五年級英語(yǔ)試卷分析
五年級英語(yǔ)試卷分析1
期末考試結束了，作為五年級的英語(yǔ)老師，我就本次五年級的英語(yǔ)試卷進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
試卷充分體現了教，研室的出題宗旨，難以結合，突出重難點(diǎn)。試題很注重口語(yǔ)情景的考察，基本以選擇、判斷、選詞這些客觀(guān)題為主，將難題和語(yǔ)法只是融入其中，更是對學(xué)生綜合能力的檢測。很多學(xué)生都在這道題目上出現了錯誤，可見(jiàn)試卷是緊貼重難點(diǎn)。又如閱讀題。許多孩子被題目迷惑，因為這道小題不是純粹的文章里的原句，而是需要自己去理解，然后才能做出正確的判斷。所以我認為，這次的中考題總體來(lái)說(shuō)出的比較好，很有水平，難易適中，重點(diǎn)突出。
我鄉的學(xué)生出錯的地方大部分都集中在了閱讀上，看來(lái)在細節的聯(lián)系上我還需要讓孩子加強鞏固和練習，這樣才能讓孩子的成績(jì)有更進(jìn)一步的提高。這張試卷足以顯示出出題人對教材的深刻研究和把握，當然，如果能適當降低一點(diǎn)難度，這樣試題就跟完美了。
在我們日常的鞏固教學(xué)中，常常在題目的練習中出現困惑，如果教研室能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )多發(fā)一些樣題，或者把每種教材的重難點(diǎn)及個(gè)單元重難點(diǎn)都公布給大家的話(huà)，應該會(huì )更便于老師準確的`把握好教材，為學(xué)生的鞏固練習做更充分的準備。
總之，我個(gè)人認為這次中考的五年級英語(yǔ)試卷出的很好，希望教研室能總結經(jīng)驗，出知識涵蓋更廣、水平更高、質(zhì)量更高的英語(yǔ)試卷。
五年級英語(yǔ)試卷分析2
一、試題的特點(diǎn):
(一)、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本。
(二)、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。
(三)、滲透了能力考查的要求
學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下
�。ㄒ唬�、選出與其他三項不同類(lèi)的單詞。并將其序號填入括號內。
考察了學(xué)生的單詞的識別能力。含蓋了重點(diǎn)單詞。
該題大部分學(xué)生掌握較好，在今后教學(xué)中要繼續利用學(xué)生的興趣。進(jìn)一步鞏固和加強掌握單詞。
�。ǘ�、英漢互譯
考察了學(xué)生的短語(yǔ)的積累情況。，該題含蓋全面，能準確反映學(xué)生的掌握情況。
該題部分學(xué)生掌握不好，在今后教學(xué)中要注意學(xué)生的短語(yǔ)積累教學(xué)。加強學(xué)生對短語(yǔ)的識記。
�。ㄈ�、選擇
該題系統全面的考察了學(xué)生的翻譯能力。根據題意正確運用單詞的能力。系統全面。
翻譯能力是比較難掌握的個(gè)別學(xué)生較差，在今后教學(xué)中再整體提高的`情況下要注意個(gè)別輔導。
�。ㄋ模�、語(yǔ)句搭配
該題考察了學(xué)生的應答能力。不單含蓋了本冊1—2Unit的重點(diǎn)句型。還考察了學(xué)生的口語(yǔ)能力。
該題90%的學(xué)生完成較好，說(shuō)明這兩單元的重點(diǎn)句型大部分學(xué)生都已掌握。今后教學(xué)中要注意個(gè)別強化訓練。
�。ㄎ澹�、補全對話(huà)，選擇正確的選項填序號。
該題考查了學(xué)生的對話(huà)能力，及對所學(xué)知識的運用能力，86%的學(xué)生都能根據具體情境選擇出正確的答語(yǔ)。今后的教學(xué)中要運用小組對話(huà)的方式進(jìn)一步加強訓練。
�。�、情景選擇
該提考察了學(xué)生根據情境正確運用語(yǔ)言的能力，其中3題個(gè)別學(xué)生答得不好。體現出個(gè)別學(xué)生日�？谡Z(yǔ)識別掌握不夠準確。今后教學(xué)中要注意個(gè)別強化。
也要注意日�？谡Z(yǔ)的運用，讓學(xué)生再學(xué)中用，再用中學(xué)。
�。ㄆ撸�、把下列詞語(yǔ)左右連接成詞組，把序號填在括號中。
該題達到了95%的學(xué)生都能答對，今后教學(xué)中要繼續加強。
�。ò耍�、閱讀理解
這兩題不僅考察了學(xué)生的翻譯能力。而且考察了學(xué)生的英語(yǔ)的綜合運用能力。
這兩題學(xué)生答題較好。反映出閱讀訓練初見(jiàn)效果。今后教學(xué)中要繼續加強。
