生進(jìn)行情感朗讀的同時(shí)，一并讓學(xué)生體會(huì )當中的表達方法特點(diǎn)。在第一課時(shí)里，我就讓這兩個(gè)問(wèn)題作為主線(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生在充分把握文章內容的基礎上，感受文中表達方法的特點(diǎn)。

在第二課時(shí)中，重點(diǎn)在于作者是怎么展開(kāi)想象與聯(lián)想表達情感的，以及體會(huì )句子的美妙之處。當學(xué)生在我的引導下說(shuō)出了 “鳥(niǎo)兒、露珠、樹(shù)” 對作者的知心話(huà)后，我本來(lái)可以引導學(xué)生：“明明是聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的鳴叫，作者卻說(shuō)……鳥(niǎo)兒呼喚我的名字。明明是看到晶瑩的露珠，作者卻說(shuō)……露珠與我交換眼神。明明是作者看著(zhù)每一棵樹(shù)，作者卻說(shuō)……每一棵樹(shù)都在望著(zhù)我�！弊髡邽槭裁匆�這樣說(shuō)?──這是關(guān)鍵的一問(wèn)，可惜，我做得不足。如果當時(shí)我能體現這一環(huán)節，相信學(xué)生對文章表達上的特點(diǎn)會(huì )更深刻�？上М敃r(shí)上課時(shí)，我就直接將想象這種表達方法跟他們講了，而側重點(diǎn)也放在了“想一想作者平時(shí)還會(huì )到林子里去和朋友們做什么?”或許是缺乏前期對表達方法的深刻理解，導致這一環(huán)節中，學(xué)生的思維展不開(kāi)。

如果再上這一課，我會(huì )把體驗文章的情感與學(xué)習文章的表達更完美的結合起來(lái)，讓學(xué)生在讀中感受情感，在感受句子情感的同時(shí)體會(huì )表達方法，然后再學(xué)以致用，在體會(huì )表達方法的基礎上拓展思維訓練。