五年級上冊中期試卷分析

五年級上冊中期試卷分析三篇

　　篇一：五年級上冊期中科學(xué)試卷分析

　　五年級科學(xué)上冊期中教學(xué)質(zhì)量分析報告

　　考試是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的組成部分，是對教與學(xué)的質(zhì)量的檢驗。通過(guò)考試可以檢測出教師在教學(xué)過(guò)程中取得的成績(jì)，也可以檢測出教師在教學(xué)過(guò)程中的空白之處。五年級科學(xué)上冊期中考試已經(jīng)結束，現將試卷分析如下：

　　一、總體情況：

　　本次試題主要有以下類(lèi)型的題目：填空、判斷、選擇、連線(xiàn)、答題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內容，范圍廣泛，無(wú)偏題怪題。

　　二、考試基本情況

　　參考人數30人，總得分1181分，平均得分39.37分，及格29人，優(yōu)生人數16人。合格率97%，優(yōu)秀率53%.

　　三、具體情況分析：

　　1、填空題：

　　全年級學(xué)生對基礎知識掌握較好，大多數學(xué)生均能夠準確填寫(xiě)，個(gè)別小題有失分現象，原因是基礎不好的學(xué)生對知識掌握模糊，記憶方法有誤，有的同學(xué)因為上課不認真聽(tīng)講，復習的時(shí)候也不認真，對一些常識性的題沒(méi)有印象，導致失分。

　　2、選擇題和判斷題：

　　該題出現錯誤較少，出現錯誤的也是那些平時(shí)不認真的學(xué)生，他們對學(xué)過(guò)的知識無(wú)法牢記，以至于出現“亂蒙”的現象。

　　3、連線(xiàn)題：

　　本題出現錯誤較少，由于教師平時(shí)強調很多，學(xué)生對動(dòng)物的保護方式掌握的也比較好。但有個(gè)別同學(xué)出現錯誤是因為題型較新，一列里的動(dòng)物或保護方式可以向左右兩個(gè)方向連，有的學(xué)生就有失誤連錯的現象。

　　4、簡(jiǎn)答題：

　　失分較多的是第二小題，由于此題中有兩問(wèn)，而有的同學(xué)只答了一問(wèn)，或者兩問(wèn)答混，這樣導致失分。另外第三小題也有同學(xué)失分，只答了哪些器官，而未答出是怎樣適應沙漠環(huán)境的，這是因為對題意理解不夠，因此失分。

　　四、對今后教學(xué)的反思和建議：

　　1、繼續加強學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習能力的培養。重視基本概念。在教學(xué)中要注意減少機械、單調地重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學(xué)生對于概念正確的、全面的認識。

　　2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，提供學(xué)習資源。在教學(xué)中，創(chuàng )設生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　3、重視知識的獲取過(guò)程。讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養。提高靈活應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　4、繼續推行高效課堂的授課方式，通過(guò)自對和組學(xué)、評價(jià)機制的日益完善，達到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

　　篇二：五年級數學(xué)上冊期中試卷分析

　　一、 試卷分析 ：

　　1、試卷基本特點(diǎn):該卷題量較大，難度適中，同時(shí)靈活性大，注重了基礎性和實(shí)踐性的相互統一，更加注重了學(xué)生的計算，應用等方面能力的考查，試題著(zhù)重考查學(xué)生的基礎知識和基本能力。

　　2、試題結構:本卷有七大題總分100分。 試卷分為直接寫(xiě)得數、填空、判斷、選擇、動(dòng)手操作和解決問(wèn)題六部分。內容與本階段所學(xué)的內容相符合，屬于學(xué)期水平性測試卷。從試卷編排情況來(lái)看，由易到難，由簡(jiǎn)單到復雜，由基礎到實(shí)踐運用，條理清楚、層次分明。整份試卷既符合試卷編排的一般規律和原則，又能體現新課程標準的理念，編排合理。

　　二、 學(xué)生考情分析

　　1、基礎知識的掌握、基本技能的形成還可以，但書(shū)寫(xiě)規范、卷面較亂。

　　2、綜合運用知識的能力較弱。體現在填空題、解決問(wèn)題。主要原因是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對于新知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

　　3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在很多題型中出現了因為讀題不認真和誤解題意而做錯題丟分的現象。同時(shí)卷面上還有不少單純的計算錯誤、抄錯數據等低級錯誤。

　　三、考試結果情況及分析：

　　五年級共有36名學(xué)生參加了此次測試，平均分是53.56分；及格率為50%，優(yōu)秀率為0，最高分84分，最低分6分。

　　四、試卷卷面情況分析：

　　一題：直接寫(xiě)得數，學(xué)生計算時(shí)不認真，仍有不少學(xué)生丟分。

　　二題：填空題共13個(gè)小題，每空1分，錯的較多的是第10小題，學(xué)生不少沒(méi)有注意到要求寫(xiě)的是最簡(jiǎn)分數。錯的主要原因讀題不認真。同時(shí)在填空題中也出現了不少計算上和基本應用上的錯誤，（如第６小題中將2歸為合數，第３小題中6居然成了4的倍數）

　　三題：判斷題共10道選擇題，每題1分，大部分同學(xué)第5、10小題失分較多，但題本身不是很難原因是學(xué)生做題讀題不認真。

　　四題：選擇題共7道小題，第5小題用a表示自然數，奇數可表示為（2a-1）這道題的抽象性較大錯誤的非常多。第2小題的難度較大，做對的學(xué)生也不多。第7小題學(xué)生對題意理解不清，誤用單位1去除以了5。

