五年級科學(xué)試卷分析（精選10篇）
又到了考試階段了，試卷分析對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，是不是不知道怎樣寫(xiě)試卷分析？以下是小編為大家整理關(guān)于五年級科學(xué)試卷分析，希望能幫助到大家！
五年級科學(xué)試卷分析 1
一、學(xué)生基本情況
通過(guò)本次檢測，學(xué)生的總體發(fā)揮較好，能夠將學(xué)的知識點(diǎn)掌握，但綜合運用力較差。五年級共有268人，及格率是93.7%，優(yōu)生率是10.8%，說(shuō)明學(xué)生的科學(xué)概念掌握的很好，科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有待的提高。
二、試卷分析：
本次期末考試的試題共有六個(gè)大題，既注重了考查學(xué)生的基礎知識、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎知識的實(shí)際應用。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合五年級學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期上學(xué)期學(xué)的知識點(diǎn)分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。
從題的.形式上來(lái)看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問(wèn)答變成簡(jiǎn)單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調動(dòng)，有趣。選擇題，占得分數較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權衡做答。不過(guò)，其中的題也不白給�？茖W(xué)實(shí)驗和科學(xué)思考聯(lián)系生活實(shí)際考察學(xué)生的運用能力。
三、具體分析
第一題，我會(huì )填空。主要從教材的基本知識點(diǎn)出發(fā)來(lái)考察學(xué)生的掌握情況，該題有30%學(xué)生失分。主要是錯別字太多。
第二題，科學(xué)判斷主要考察教材中易混淆的知識點(diǎn)，學(xué)生做的很好。第5小題星星是光源。有爭議。
第三題科學(xué)選擇。如：選擇題中的8.9.10.12題考察了學(xué)生的認真性，只有認真分析才能做對。錯的較多。
科學(xué)觀(guān)察，科學(xué)實(shí)驗和科學(xué)思考與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密相聯(lián)，科學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有科學(xué)的影子，避免了學(xué)生的死記硬背，符合新課程的目標。但學(xué)生運用知識能力較差，失分很多。有80%的學(xué)生失分。
四、今后教學(xué)工作的思考：
1．在重視探究教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎知識與技能的培養。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點(diǎn)進(jìn)行強化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
2．重視習慣和能力的培養，培養學(xué)生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。
3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )與方法策略。
4．重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。
5．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉化。
6．加強復習，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。
五年級科學(xué)試卷分析 2
�。ㄒ唬┏煽�(jì)分析
五年級共93人參加考試，平均90分，其中及格人數93人，及格率為100%；優(yōu)秀80人，優(yōu)秀率為86%。
�。ǘ⿲W(xué)生答題反映的問(wèn)題與分析
1、從學(xué)生的做題情況來(lái)看，學(xué)生對基礎知識的掌握情況較好，具有了一定的創(chuàng )造能力，能夠依據自己所學(xué)知識去解決一些科學(xué)問(wèn)題，并有自己的獨特見(jiàn)解。還能夠理論聯(lián)系生活實(shí)際，將科學(xué)知識充分運用到實(shí)際的生活中去，取得了“學(xué)以致用”的良好效果。
2、但也存在以下問(wèn)題：
�。�1）有些學(xué)生將相近問(wèn)題的答案混淆，還有學(xué)生知道某些題目的答案，但是在書(shū)寫(xiě)時(shí)寫(xiě)錯別字或漏字，造成失分。從這些現象來(lái)看，很多學(xué)生做題時(shí)不能認真審題，不能用心檢查題目，另一方面說(shuō)明學(xué)生對某些知識掌握還不是很牢固，對一些生活中的科學(xué)現象了解不夠透徹，只是含糊其詞想當然地按照平時(shí)積累的`知識去做題，并且在答完卷后不能認真檢驗校對，這需要教師對學(xué)生日常學(xué)習和做題習慣進(jìn)行培養。
