生物復習課的反思
驕陽(yáng)似火的六月，對農民來(lái)說(shuō)是豐收的季節；對教師來(lái)說(shuō)是反饋教學(xué)效果的季節；對學(xué)生來(lái)說(shuō)是檢驗學(xué)習成果的季節。為了讓學(xué)生能在本學(xué)期末獲得一個(gè)好成績(jì)，我按照本學(xué)期的教學(xué)計劃，從2016年6月17日至24日，引導學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)做好復習工作。
復習課的目的是梳理知識，弄清知識點(diǎn)之間的聯(lián)系與區別，使學(xué)生能夠在腦海中清晰建立知識框架。為了扎實(shí)做好復習工作，我在每節課前認真備課，精心制作復習課件，用心挑選對應的章節復習檢測卷。然而，學(xué)生的復習狀態(tài)并沒(méi)有達到我的預期。在復習課上，我發(fā)現學(xué)生的注意力不能像上新課時(shí)那樣集中，部分學(xué)生心境浮躁，覺(jué)得老師講的好像自己都會(huì )。課后發(fā)下去的章節復習檢測卷，部分學(xué)生不能認真完成，復習課上剛講過(guò)的習題依然出錯，甚至還有傳抄答案的現象發(fā)生。針對復習過(guò)程中發(fā)現的這些問(wèn)題，我對復習計劃做了及時(shí)調整。在上每一節復習課前，我先對上一節課的復習內容進(jìn)行提問(wèn)，回答不上來(lái)的學(xué)生要受到相應的懲罰，懲罰的目的在于讓他們意識到復習課的重要性。在復習相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，我會(huì )在PPT中穿插進(jìn)去精心挑選的練習題，及時(shí)鞏固知識并隨機請學(xué)生起來(lái)回答。在挑選學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，我會(huì )考慮到不同層次學(xué)生的需求，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給基礎薄弱的學(xué)生，較難的問(wèn)題留給中上游學(xué)生，難題留給尖子生。這樣，所有學(xué)生整節復習課都能注意力集中，精神保持適度緊張，有效提高聽(tīng)講效率。針對學(xué)生課后不能認真完成章節復習檢測卷的情況，我也采取了相應的對策。在每節復習課上我都會(huì )通報學(xué)生完成章節復習檢測卷的情況，對抄襲答案的學(xué)生課堂上點(diǎn)名批評，課后耐心指導。在講評試卷時(shí)，難題我來(lái)講解，簡(jiǎn)單的題和中等難度的題我請學(xué)生講解，這樣有效解決了學(xué)生不能認真完成試卷的問(wèn)題。
我認為要上好復習課，關(guān)鍵是要調動(dòng)學(xué)生復習的積極性，抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有興趣參與到課堂中來(lái)。復習課應以學(xué)生為主體，考慮不同層次學(xué)生的需求，既面向全體學(xué)生又要做好個(gè)別輔導。復習不是知識的簡(jiǎn)單重復，而是總結提升；復習不是機械的鞏固記憶，而是理解升華。
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