　　五題：動(dòng)手操作錯誤最多是最后一個(gè)要求畫(huà)出右圖繞B點(diǎn)逆時(shí)針旋轉180度的圖形。學(xué)生空間觀(guān)察能力不足，只有一兩個(gè)學(xué)生畫(huà)對了。

　　六題：解決問(wèn)題的第二題中，要求求的是鋁合金柜臺四周鑲玻璃的面積，很多學(xué)生直接求出了長(cháng)方體的整個(gè)表面積； 還有第三題中很多學(xué)生沒(méi)有能夠注意到油箱的長(cháng)寬高的單位是米，而容積單位升所對應的單位應該是分米，單位是不統一的，而學(xué)生卻將立方米直接當做了升來(lái)用，導致計算的結果不正確。

　　五、 改進(jìn)措施 ：

　　1、加強數學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，注重數學(xué)與其他學(xué)科的整合，豐富的情境教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣，提高課堂教學(xué)效果。

　　2、重視基礎知識的教學(xué)，強化知識的運用和延伸。大部分學(xué)生雖然對基礎知識掌握得比較扎實(shí)，但在對有關(guān)概念、法則、性質(zhì)、公式的綜合運用時(shí)，總是含糊不清，因為他們對定義只是機械地記憶，并沒(méi)有理解領(lǐng)會(huì )知識的聯(lián)系，也就談不上靈活運用了。因此，在今后的教學(xué)中，在學(xué)生已掌握理解的前提下，要強化所學(xué)知識點(diǎn)與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系，讓學(xué)生從不同角度去分析、理解、運用，對所學(xué)知識能夠得到進(jìn)一步的延伸拓展。

　　3、改變課堂教學(xué)方式，養成學(xué)生自主合作的學(xué)習讓學(xué)生在自主合作探究中體驗成功的喜悅，享受學(xué)習的快樂(lè )，樹(shù)立學(xué)習的信心，不斷提高自主合作學(xué)習的能力。

　　4、提高學(xué)生的計算能力。

　　5、培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣�？辞孱}意，思考全面，答題認真，回答完整，仔細檢查。

　　6、注重學(xué)生的邏輯思維和逆向思維的發(fā)展，在平時(shí)多強調通過(guò)逆向思維，逆運算來(lái)驗證題目的對錯，來(lái)提高學(xué)生答題的正確率。

　　篇三：人教版五年級數學(xué)上冊期中考試試卷分析

　　這次五年級的期中考試試卷命題符合課程標準要求，覆蓋面較全，體現課改精神，適合不同層次的學(xué)生。

　　一、 試卷命題分析：

　　這張試卷的基本題占90％以上，難度適中，絕大部分是學(xué)生應該能達到的水平�？疾榈闹�識點(diǎn)是1-3單元所學(xué)的內容，包括小數的乘法，小數除法，以及圖形與空間部分的觀(guān)察物體。試卷共有六大題：一、口算；二、填空題；三、判斷題；四、選擇題五、計算題，包括用豎式計算，用簡(jiǎn)便方法計算，遞等式計算；六、解決問(wèn)題。從總體上看,學(xué)生基礎知識掌握一般，沒(méi)有達到預想的結果。

　　二、存在問(wèn)題分析：

　　1、計算錯誤而失分的問(wèn)題較為嚴重。這張試卷計算題分數較多。主要是因為學(xué)生不能做到細心的計算，還有抄錯數的現象。學(xué)生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。同時(shí)也沒(méi)有養成驗算的習慣。

　　2、豎式計算中失誤除了粗心之外，對于積的小數位數與因數小數位數之間的關(guān)系理解不清晰，導致小數乘法的計算結果把小數點(diǎn)位置點(diǎn)錯。除數小數點(diǎn)移動(dòng)學(xué)生理解的不透，導致商的小數點(diǎn)位置點(diǎn)錯。

　　3、簡(jiǎn)便計算中，學(xué)生沒(méi)有熟練地掌握運算定律，沒(méi)辦法簡(jiǎn)算。小數的簡(jiǎn)算比整數簡(jiǎn)算更難，而且受到小數點(diǎn)的干擾，不易發(fā)現“湊整”，特別對于乘法分配律在小數乘法中的應用，學(xué)生特別是學(xué)困生還不能很好的掌握。

　　4、應用題中，學(xué)生沒(méi)有養成讀題思考，分析數量關(guān)系的習慣，有些題會(huì )給條件迷惑你，學(xué)生沒(méi)有深入思考。

　　三、 今后教學(xué)措施：

　　1、培養良好的學(xué)習習慣

　　如：解題習慣，讀兩遍題目——思考解題——校對數據——計算檢驗，并加強訓練。讓他們學(xué)會(huì )舉一反三、靈活運用所學(xué)的知識。

　　2、切實(shí)利用好教研組活動(dòng)這一平臺，充分交流教學(xué)中的困惑，群策群力共同研究解決教學(xué)中學(xué)生出現的問(wèn)題。利用好集體備課挖掘教材鉆研教材，更合理的使用教材。

　　3、計算題是數學(xué)學(xué)習的“基石”，因此對計算的訓練要常抓不懈。平時(shí)加大題型的訓練，努力提高學(xué)生的計算能力。

　　4、課堂教學(xué)中努力做到結合具體的教學(xué)內容，滲透數學(xué)思想方法

　　5、做好培優(yōu)補差工作。

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