�。�2）學(xué)生的辨別能力不強，表現在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學(xué)生在判斷時(shí)出現錯誤，說(shuō)明學(xué)生對基礎知識沒(méi)有真正掌握，學(xué)生應用知識的能力還有等于提高。
�。�3）還有許多題，教師在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常涉及到，但還是有很多學(xué)生做錯，說(shuō)明這些同學(xué)在上課及練習的過(guò)程中沒(méi)有用心去做，很多題就算做對了，可能也是抄襲其他同學(xué)的，自己沒(méi)有真正記住和理解。
�。ㄈ┚唧w情況分析
第一題填空題中，失分率最高的是第3、5題，主要原因可能是教師在教學(xué)本課內容時(shí)，沒(méi)有明確這個(gè)問(wèn)題，造成學(xué)生回答五花八門(mén)。
第二題選擇中，失分率最高的是第3、6、8題，有很多同學(xué)在選擇選項時(shí)不能認真讀題，將多個(gè)選項少選或單選。
第三題判斷題中失分率最高的是第1、2、3、10題。
第五題失分的主要原因是學(xué)生在設計實(shí)驗方案的不變的條件一題，是由于日常學(xué)習的積累不夠造成失分。
�。ㄋ模┙窈蠼虒W(xué)建議
1、教師應認真學(xué)習科學(xué)課程標準，掌握豐富的教育教學(xué)理論。
2、教師應認真鉆研教材，善于探索鉆研，真正做到用教材教。
3、在平時(shí)的學(xué)習中，教師應注重培養學(xué)生的做題習慣和檢查習慣。
4、引導學(xué)生將生活中的科學(xué)現象與科學(xué)學(xué)習相聯(lián)系，舉一反三、觸類(lèi)旁通。
5、加強小組間的合作，注重對學(xué)困生的輔導和幫助，因材施教地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
7、加強日常實(shí)驗探究的開(kāi)展，充分調動(dòng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，讓學(xué)生將知識內化吸收，而不是單純地死記硬背。
五年級科學(xué)試卷分析 3
本次科學(xué)試卷共有六大題，題型分布廣，份量適中，難易適當，是一份比較合理的試卷。共有11人參加考試，最高分93分，最低分85分，優(yōu)秀率100%，及格率100%。從總體情況看，學(xué)生對本期知識掌握的較好，現將本次考試情況具體分析如下：
一、試題分析
1、試題內容好，題型全面廣泛，整份試卷分為判斷、選擇、簡(jiǎn)答、連線(xiàn)、畫(huà)圖、既考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況，又考查學(xué)生靈活運用能力；判斷、簡(jiǎn)答是考察學(xué)生的分析和理解能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。
2、試題難易程度適合全體學(xué)生，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。
二、試卷分析
本份試卷錯題較多的是第四大題連線(xiàn)題。學(xué)生對“復合運動(dòng)”不理解造成了嚴重的'失分。判斷題是考察學(xué)生思維能力的一個(gè)體現，也是綜合能力的體現。但因內容簡(jiǎn)單，得分率較高為82%左右。
三、今后改進(jìn)措施
1、自覺(jué)學(xué)習新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺(jué)鉆研"課程標準"、新的教材；學(xué)習新的知識，不斷充實(shí)自己。
2、在教學(xué)過(guò)程中要注重知能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過(guò)程中注重培養學(xué)生的各種能力。
3、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉化。
4、加強教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
五年級科學(xué)試卷分析 4
一、對試題的認識：
本次試題是以《九年制義務(wù)教務(wù)科學(xué)課》為命題依據，以義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材五年級教學(xué)總目標為指導，資料涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點(diǎn)，密切的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，考出了學(xué)生的真實(shí)水平，增強了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學(xué)工作起了很好的導向作用，更好的促進(jìn)了科學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
二、總體情景：
學(xué)生答題情景總體不夠夢(mèng)想，教師注重了學(xué)生基礎知識的教學(xué)、基本能力的培養，可是對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力及思考能力、解決問(wèn)題的能力的培養還有待于進(jìn)一步提高。
