- 相關(guān)推薦
血流的管道血管課后反思介紹
“血流的管道—血管”是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版《生物學(xué)》七年級下冊中的第四章“人體內物質(zhì)的運輸”的第二節，教材從概念，分布，結構，功能等方面闡述了動(dòng)脈、靜脈和毛細血管的特點(diǎn)。該節內容與前面所學(xué)知識聯(lián)系緊密，也為下一節心臟的學(xué)習奠定了基礎，起到了承上啟下的作用。由于中學(xué)生對血管有一定的感性認識，所以教學(xué)中遵循認知規律，重視聯(lián)系生活實(shí)際，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，體驗，列表，對比，收集資料等活動(dòng)，準確區分三種血管。
本課時(shí)教學(xué)采用了競賽式小組合作學(xué)習的方式。教學(xué)中重在通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，親身實(shí)踐的過(guò)程就是學(xué)生自主參與的過(guò)程，人人參與，學(xué)生參與面廣，增強后進(jìn)生的自信心和勇氣，淡化學(xué)生對教師的依賴(lài)，逐步培養學(xué)生自主學(xué)習，合作交流，勇于探索的習慣，同時(shí)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)會(huì )獲得自身體驗和感受，有利積累感性經(jīng)驗，促使理解能力，判斷能力的發(fā)展，同時(shí)又進(jìn)一步培養了學(xué)生尊重自然規律和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
在學(xué)習理解毛細血管的結構與功能相適應時(shí)。發(fā)先最好是自已設計多媒體課件，因為這部分是本節學(xué)習的難點(diǎn)，應用多媒體課件可以將圖片變成多感官的刺激，化靜為動(dòng)，使抽象的內容變得具體，既可以為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的情景，又能將學(xué)生引入想象的世界，使教材“活”起來(lái)，使課堂也“活”起來(lái)，這樣才能真正幫助學(xué)生樹(shù)立起結構與功能相適應的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
學(xué)習三種不同血管的結構和功能是這節課的重點(diǎn)，在出示圖片和多媒體課件后，應該引導學(xué)生觀(guān)察思考，因為往往一個(gè)人的回答比較單調不全面，小組討論，你一言，我一語(yǔ)，激活個(gè)人思維，觸類(lèi)旁通引導更多的思考，最后拿出本組最佳答案，然后組與組之間交流觀(guān)點(diǎn)和看法，比一比哪組能在有限的時(shí)間更快更好地完成學(xué)習任務(wù)，這樣不但激活了每位學(xué)生學(xué)習熱情，而且節省時(shí)間，提高教學(xué)效果。
【血流的管道血管課后反思介紹】相關(guān)文章：
七年級生物下冊《血流的管道——血管》教學(xué)反思04-17
課后反思07-03
生物《血管》的教學(xué)反思06-27
《金子》課后反思07-27
《坐井觀(guān)天》課后反思08-08
窮人課后反思03-10
小班課后反思03-10
《海燕》課后反思04-02