五年級英語(yǔ)試卷分析3
本次五年級英語(yǔ)試卷含題量較多，覆蓋的知識面卻很廣，內容靈活多樣。重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。試題采用了聽(tīng)力和筆試相結合的方式；在某些題型上適當增加一些能力要求題，下面就考試試卷做以下分析。
一、試題的特點(diǎn)
1、注重基礎知識的考查
試卷堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容，因為這些語(yǔ)言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。因此，整個(gè)考試加大了對聽(tīng)說(shuō)能力的考查。
3、滲透了能力考查的要求
學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。本次試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
二、各大題的.分析
�。ㄒ唬┞�(tīng)力部分
聽(tīng)力測試目的是考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應能力。
1、五年級聽(tīng)力滿(mǎn)分為40分。聽(tīng)力第一題是聽(tīng)錄音，在括號里標序號。平均正確率為94.4%。第二題考查聽(tīng)錄音，選擇正確的單詞短語(yǔ)。本題難度比較適中。得分率教高，平均正確率為96.7%。這兩題達到了預期效果，成績(jì)較好；第三題考查學(xué)生的時(shí)間表達能力，此題失誤較多。因為學(xué)生在聽(tīng)錄音之前只瀏覽了第一或第二大題，等到接下去再聽(tīng)第三大題時(shí)已沒(méi)有時(shí)間再閱題了。第四題聽(tīng)錄音，根據對話(huà)及問(wèn)題，選擇正確答案。本題有一定難度，得分率不高，有很多學(xué)生把對話(huà)聽(tīng)完后，搞不明白是什么。聽(tīng)力第五題是寫(xiě)出相應的單詞，本題難度適中，得分率較高。
�。ǘ┕P試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組（習慣用語(yǔ)）、語(yǔ)法的正確運用和讀寫(xiě)能力的考查�，F分述如下：
1、五年級：第六題語(yǔ)音，主要考查學(xué)生對元音字母及字母組合在單詞中的準確讀音的掌握情況，此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學(xué)英語(yǔ)課程標準及教材，而課標和教材又沒(méi)有對音標教學(xué)提出具體的要求；第七題主要考查學(xué)生的介詞、詞組或習慣用語(yǔ)及語(yǔ)法等在句子中的運用能力。此題失分率不高。失誤較多的是第1.10小題。第2小題學(xué)生對表達方位的介詞in的使用掌握的不是很好；教材中沒(méi)有系統地歸納，教師在教學(xué)中也忽略了歸納總結第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會(huì )詞組另外3題是三會(huì )詞組。學(xué)生做錯題最多的ComputerStudiesandleftarm.只要平時(shí)對詞組抓住訓練，其它也不難得滿(mǎn)分。重在平時(shí)的訓練積累。而且學(xué)生的基礎知識應該牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學(xué)生對三會(huì )四會(huì )句型的掌握。教師只要教了，學(xué)生基本都會(huì )。這題正確率高達90%。第十題改錯題。3.5兩題是很簡(jiǎn)單的，學(xué)生得分很高。4.6兩題錯得多。4題學(xué)生根本不懂mine是什么，6題yoursister是單數do應改為does。有一部分形式都不明白，看來(lái)還是老師沒(méi)有提到，也沒(méi)有講過(guò)此種類(lèi)型。第十一題根據提示用恰當單詞完成句子，本題是送分題，學(xué)生都能掌握。極個(gè)別后進(jìn)生還是有點(diǎn)問(wèn)題。第十二題閱讀短文，分別按要求答題。第1題紐約是美國的，因為沒(méi)有當成重點(diǎn)，記憶好的學(xué)生有印象，而大部分學(xué)生都判斷錯了，剩余幾題都簡(jiǎn)單。根據實(shí)際情況回答下列問(wèn)題。最后一題是考察學(xué)生對第三人稱(chēng)單數后面動(dòng)詞變化的；理解。從整體上看，正確率達70%。此句型既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。教師應講到位練到位。
