試卷分析匯報的內容

試卷分析匯報的內容

　　一、試卷整體情況分析

　　本次語(yǔ)文期末測試，體現了課改精神，以學(xué)生為主體，題型以開(kāi) 放為主。測試本冊課文中要求識記的字詞及語(yǔ)文園地中出現的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿(mǎn)了吸引力。題型結構合理，難易恰當，能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況。

　　二、試卷內容分析

　　這次二年級語(yǔ)文期末試卷題型有，“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”、“拼音選擇”“形近字組詞”，“詞語(yǔ)補充”，“模仿寫(xiě)詞”“選字、詞填空”，“課文內容填空”“按要求寫(xiě)句子”， “句子排列順序”，“閱讀 ”，“ 看圖寫(xiě)話(huà) ”。 題型較新穎 ，能貼進(jìn)學(xué)生生活 ，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解運用的情況，又檢測了學(xué)生閱讀和寫(xiě) 作的能力，體現了《 語(yǔ)文課程標準》的精神和要求。

　　三、考試結果及分析

　　（一）總體情況分析

　　本次測驗，既考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能，又了程與方 法 ，體現價(jià)值觀(guān)與情感態(tài)度。本次考試一個(gè)年級參加。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。

　　（二）具體情況分析

　　1、答題分析

　�。�1）、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，這一題比較易寫(xiě)錯的字的是：“欺負”的“欺”，其主要原因沒(méi)注意檢查 。還有一種寫(xiě)錯 是 因 為 平 時(shí) 寫(xiě) 字 不太落實(shí)不夠扎實(shí)，所以寫(xiě)錯。

　�。�2）、拼音選擇，錯在同音字的音調上。

　�。�3）、形近字組詞，個(gè)別同學(xué)把字的偏旁記得不清楚，如：桶和涌。

　�。�4）、閱讀短文，答題有的同學(xué)不按老師教的方法在文中找答案，而是自己想象著(zhù)填寫(xiě)。

　　2、錯誤分析

　�。�1）、寫(xiě)錯別字的問(wèn)題比較嚴重，每一道題都有錯別字出現。

　　在今后的教學(xué)中，應當把所教的字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，教給學(xué)生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語(yǔ)境中去認讀、去理解 ，把字詞句有機結合起來(lái)，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、認字的興趣。

　�。�2）、學(xué)生在語(yǔ)句中理解詞語(yǔ)的能力弱。

　　例如：“選字、詞填空”。很多學(xué)生出錯就是句子不通順，其實(shí)只要多讀一下句子明白意思就不會(huì )錯了。這說(shuō)明學(xué)生的拓展思維、理解句 意 等方面還不夠，還有待進(jìn)一步培養。

　�。�3）、學(xué)生的讀題能力有待提高。像閱讀題中，要求學(xué)生從文選合適的詞填空。學(xué)生就沒(méi)有在文中認真找匹配的，而是隨意在文中找或者自已寫(xiě)認為對的，結果不符合題的要求。

　　四、今后教學(xué)措施

　　這次測試，無(wú)論是對突出新課程三維目標的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的 監控，都有著(zhù)十分重要的積極意義。在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：

　　1、深化課改，學(xué)得扎實(shí)。

　　“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到 語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重 精講精練，夯實(shí)語(yǔ)文基礎，只有強化語(yǔ)文基礎知識教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養的提升才有依托。

　　2、關(guān)注生活，重視體驗。

　　從這次試卷來(lái)看，對學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀理解題和寫(xiě)話(huà)依然是最難的部分，是學(xué)生語(yǔ)文能力中的薄弱環(huán)節。應明確的是，知識目標是否實(shí)現，不單是看學(xué)生掌握了多少知識，重要的是看學(xué)生能否運用所掌握的知識。因此，教學(xué)前的設計和實(shí)際的課堂教學(xué)都應特別重視培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。新課程特別強調學(xué)習方式的變革，我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習母語(yǔ)的同時(shí)，培養學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，使他們 受到情感熏陶，養成良好的學(xué)習習慣。生活不等同于知識，但知識是從生活中產(chǎn)生的。讓學(xué)生懂得知識與生活緊密相連是活化學(xué)生知識的關(guān)鍵。因此，要引導學(xué)生在生活中去發(fā)現，在生活中去理解，在生活中去體驗，讓他們在力所能及的范圍內，運用已掌握的知識，自主尋求解決問(wèn)題的方法。

　　教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會(huì )的認識，反映著(zhù)現實(shí)生活的方方面面。有意識地引導學(xué)生認真從生活中尋找與課文上所學(xué)知識的聯(lián)系，那么學(xué)生就會(huì )將書(shū)本知識與自己的生活實(shí)際緊密結合在一起 。這樣，學(xué)習融入了學(xué)生的生 活 ，知識與生活想結合，學(xué)生的學(xué)習興趣就會(huì )被激發(fā)，就會(huì )聯(lián)系生活感知、理解文本。語(yǔ)文學(xué)習并非一朝一夕之事，學(xué)習語(yǔ)文要持之以恒，長(cháng)期積累。同時(shí)，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，特別是在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候一定嚴格把關(guān)，試卷上才會(huì )出現清晰正確的字跡。

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