三、錯題分析
學(xué)生答題的總體情景
部分學(xué)生沒(méi)有養成良好的讀題、審題習慣，搜集、記錄、處理信息的能力較弱，對一些基本的科學(xué)概念沒(méi)有正確理解和構建，觀(guān)察、實(shí)驗操作不到位，缺少活動(dòng)體驗，不利于學(xué)生構成與概括并得出科學(xué)結論。思維的準確性、深刻性不夠，沒(méi)有養成良好的觀(guān)察與思考習慣。試題中一些典型的錯題，根據本次試卷檢測情景具體分析如下
1、填空題：完成質(zhì)量不夠夢(mèng)想。全部答對的學(xué)生不多，不少學(xué)生3題與6題出錯。3題植物栽培、繁殖新技術(shù)屬于第一單元的`專(zhuān)題研究，因條件的限制，這些資料是讓學(xué)生自學(xué)。6題地球的運動(dòng)方向學(xué)生有的學(xué)生沒(méi)記準。
2、確定題：完成質(zhì)量比較夢(mèng)想。
3、選擇題：完成質(zhì)量不太夢(mèng)想。多數學(xué)生答對，但個(gè)別學(xué)生失分到達6分。
4、實(shí)踐能力題：
20題要求舉例并說(shuō)出是什么能量。不少學(xué)生只寫(xiě)能量而沒(méi)有舉例。
四、思考與提議
經(jīng)過(guò)上頭的分析，反映出在科學(xué)課教學(xué)中還存在必須的問(wèn)題。在以后的科學(xué)教學(xué)上，要注意以下幾點(diǎn)。
1.搞好常規課教學(xué)，把實(shí)驗課落實(shí)到位。
學(xué)生對科學(xué)概念的理解較好是因為常規課的教學(xué)目標落實(shí)到位，學(xué)生大都能掌握當節課學(xué)習到的科學(xué)概念。從這次考查的反饋得知，學(xué)生喜歡課外考察課和動(dòng)手操作的科學(xué)課，他們對身邊的動(dòng)物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動(dòng)手實(shí)驗和操作，下學(xué)期要注意在實(shí)驗中引導他們多觀(guān)察多記錄。另外，在認真組織、確保安全的前提下，開(kāi)展好課外觀(guān)察、考察課，讓學(xué)生親近自然，了解自然，尊重科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)。
2、提高平時(shí)的課堂效率。
避免突擊性復習在平時(shí)的教學(xué)中，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì )游刃有余。再經(jīng)過(guò)一些行之有效的訓練、檢測等途徑，幫忙每一個(gè)學(xué)生構成扎實(shí)的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養，從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平。
3、注重理論和實(shí)踐有機結合。
實(shí)驗操作和生活實(shí)際相結合教師要盡可能增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的機會(huì )，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和良好的實(shí)驗習慣，同時(shí)調動(dòng)學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識的基礎上，加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學(xué)生的知識面，從而作到活學(xué)活用。即培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識；又養成了學(xué)生關(guān)注生活，留心觀(guān)察身邊事物的好習慣。
4．教師應重視課堂知識的拓展訓練，對學(xué)生的“小科學(xué)家記錄本”的要求要到位，指導要加強。
5.作為科學(xué)教師要不斷學(xué)習，隨時(shí)給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學(xué)素養。
五年級科學(xué)試卷分析 5
一、總體情況：
本次試題主要有這些類(lèi)型的題目：判斷、選擇、填圖、觀(guān)察實(shí)驗及簡(jiǎn)答題。所出題型含概了本學(xué)期所學(xué)內容，范圍廣泛，坡度平緩，無(wú)偏題怪題。
二、基本情況：
本年級參加考試人數190人合格學(xué)生190人，合格率190人，合格率達100%；優(yōu)秀學(xué)生159人，優(yōu)秀率達83%。最高分100分�；具_到本次考試的預期目標。
三、具體情況分析：
全年級學(xué)生對基礎知識掌握較好，大多數學(xué)生均能夠準確判斷，5和7小題有失分現象，錯誤原因是小數學(xué)生對該知識可掌握摸糊，記憶方法有誤，有同學(xué)因為上課不認真聽(tīng)，所一對一些常識性的題不知對錯，概念混淆，導致失分。
比如：水果可以代替蔬菜。錯誤！學(xué)生只是人真聽(tīng)了水果和蔬菜都有營(yíng)養，但沒(méi)有認真聽(tīng)老師講，水果為什么不可以代替蔬菜。所以這個(gè)題就做錯了。
�。�2）選擇題：本題共24分，每空2分。