從整個(gè)筆試部分的分析來(lái)看，學(xué)生的基礎知識與運用部分普遍還存在著(zhù)以下幾方面的問(wèn)題。學(xué)生掌握基礎知識，但還不能靈活運用；基本的語(yǔ)法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語(yǔ)言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強。
三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考
本次質(zhì)量監控留給我們思考的問(wèn)題很多�，F對如何進(jìn)一步加強小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點(diǎn)建議：
1、狠抓基礎，培養能力。打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎，特別是最基本的詞匯、語(yǔ)法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，教師要引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。
2、中、高年段要強化閱讀訓練。平時(shí)應加大閱讀量，教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學(xué)生進(jìn)行訓練，以提高學(xué)生的閱讀能力。比如：“書(shū)蟲(chóng)”讀物等。
3、加強答題技巧的指導和訓練。在教學(xué)中，一方面要規范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握正確的方法。
4、學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓練還要進(jìn)一步加強，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)演的訓練，口語(yǔ)好于書(shū)面語(yǔ)。但是卷面的許多錯誤（如四年和五年級的書(shū)面表達題型中出現的大部分錯誤）都與學(xué)生缺乏正確的英語(yǔ)語(yǔ)感有著(zhù)直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時(shí)有大量英語(yǔ)朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。
五年級英語(yǔ)試卷分析4
本次五年級第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測由區教育局統一命題，統一組織考試，學(xué)校統一進(jìn)行閱卷。從試題本身來(lái)說(shuō)，本次命題范圍廣，涉及知識全面合理。既有基于基本單詞的選擇、填空，又有綜合考量學(xué)生英語(yǔ)水平的閱讀理解等。試題結構合理，難易比較適中。
第一題選出不同類(lèi)的一項總共五小題，考查學(xué)生對所學(xué)的單詞詞類(lèi)的掌握情況。所涉及的單詞基本上都是本期或以前重點(diǎn)學(xué)習的三會(huì )、四會(huì )單詞，不是太難。
第二題單項選擇是對學(xué)生平時(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言積累情況的全面考查，所涉及的知識點(diǎn)都是平時(shí)教學(xué)中重點(diǎn)訓練或者強調過(guò)的知識，因此不是很難，但對于某些平時(shí)不下功夫的學(xué)生來(lái)說(shuō)做對也比較困難。
第三題寫(xiě)出前面句子的應答語(yǔ)，共5個(gè)句子，均在書(shū)本或課堂作業(yè)中出現過(guò)，只要理解句子的意思是完全可以答出來(lái)的。
第四題閱讀短文判斷正誤，該題給出一篇英語(yǔ)短文，根據短文給出與短文相關(guān)的五個(gè)句子，要求學(xué)生根據短文內容進(jìn)行正誤判斷，聰明的學(xué)生基本沒(méi)有什么問(wèn)題，但是部分學(xué)生理解不了短文就判斷不出來(lái)。
從以上分析可以看出，在試卷中存在著(zhù)許多問(wèn)題亟待解決。
第一，學(xué)生對單詞的識記、對單詞意思的理解掌握情況很不好。
