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三年級下冊《電影院》的課后教后反思
本節課我設計了兩個(gè)教學(xué)目標：
1．結合具體情境，知道兩位數乘兩位數（進(jìn)位）乘法的計算方法。
2、我會(huì )對兩位數乘兩位數（進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
這是一節計算課。上完后認真地對這節課進(jìn)行了反思如下：
一、體現數學(xué)與生活的聯(lián)系。
通過(guò)學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生有更多的機會(huì )從周?chē)煜さ氖挛铮娪霸褐黝}圖）中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)，體驗到應用數學(xué)解決生活問(wèn)題的成功和快樂(lè )。
二、通過(guò)新知引導學(xué)生自主探索與合作交流
在教學(xué)中，充分利用已有的知識，讓學(xué)生獲得數學(xué)信息，能提出數學(xué)問(wèn)題，自主解決數學(xué)問(wèn)題的學(xué)習過(guò)程。在探索估算與計算方法的活動(dòng)中，學(xué)生獨立思考、自主探究，與同桌交流想法；在學(xué)生交流算法的活動(dòng)中，充分讓學(xué)生表達清楚。積極引導學(xué)生通過(guò)豎式計算練習，形成基本的計算能力。
三、加強估算意識的培養，提倡算法多樣化
《課標》指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的估算方法必然是多樣的。教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)性特征，允許學(xué)生從不同角度認識問(wèn)題，鼓勵學(xué)生發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解，讓每個(gè)學(xué)生能
夠根據自己的認知水平和學(xué)習能力選擇適合自己的認知方式與思維策略進(jìn)行估算。同時(shí)在計算過(guò)程也體現算法多樣化，學(xué)生說(shuō)出了幾種的算法，很好地培養了學(xué)生的發(fā)散思維。這樣的教學(xué)既滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習需要，又使不同層次的學(xué)生學(xué)習到不同的數學(xué)，得到不同的發(fā)展。
四、 整個(gè)課堂以情境教學(xué)為主，解決計算課課堂的枯燥
本節課教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節都以情境教學(xué)為主，目的是想激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，解決計算課課堂的枯燥乏味。在新授知識里利用了一些貼近學(xué)生生活的主題圖“電影院”進(jìn)行學(xué)習新知。
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