該題出現錯誤較少主要集中在5題，不少學(xué)生沒(méi)有填寫(xiě)正確答案，這說(shuō)明多數學(xué)生對知識沒(méi)有掌握。其原因一是學(xué)生沒(méi)有理解，二是教師強調不夠。學(xué)生做題時(shí)，不仔細看提，看到所學(xué)的就直接去選，不分析問(wèn)題。這些內容都是我在教學(xué)中反復強調的，可還是有學(xué)生出錯，說(shuō)明有學(xué)生在上課時(shí)沒(méi)有注意，這就提醒我在今后的教學(xué)中要注意學(xué)生有意注意的培養。
在孔明燈的時(shí)候，由于學(xué)生沒(méi)有認真聽(tīng)，就不會(huì )知道孔明燈和熱氣球的制作原理，理所當然這道題就做錯了。
�。�3）填圖題：本題共13分，每空1分。
本題分為兩個(gè)小題都是書(shū)上原內容。第2小題的錯誤教多，并且有錯別字現象。說(shuō)明部分學(xué)生對說(shuō)學(xué)知識掌握不牢固。
學(xué)生在課下不復習所學(xué)知識，就會(huì )對所學(xué)知識掌握不牢固，對于聲音在耳朵里的傳播途徑這個(gè)題時(shí)，前后順序有所顛倒。
�。�4）觀(guān)察實(shí)驗題：本題共24分，分兩小題。
在實(shí)驗中丟分比較嚴重，其原因是學(xué)生在動(dòng)手操作中與書(shū)面回答有些距離，語(yǔ)言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實(shí)驗的記錄與結論總結的不夠準確，是丟分的主要原因。部分學(xué)生在做題時(shí)沒(méi)有認真讀題，審題不夠，導致對題意有錯誤理解，出現答非所問(wèn)現象。
第2小題，要求畫(huà)出設計圖，有的學(xué)生只能寫(xiě)出設計說(shuō)明和實(shí)驗結果，但畫(huà)出的設計圖卻不能讓人明白，說(shuō)明他的理解還不夠。
�。�5）簡(jiǎn)答題：本題共19分，分兩小題。
簡(jiǎn)答題來(lái)源與課本中的文字敘述，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因為字跡書(shū)寫(xiě)不夠工整出現個(gè)別錯別字外，回答不完整有失分現象。
學(xué)生對于問(wèn)題要求的理解還不夠，會(huì )出現答非所問(wèn)的'現象。
四、對今后教學(xué)的反思和建議：
1、繼續加強學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習能力的培養。重視基本概念、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機械、單調地重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學(xué)生對于概念正確的、全面的認識。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。
2、聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì )實(shí)際，提供學(xué)習資源。在教學(xué)中，教師應創(chuàng )設生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、重視知識的獲取過(guò)程。讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養。提高靈活應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、從學(xué)生答題中出現的有些錯誤，可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習水平、學(xué)習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設計的提問(wèn)和練習要滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的求知欲望。
五年級科學(xué)試卷分析 6
一、試題狀況分析
本次考試的試題主要有以下題型：決定、選取、看圖識別和實(shí)驗題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)資料，試題結構合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時(shí)側重雙基，體現了知識與技能相統一，過(guò)程與方法相聯(lián)系的新課標要求。
本套試題考試，共分為四大題。第一題決定題，目的是考察學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度和決定潛力，每小題1分，共10分;第二題，選取題，要求學(xué)生準確把握所學(xué)資料，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選取，每小題1分，共10分;第三題，看圖寫(xiě)儀器名稱(chēng)，要求學(xué)生列出的實(shí)驗儀器進(jìn)行識別，重點(diǎn)考察學(xué)生實(shí)驗識別潛力，每小題2分，共10分;第四題，實(shí)驗題，考察學(xué)生的實(shí)驗操作潛力和設計實(shí)驗的潛力。分值為20分。
二、基本狀況
本年級2個(gè)班，分別是44人參加考試，一班合格率達90.1%，優(yōu)秀率81.8%，最高分，47分。二班及格率是90.1%，優(yōu)秀率是72.7%，最高分是48分.