第二，學(xué)生應用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力確實(shí)有待提高。
第三，部分學(xué)生的筆下錯誤太多，由于粗心大意等原因，經(jīng)常犯錯誤，致使考試成績(jì)受到很大的影響。
面對試卷中反映出來(lái)的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中，我將從這樣幾個(gè)方面入手，力求使五年級的英語(yǔ)成績(jì)能夠再上新臺階。
第一，充分利用早自習、早讀時(shí)間組織學(xué)生記單詞，上課時(shí)在教學(xué)新單詞的同時(shí)，把前面學(xué)過(guò)的舊單詞再穿插的復習一下，努力使學(xué)生能夠把所學(xué)的`單詞記住、記牢，并能夠靈活應用。
第二，抓住每單元的重點(diǎn)句型、重要語(yǔ)法知識組織課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠及時(shí)掌握課本中出現的新句型、新句子，并通過(guò)一定的課內外練習使學(xué)生化知識為能力，從而提高教學(xué)成績(jì)。
第三，狠下功夫，深挖教材，不斷汲取新的理念、思想和方法，使自己的教學(xué)能力不斷提高，在提高自己的同時(shí)提高課堂教學(xué)效益，從而提高學(xué)習成績(jì)。
今后，本人將竭盡全力狠下功夫，努力做好五年級的英語(yǔ)教學(xué)工作。
五年級英語(yǔ)試卷分析5
一、基本情況
五年級（2）班共有學(xué)生68人，實(shí)考學(xué)生68人，其中3人借讀。
二、學(xué)生答題情況分析
參加考試的學(xué)生中優(yōu)秀生19名，優(yōu)秀率27.9%，及格生33名，及格率48.5%。
三、主要成績(jì)及原因
第一題看圖片選單詞得分率較高，原因就是在平時(shí)教學(xué)中我對學(xué)生單詞認讀方面比較嚴格。第三題得分率較高，主要是學(xué)生對一年十二個(gè)月份的單詞掌握較好。第四題得分率較高，原因是孩子們對單詞短語(yǔ)的搭配掌握的較好。
四、存在的主要問(wèn)題及分析
學(xué)生們的試卷中存在的主要問(wèn)題就是第五題和第六題。其中第五題是考察學(xué)生對重點(diǎn)句型掌握程度，由于平時(shí)沒(méi)有時(shí)間讓孩子們多讀多練句型是導致此題考試的失利是主要原因。第六題閱讀題，主要就是學(xué)生的單詞量少，對閱讀內容不夠理解，再加上自己沒(méi)有良好的'學(xué)習習慣導致此題考試失分。
五、采取的改進(jìn)措施
此次考試對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較理想的，但是對于小部分學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較差了，今后在教學(xué)中還是應該繼續嚴格要求學(xué)生，對單詞教學(xué)練習強度要加大，另外對句子的理解和運用練習要加強，平時(shí)還要盡量創(chuàng )設情景，給孩子們較好的英語(yǔ)氛圍。
六、對試題的評價(jià)
試題的難度是有，但是也符合課標的要求，總體看還不錯。
五年級英語(yǔ)試卷分析6
一、考試整體情況分析：參考人數
二、為提升教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)年采取了以下措施：
1、目標把握方面：認真研讀課程目標和教研室下發(fā)的教研資料，制定本課的教學(xué)目標進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現課堂目標完成率達到百分之八十以上，減輕學(xué)生課后學(xué)習的負擔。
2、課堂實(shí)施：課上盡量讓學(xué)生多朗讀、多發(fā)言，掃除閱讀障礙，提高課堂效率，打造高效的英語(yǔ)課堂，讓孩子輕松應對英語(yǔ)的學(xué)習。
3、堅持每日讀書(shū)計劃，每篇課文不要求學(xué)生死記硬背，而是通過(guò)每天15分鐘的朗讀，最后做到自然成誦。
4、每周兩次家庭聽(tīng)寫(xiě)單詞，3次課堂聽(tīng)寫(xiě)，把單詞的識記經(jīng)�；�，熟練化。
5、后進(jìn)生管理：實(shí)行一對一幫扶政策，讓成績(jì)好的學(xué)生每人負責幫助一名后進(jìn)生，對其進(jìn)行學(xué)習監督、作業(yè)輔導、出題鞏固、檢查背誦等。
三、試題分析
本次測試分聽(tīng)力和筆試兩部分。聽(tīng)力45分，筆試55分。