三、具體狀況分析：
(1)決定題
本題學(xué)生得分率也較高，失分較多的是第4、7、10小題，說(shuō)明學(xué)生對相關(guān)知識的掌握不牢固，似是而非，不能用學(xué)過(guò)的知識解釋生活中的現象。
(2)選取題
本題學(xué)生答題狀況不錯，該題出現錯誤較少，問(wèn)題大多數出此刻第2、7、9小題。第2小題“關(guān)于下列說(shuō)法正確的()”，正確答案為A，有許多同學(xué)誤選了C，原因可能出在掌握的知識不牢固，不能夠清楚的'分辨說(shuō)法的正確與否。第7小題是學(xué)生結合實(shí)際的生活經(jīng)驗和所學(xué)知識進(jìn)行解決的問(wèn)題，問(wèn)：家里最好采用什么方法凈化水，許多學(xué)生選取沉淀�？磥�(lái)學(xué)生的應用知識潛力和生活經(jīng)驗有待提高。第9小題“下列植物，我們吃的哪些是根。學(xué)生的錯誤太多，還是知識掌握不扎實(shí)�！�
(3)看圖識別題
試卷上出現的一些儀器學(xué)生基本上都見(jiàn)過(guò)，除了顯微鏡學(xué)校沒(méi)有，學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)實(shí)物，其它的實(shí)驗器材學(xué)生都用過(guò)。因此學(xué)生掌握的還是不錯的�；旧蠈W(xué)生都能夠識別給出的實(shí)驗器材的名稱(chēng)。我想這和平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，用心的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作有必須的關(guān)系。
四、對今后教學(xué)的反思和推薦：
1.繼續加強學(xué)習習慣培養，調動(dòng)學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中用心的組織引導學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，小組合作，探究周?chē)澜绲闹R，激發(fā)學(xué)生對于我們生活中的現象及事物的興趣，并且能夠用心的進(jìn)行探究。
2.聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì )實(shí)際，培養學(xué)生應用知識的潛力。在教學(xué)中，教師用心的調動(dòng)學(xué)生用心地將所學(xué)的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學(xué)習科學(xué)及應用科學(xué)的興趣。
3.重視知識的獲取過(guò)程。組織和引導學(xué)生用心的對于周?chē)氖澜邕M(jìn)行提問(wèn)，猜想，設計操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行實(shí)驗或者整理分析資料抽取信息，提高學(xué)生的學(xué)習及探究潛力。
4.從學(xué)生答題中出現的有些錯誤，能夠窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習水平、學(xué)習方式、思維的靈活性、深刻性，表達潛力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。
五年級科學(xué)試卷分析 7
本次考試試卷以《九年制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標準》為命題依據，知識點(diǎn)全面，難度適宜，聯(lián)系生活緊密，體現了學(xué)科特點(diǎn)，能充分評價(jià)學(xué)生對學(xué)到的科學(xué)知識的掌握狀況以及對所學(xué)知識在生活中的運用潛力和科學(xué)探究潛力。
一、卷面分析
本試卷有三個(gè)大題。資料基本全面，大眾化，有必須亮點(diǎn)。
一題“填空”。注重知識點(diǎn)掌握上的評價(jià)。這是老題型，學(xué)生不陌生，里面的知識比較簡(jiǎn)單，多數學(xué)生能掌握。個(gè)別學(xué)生失分是因為平時(shí)懶惰沒(méi)有進(jìn)行記憶。還有學(xué)生在答題的過(guò)程中，出現了一些錯別字。
二題“判正誤”。多數學(xué)生均能夠準確決定，部分學(xué)生對于部分知識是否正確弄不清楚，屬于復習時(shí)知識點(diǎn)的遺漏。
三題“選取題”：
四題“簡(jiǎn)答題”
該題包括兩個(gè)，第一道題：在設計調查問(wèn)卷時(shí)，要注意什么?學(xué)生失分較多。原因在于：在教學(xué)時(shí)只是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何設計調查問(wèn)卷，而沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)手制作。第二道題：我們在調查研究時(shí)所采取的步驟有哪些?學(xué)生答得比較好，個(gè)別學(xué)生答得不大全面。
二、今后教學(xué)啟示
1、加強學(xué)生實(shí)踐潛力的.培養，有效指導學(xué)生“動(dòng)手做”，讓學(xué)生親歷、體驗學(xué)習探究過(guò)程。
2、狠抓好基本知識、基本技能;關(guān)注學(xué)生科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為。
3、給學(xué)生留充足的時(shí)間和空間進(jìn)行知識的識記和理解。
2、狠抓好基本知識、基本技能;關(guān)注學(xué)生科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為。
五年級科學(xué)試卷分析 8
考試是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的組成部分，是對教與學(xué)的質(zhì)量的檢驗。通過(guò)考試可以檢測出教師在教學(xué)過(guò)程中取得的成績(jì)，也可以檢測出教師在教學(xué)過(guò)程中的空白之處。五年級科學(xué)上冊期中考試已經(jīng)結束，現將試卷分析如下：
一、總體情況：
本次試題主要有以下類(lèi)型的題目：填空、選擇、答題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內容，范圍廣泛，無(wú)偏題怪題。
二、具體情況分析：
1、填空題：
全年級學(xué)生對基礎知識掌握較好，大多數學(xué)生均能夠準確填寫(xiě)，個(gè)別小題有失分現象，原因是基礎不好的學(xué)生對知識掌握模糊，記憶方法有誤，有的同學(xué)因為上課不認真聽(tīng)講，復習的`時(shí)候也不認真，對一些常識性的題沒(méi)有印象，導致失分。
2、選擇題：
該題出現錯誤較少，出現錯誤的也是那些平時(shí)不認真的學(xué)生，他們對學(xué)過(guò)的知識無(wú)法牢記，以至于出現“亂蒙”的現象。
4、簡(jiǎn)答題：
該題出現錯誤較少，出現錯誤的也是那些平時(shí)不認真的學(xué)生。
三、對今后教學(xué)的反思和建議：
1、繼續加強學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習能力的培養。重視基本概念。
在教學(xué)中要注意減少機械、單調地重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學(xué)生對于概念正確的、全面的認識。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，提供學(xué)習資源。
在教學(xué)中，創(chuàng )設生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、重視知識的獲取過(guò)程。
讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養。提高靈活應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、繼續推行高效課堂的授課方式，通過(guò)自對和組學(xué)、評價(jià)機制的日益完善，達到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。
五年級科學(xué)試卷分析 9
這次科學(xué)試卷共有五大題，題型覆蓋本冊4個(gè)單元的知識點(diǎn)，份量適中，難易適當，是一份比較合理的試卷。從學(xué)生平時(shí)考試的成績(jì)看，這份試卷讓他們考，平均分可以達到88分左右，但是礙于學(xué)生對待本次質(zhì)量檢測的過(guò)度緊張心理反應，很多孩子考不了高分，導致段平均分只有84左右。當然其中有部分是因為教師本身對知識點(diǎn)復習的不到位以及學(xué)生對一些概念掌握的不夠透徹和深入�，F將本次考試情況具體分析如下：
一、試題分析
1、試題內容好，題型全面廣泛，整份試卷分為判斷題、選擇題、填空題、簡(jiǎn)答和連線(xiàn)題、實(shí)驗和探究題，既考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況，又考查學(xué)生靈活運用能力；實(shí)驗和探究題是考察學(xué)生的分析、設計和探究能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中又考察基礎，試題出得符合學(xué)生的認知規律。
2、教育的目的在于面對全體學(xué)生，面向學(xué)生的每一方面，該份試卷試題難易程度適合全體學(xué)生。但是其中個(gè)別題目比較偏，比如判斷題中的第二小題，考查的是陽(yáng)光下物體影子的形狀變化。課堂上教師只強調的是同一時(shí)間同一物體的影子是相同的，但是不知道地球上南北半球是不同的。所以大部分孩子甚至是優(yōu)秀生在這題上失去了分數。