聽(tīng)力第一題，聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的單詞。本題得分率較高，只有不及格的學(xué)生出現了錯誤。
聽(tīng)力第二題，聽(tīng)錄音，用A、B、C、D給圖片標序號。本題依據課標語(yǔ)言技能二級要求，能借助圖片、圖像、手勢聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。多數孩子能夠識別句子的關(guān)鍵詞，做出正確的排序。得分率較高。
聽(tīng)力第三題，聽(tīng)錄音，選出所聽(tīng)到的句子。本題相對來(lái)說(shuō)容易得分，沒(méi)有丟分現象。
聽(tīng)力第四題，聽(tīng)句子，選出正確的答語(yǔ)。本題考查了學(xué)生對英語(yǔ)基本功能句的理解和運用。這次考試學(xué)生們這個(gè)題型答的比平時(shí)測驗要好很多。只有個(gè)別學(xué)習基礎差的孩子集中丟分，大部分學(xué)生答題良好，跟他們平時(shí)堅持讀課文有很大關(guān)系，也是復習階段經(jīng)常提及的功能句。個(gè)別學(xué)生在第四小題詢(xún)問(wèn)白宮在哪兒的問(wèn)題上沒(méi)有做出正確判斷�？赡苁且驗檫@是期中考試前的知識點(diǎn)，平時(shí)運用較少，總復習時(shí)間比較緊張，復習不夠到位，沒(méi)有讓一部分基礎差的學(xué)生記憶深刻。
聽(tīng)力第五題，聽(tīng)錄音，選出與對話(huà)內容相關(guān)的圖片。本題依據課標要求，考查學(xué)生能否借助圖片聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的對話(huà)。大部分學(xué)生都能根據對話(huà)能容選擇相關(guān)圖片，極個(gè)別學(xué)生平時(shí)讀書(shū)少，聽(tīng)到大段對話(huà)反應不及時(shí)，所以丟分。
聽(tīng)力第六題，聽(tīng)短文，在正確的單詞下打對勾。這道題是本次測驗的新題型，短文是關(guān)于圣誕的內容，除了三個(gè)不及格的同學(xué)都能得分。
筆試第一題，在四線(xiàn)三格中正確抄寫(xiě)句子，所有學(xué)生都能正確抄寫(xiě)。
筆試第二題，根據圖片，在橫線(xiàn)上填上正確的字母。本題考查了10個(gè)四會(huì )單詞的拼寫(xiě)，理解和運用，大部分學(xué)生能夠根據圖片句意分析出所考察的單詞，只有極個(gè)別學(xué)生不知道考察的是哪個(gè)單詞，讀不懂句子，所以也就不能準確拼寫(xiě)單詞，平時(shí)還是應該強化這樣的練習，不能按照傳統的檢查單詞背寫(xiě)的方法讀漢意或者讀單詞讓學(xué)生就單詞記單詞，而是要把單詞的`學(xué)習和記憶放到具體的句子語(yǔ)境中。
筆試第三題，選出最佳答案。閱卷發(fā)現第10小題沒(méi)有正確答案，考試過(guò)程中沒(méi)有關(guān)注到。另外，有錯誤的是第9小題，加拿大的首都和澳大利亞的首都混淆了，第二單元的知識在期末復習的時(shí)候比較倉促，對于基礎差，學(xué)習不自覺(jué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)記憶還是模糊的，所以丟分。
筆試第四題，根據情景，補全對話(huà)。這是這次測驗新增的題型，這類(lèi)題型平時(shí)一部分學(xué)生就做不好，沒(méi)有連貫的思維，不能總體把握對話(huà)內容，但是這次測試的題目相對簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生對打電話(huà)邀請朋友的相關(guān)句型都能很好的運用，對再加上考前忽視了對這類(lèi)題的練習，所以丟分現象較為嚴重。
第五題連詞成句。這次測試孩子們這類(lèi)題的得分情況較平時(shí)練習和測試好很多，除了一部分基礎差的孩子不管什么題都一樣得不了分，其他大部分學(xué)生都能連成一句通順的話(huà)，也能?chē)栏癜凑找�，正確使用字母的大小寫(xiě)及標點(diǎn)符號。
第七題閱讀，閱讀A根據短文意思給圖片排序。本題依據課標能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣。本題除了個(gè)別學(xué)生外，得分情況比較樂(lè )觀(guān)。閱讀B閱讀判斷正誤，大部分學(xué)生都能夠按照劃線(xiàn)標號的信息定位法作出正確的判斷，得分較好。
第七題，寫(xiě)作。閱讀短文，用所給詞填空。這個(gè)題型孩子們比較熟悉，大部分學(xué)生得分較好。