二、試卷總體情況
分析：從表格中可以看出：
1、各班平均分不太高，班級與班級之間差異不大。
2、各班優(yōu)秀率不高，而且高分不多。
3、班級中不及格的人數較少。
原因分析：
1、復習時(shí)間較少。
因為是期末將至，各科教師均加大復習力度，學(xué)生負擔突然加大。大部分孩子把復習的側重點(diǎn)放在了語(yǔ)文和數學(xué)上面，平時(shí)很少顧及科學(xué)的復習。大部分對科學(xué)的復習只是在課堂上進(jìn)行。
2、部分學(xué)生平時(shí)態(tài)度不端正，對科學(xué)不重視。
班級中優(yōu)秀的學(xué)生上課十分積極，但是后進(jìn)生把科學(xué)當游戲課，上科學(xué)課的習慣不是很好好。導致上課不認真，知識沒(méi)掌握。雖然優(yōu)秀生上課積極認真，但是粗心大意的很多，經(jīng)常在考試的時(shí)候出現落做題目，錯看題目。盡管每次都強調，但還是避免不了這個(gè)問(wèn)題。這次三個(gè)班級很多優(yōu)秀生就因為粗心而失去了很多分數。
3、科學(xué)課讓學(xué)生記和寫(xiě)的太少，學(xué)生雖然會(huì )講了，但是卻不會(huì )寫(xiě)。
有些題目甚至做過(guò)很多次的還是記不住。
4、學(xué)生對知識點(diǎn)的活用能力不足，很多知識點(diǎn)都是靠死記硬背，結果遇到稍微轉換提問(wèn)方式的題型就出錯了。
三、試卷具體分析
1、判斷題失分較少。
大部分學(xué)生失分在第二小題：同一時(shí)間，陽(yáng)光下同一物體的影子形狀一定是相同的。課堂上我們強調陽(yáng)光下物體影子的形狀跟物體側面的形狀有關(guān)，既然是同一物體，那么它在同一時(shí)間（光入射的方向一樣）影子的形狀肯定是相同的�？墒窃擃}難度加大了，考查的是地球上南北半球上的陽(yáng)光下物體的影子形狀的變化，這是出乎孩子們的意料之外的。
反思：學(xué)生平時(shí)掌握的較好�？荚噧热菔窃诳荚噺土曨}范圍之內的。但是對于部分知識點(diǎn)，應該稍加拓展。
2、選擇題失分較少。
但是我們很多孩子在第7題做錯了，該題讓孩子們判斷下列哪種是屬于生態(tài)群落。孩子們做錯的原因有一下幾點(diǎn)：一是題目中“生態(tài)群落的”描述跟教師平時(shí)的授課“生物群落”不同，平時(shí)為了更好的.區分“生態(tài)系統”和“生物群落”，教師強調將“生物群落”寫(xiě)成“生態(tài)群落”是錯誤的，這種觀(guān)點(diǎn)在部分學(xué)生頭腦中根深蒂固，所以當他們看到試卷上這種描述時(shí)，他們便無(wú)法判斷到底題目要求選擇的是哪個(gè)；二是部分孩子對“生物群落”這個(gè)概念的掌握和理解不夠深入，比較模糊，生物群落包括某一區域內的所有生物（動(dòng)物和植物）。
反思：考試題目都是經(jīng)常出現的題目，內容是在考試復習題范圍之內的。但是部分題目提問(wèn)方式的轉化，孩子們思維也無(wú)法及時(shí)轉化，結果就失分了。日后加強對孩子們進(jìn)行同一題目不同方式提問(wèn)的解答的訓練。
3、填空題失分較少
反思：由于這次考試的填空題，都是一些常見(jiàn)的概念，平時(shí)復習的到位，孩子們記的比較多，所以這塊內容完成的相當不錯。
4、簡(jiǎn)答和連線(xiàn)題失分較多。
�。�1）簡(jiǎn)答題中，孩子們失分的原因主要是粗心，有個(gè)題目頁(yè)面設置的比較偏，部分學(xué)生忘記了做，結果失去了2分。
對于“土壤成分”的填空，由于當時(shí)教師采取的是演示教學(xué)，部分學(xué)生沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現和掌握土壤中的具體成分，尤其是腐殖質(zhì)和鹽分這兩種成分。很多孩子在這點(diǎn)上失去了2分。
�。�2）連線(xiàn)題：5分，考查的是學(xué)生對第四單元《力》知識點(diǎn)的掌握和分析，由于這是道經(jīng)常做的題目，所以很多孩子都做全對，失分較少。
反思：平時(shí)教學(xué)繼續加強對孩子學(xué)習習慣的培養。部分實(shí)驗還是讓孩子們親自都手操作，不要因為怕麻煩而采取演示教學(xué)，這樣讓孩子們失去的探究的主觀(guān)性，導致學(xué)生對知識點(diǎn)的模糊認識。
5、實(shí)驗和探究題失分較多