四、今后努力的方向及目標。
1、對學(xué)生的薄弱環(huán)節進(jìn)行有重點(diǎn)的針對性訓練。如記單詞、連詞成句、語(yǔ)法的理解和運用等。在讀音規則方面進(jìn)行訓練，讓學(xué)生把單詞的記憶和語(yǔ)音規律的技巧掌握聯(lián)系起來(lái)，既熟悉了簡(jiǎn)單的拼寫(xiě)規律，又提高了單詞的記憶效率。讓學(xué)生不再懼怕背單詞，而是將記單詞作為一種樂(lè )趣，作為一種提高自身英語(yǔ)水平的手段；并且能夠在不同的語(yǔ)境中正確地運用單詞。連詞成句的訓練方面，還是要培養孩子每天讀書(shū)的習慣，讓學(xué)生輕松背誦，在日積月累中形成一定的英語(yǔ)語(yǔ)感，還要堅持每天自主書(shū)寫(xiě)5句話(huà)，練習了書(shū)寫(xiě)，結合了誦讀，避免造成會(huì )讀筆誤的低級錯誤，同時(shí)一舉兩得在平時(shí)也注意了寫(xiě)作的積累。
2、加強對學(xué)生學(xué)習習慣和學(xué)習策略的培養。小學(xué)六年級要為學(xué)生進(jìn)入初中的學(xué)習打下扎實(shí)的基礎，要做好與初中英語(yǔ)教學(xué)的銜接工作，對學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)法指導和學(xué)習策略指導，培養學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習慣、預習復習的習慣、考試的習慣等等。教師還要對學(xué)生進(jìn)行筆試中答題方法與技巧的訓練，有效地提高他們的學(xué)習質(zhì)量。
3、關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習中的弱勢群體。教師要從“人本”的角度出發(fā)，認真有效地做好補差工作。與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導；嚴格要求學(xué)生，過(guò)好單詞拼寫(xiě)關(guān)，幫助他們掌握最基礎的內容；根據學(xué)生不同程度，適當進(jìn)行分層教學(xué)；鼓勵學(xué)生，使其看到成績(jì)，產(chǎn)生成就感。切忌在教學(xué)中特別是最后復習階段與學(xué)生形成敵對關(guān)系，造成學(xué)生厭學(xué)情緒，出現教師教得辛苦又痛苦，學(xué)生學(xué)得沒(méi)勁又沒(méi)效的不良局面。
五年級英語(yǔ)試卷分析7
五年級上學(xué)期已經(jīng)落下了帷幕，但是值得思考的問(wèn)題還有很多，從學(xué)生的試卷上來(lái)看還存在著(zhù)很多問(wèn)題，本次試卷的試題設計較全面地體現了新課程的要求，根據學(xué)生的認知特點(diǎn)以認讀、圖片為主，形成了圖文并貌的特點(diǎn)，達到了形象生動(dòng)的效果，充分適應了小學(xué)生的心理和認知特征，現根據對學(xué)生測試情況作卷面分析如下：
試卷分兩大部分共十一大題，試卷側重檢查學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和認知能力，整張試卷容量很大大，知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣，題型難易程度及題材量適合大部分學(xué)生，不僅考查學(xué)生對基礎知識和基本技能的掌握情況，更側重于考查學(xué)生在實(shí)際生活中，能否運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識來(lái)進(jìn)行交際的能力，同時(shí)注意對學(xué)生聽(tīng)力水平、思維方式、應變能力等全多方位的檢測。也正是因為題型的靈活多變，試卷的難度有所增大，據統計學(xué)生總體答卷情況有待于我們作以分析。
1、聽(tīng)力部分有四大題，共30分。第一大題是聽(tīng)錄音給圖片標上正確的序號,第二大題是選正確的圖片,第三大題是聽(tīng)錄音選出正確的單詞,第四大題是聽(tīng)錄音，給問(wèn)句選擇合適的答語(yǔ),前三道題學(xué)生的失分較少，學(xué)生對情景對話(huà)的內容理解掌握較好，學(xué)生能準確地把它辨別出。因為本題以圖片為主，形象生動(dòng)，適應小學(xué)生的心理和認知特征，大部分學(xué)生掌握較好。第四大題可能失分的學(xué)比較多,但總體來(lái)說(shuō)聽(tīng)力做得很不錯,失分率比較低.