其實(shí)這次的實(shí)驗題都是以前做過(guò)做的題目，但是部分孩子由于審題不清，結果失去了全部分數，好幾個(gè)優(yōu)秀生都出現這種情況。還有部分孩子是因為在設計實(shí)驗方法時(shí)未體現出對比實(shí)驗的特點(diǎn)而被扣2分。原因是以前做額題目中對比實(shí)驗的特點(diǎn)和實(shí)驗方法是分開(kāi)兩步進(jìn)行的，可是這次試卷的意圖把它設計在了一起，使得很多孩子都為填寫(xiě)完整。此次的探究題，由于是考試前一天做過(guò)類(lèi)似的題目，所以這道題孩子們完成的比較好反思：由于五年級這次考試的實(shí)驗，在書(shū)本中都有，在課堂上我也講到過(guò)，還讓孩子們都動(dòng)手操作過(guò)。大部分學(xué)生印象比較深，但是還是有部分學(xué)生審題不清和表達不全而失去分數。教材中的許多實(shí)驗由于條件所限沒(méi)有讓孩子們動(dòng)手做，或者做得不是很成功，有些一般都是老師自己演示，因此學(xué)生對實(shí)驗有些陌生。 四、合理化建議及措施
1、自覺(jué)學(xué)習新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)自覺(jué)鉆研"課程標準"、新的教材；學(xué)習新的知識，不斷充實(shí)自己。
2、教師在教學(xué)過(guò)程中要注重知能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過(guò)程中注重培養學(xué)生的各種能力和習慣。
3、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉化。
4、加強教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
五年級科學(xué)試卷分析 10
一.試題分析
這次科學(xué)試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，難易適當，試題內容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判斷、選擇、填空、簡(jiǎn)答題,既考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況,又考查學(xué)生靈活運用能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面對全體學(xué)生，面向學(xué)生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。是一份比較合理的試卷�，F將本次考試情況具體分析如下：
二、學(xué)生答題情況說(shuō)明
�。ㄒ唬�、考試成績(jì)的基本情況
最高分100分，本年級參加考試人數282人，平均分數89.7分，及格人數270人，及格率98％，優(yōu)秀人數253人，優(yōu)秀率90％�；具_到本次考試的預期目標。
�。ǘ�、這次考試反映出的問(wèn)題（原因）
�。�1）填空題：全年級學(xué)生對基礎知識掌握較好，大多數學(xué)生能夠正確填空，僅有（3）失分現象，錯誤的原因是少數學(xué)生對該題目沒(méi)有看清，馬虎大意，導致失分。
�。�2）選擇題：多數學(xué)生能準確作答，少數學(xué)生在做（2）小題四選二的`答案時(shí)，只選了一個(gè)，造成失分。
�。�3）實(shí)驗：在實(shí)驗中丟分比較嚴重，其原因是學(xué)生在動(dòng)手操作中與書(shū)面回答有些距離，語(yǔ)言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實(shí)驗的記錄與結論總結的不夠準確，是丟分的主要原因。
�。�4）簡(jiǎn)答題：
簡(jiǎn)答題來(lái)源與課本中的文字敘述，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因為字跡書(shū)寫(xiě)不夠工整出現個(gè)別錯別字外，均能完整解答。
三、教學(xué)現狀分析
1、學(xué)生的基礎知識掌握還不夠扎實(shí)，答題能力還有待進(jìn)一步的加強。
2、在課堂教學(xué)中，缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實(shí)。
3、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學(xué)的知識點(diǎn)與靈活應用。
四、改進(jìn)措施及建議
1、教師要把實(shí)踐能力的培養作為教學(xué)的重要目標，要為學(xué)生提供豐富的觀(guān)察和實(shí)驗材料，有效的指導學(xué)生“動(dòng)手做”培養學(xué)生實(shí)踐能力。讓學(xué)生親歷、體驗學(xué)習探究過(guò)程。
2、教師要加強《課標》的學(xué)習，將自主、合作、探究式學(xué)習的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，學(xué)會(huì )學(xué)習。
3、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
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