2、筆試部分有七個(gè)大題,共70分。筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識（單詞）和基本技能（閱讀理解能力）。從整體來(lái)看，學(xué)生對四會(huì )單詞的掌握不夠扎實(shí)，失分慘重。第一大題是選出每組中不同類(lèi)的單詞,第九題是補全句子,也是讓寫(xiě)單詞或短語(yǔ)的,他們都是考察學(xué)生對單詞記憶情況，從得分率來(lái)看，學(xué)生的單詞拼寫(xiě)能力很差。造成這種情況的原因有很多：
一是學(xué)生本身的智力因素影響了單詞的記憶
二是學(xué)生的懶惰，懶于記憶單詞
三是答題時(shí)太粗心。
第六大題是找出不同類(lèi)的單詞,按理說(shuō)這道題也是考察四會(huì )單詞的,不難,但是也有一部分學(xué)生在這道題上失分,一是學(xué)生四會(huì )單詞掌握的不扎實(shí),二是不認真,不會(huì )審題,三是因為這道題中有個(gè)別題出得有點(diǎn)模糊。第七大題是選擇題，這道題失分率一般，對四會(huì )句子掌握的還不錯，但是其中大部分學(xué)生都失分在第五小題I love to go____trip.Iam going to Beijing____10:00 on Monday. A. on at B.atin C.in on有很多學(xué)生選C，正確答案是A，這道題課堂上講過(guò)不止一次兩次，但是還是錯，真不知道該怎么辦了，第十大題問(wèn)答句配對，問(wèn)答句的配對不難，考察的是五年級的四會(huì )句型，失分率不是很高。第十一大題閱讀判斷，應該來(lái)說(shuō)文章并不難，大部分學(xué)生只要認真閱讀短文，就能在原文中找出正確答案。但很多學(xué)生缺乏關(guān)鍵信息的捕捉能力和整合能力，因此失分的很多，得分率很低。
從試卷中得知教與學(xué)中存在的問(wèn)題：
1、基礎知識掌握不牢，單詞及短語(yǔ)的認讀還是有出入。
2、思維不夠靈活，獨立解決問(wèn)題的能力較弱。如根據內容排序。其實(shí)這道題平時(shí)也有練習，可是考試時(shí)換了一種方式，學(xué)生卻不會(huì )回答了，應變能力還應加強。
3、學(xué)生對所學(xué)知識掌握得太死，運用不靈活。
4、題型見(jiàn)得少，練得少，導致學(xué)生不會(huì )做題。如第七題是綜合考查學(xué)生語(yǔ)言運用能力和交際能力的，試題很簡(jiǎn)單，而且有些在課堂上就練過(guò)這樣的題，就是老師沒(méi)有個(gè)個(gè)都指出，學(xué)生掌握不好。
5、整體成績(jì)缺少優(yōu)秀生，優(yōu)秀的學(xué)生還是太多。需要在抓實(shí)的基礎上，再進(jìn)一步提高整體成績(jì)和優(yōu)生成績(jì)，還要把后進(jìn)學(xué)生的成績(jì)提高上來(lái)。
今后的打算：
在新課改中我們提倡的是任務(wù)型、活動(dòng)型、參與型的教學(xué)方式，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，教師應注意采用靈活多樣的課堂教學(xué)的形式，調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和良好的學(xué)習習慣。
1、抓基礎，培養能力，打好扎實(shí)的'語(yǔ)言基礎，特別是最基本的詞匯、語(yǔ)法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。適當增加語(yǔ)言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中，不僅要學(xué)好書(shū)本知識，還要適當增加一些語(yǔ)言材料，加強閱讀訓練。
2、平時(shí)注意強化對學(xué)生的聽(tīng)力訓練，多聽(tīng)原汁原味的地道發(fā)音，正常的語(yǔ)速，正確的語(yǔ)音語(yǔ)調，不以教師個(gè)人的發(fā)音為唯一標準。
3、改革課堂教學(xué)模式，注重培養學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，教師要引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。
4、要加強自我完善，更新教育理念，提高專(zhuān)業(yè)水平，充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設法提高課堂教學(xué)的效率。
5、更新語(yǔ)言教學(xué)觀(guān)念。要進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)課程標準中的教學(xué)理念，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，在教學(xué)中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。
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