對生物復習課的反思
對生物復習課的反思1
一．總的復習思路明確。這一章的復習內容主要包括人體的免疫功能和傳染病及其預防兩大部分，在復習時(shí)我就將導學(xué)稿分成了這兩大塊進(jìn)行。
二．模塊中加大了學(xué)生動(dòng)筆的問(wèn)題，提高了學(xué)生動(dòng)手的能力。因為是復習，在每個(gè)模塊中，都設計成先由學(xué)生自主復習基礎內容，然后再跟蹤練習加深鞏固知識。有的還高計了“走近中考”，讓學(xué)生在平時(shí)的練習中就接觸中考題，熟悉中考題的形式和解題思路，同時(shí)又鞏固了本塊知識。
在本節復習結束，再用達標檢測來(lái)檢測本節學(xué)生復習的效果；和拓展延伸的'題目讓學(xué)生接觸與這部分知識點(diǎn)有關(guān)的更深入的中考題等，提[內容來(lái)于淘-教_案-網(wǎng) （）]高學(xué)生綜合分析、做題的能力。在每個(gè)環(huán)節中，能利用統籌方法，讓部分學(xué)生直接將答案寫(xiě)到黑板上，既節約了時(shí)間，又能通過(guò)黑板板書(shū)情部了解學(xué)生知識掌握的情況。
三．復習注重知識網(wǎng)絡(luò )的構建。在本節課復習中，我設計了“知識梳理”這個(gè)環(huán)節，目的是讓學(xué)生將本節復習內容進(jìn)行梳理，以備在應用做題中加以理解運用。
總之，本節課設計還算合理，所以時(shí)間上與預算的時(shí)間符，沒(méi)有出現以前出現的拖堂現象。但本節課中也有不足之處，比如，課堂上學(xué)生自主設計和小組合作發(fā)言的機會(huì )安排較少。 為您提供優(yōu)質(zhì)資源！
對生物復習課的反思2
進(jìn)入期末，各門(mén)功課都到了復習的時(shí)候，這時(shí)的學(xué)生是最累的，也是最無(wú)頭緒的時(shí)候，這時(shí)對于學(xué)生的'指導非常必要。沒(méi)有掌握方法的學(xué)生整天看他在哇啦哇啦地背，效果卻不好，這個(gè)年齡段的學(xué)生往往是記得快，忘得也快。
為了引導學(xué)生看書(shū)，自主建構知識，考慮他們這個(gè)年齡段的學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)，注意力時(shí)間不長(cháng)。我經(jīng)常采取的做法是：
1、給出復習范圍，復習30分鐘，當堂完成相應范圍的試卷，及時(shí)鞏固知識，強化記憶。又不至于由于復習時(shí)間長(cháng)，學(xué)生轉移注意力。
2、同樣給出復習范圍，復習一段時(shí)間，教師可以根據學(xué)生的具體情況隨機調控時(shí)間，將內容編成小題目，讓學(xué)生搶答。
以上兩種做法，學(xué)生不容易轉移注意力，看書(shū)的積極性較高。缺點(diǎn)是學(xué)生記得快，忘得也快，只注重對知識的暫時(shí)記憶。
本學(xué)期通過(guò)新課程標準的學(xué)習，了解到應該指導學(xué)生復習，注意復習方法的指導。針對學(xué)生記得快，忘得也快的特點(diǎn)，我要求學(xué)生對自己復習所學(xué)的知識及時(shí)的鞏固，并針對自身的學(xué)習情況，將以前所學(xué)的散亂的知識點(diǎn)，連成線(xiàn)，線(xiàn)連成面，形成新的知識體系。
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復習是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節，學(xué)生成績(jì)的好壞很大程度上取決于復習的方法和技巧。我們根據多年的教學(xué)實(shí)踐，針對復習中出現的幾個(gè)帶有普遍性的問(wèn)題，歸納為以下;
忌“重放輕抓”
“自由式”復習法又叫“放羊式”復習法。這種復習方法，忽視了教師的指導。如果教師放松了“抓”，過(guò)度強調學(xué)生的自由復習，往往會(huì )使學(xué)生把握不住重點(diǎn)，甚至走向復習的誤區，進(jìn)而導致復習效果不佳。正確的復習方法，應該是在教師的指導下，學(xué)生有計劃、有順序的復習，適當的時(shí)候，給學(xué)生留一定的時(shí)間自由支配。
忌“重練輕講”
總復習的目的和任務(wù)，在于幫助學(xué)生對中學(xué)階段所學(xué)的`知識加以整理和總結，進(jìn)而鞏固和提高。因此，復習中最重要的環(huán)節就在于幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)，并逐步形成知識的網(wǎng)絡(luò )和系統，只有把這一基礎打牢固，才有可能進(jìn)一步提高，而僅僅*做題是難以達到上述目的的。在復習中，有的教師把講練結合、精講精練片面地理解為以練為主、以練代講，從而忽視了引導學(xué)生對教材內容本身的理解和鉆研，把復習課當成了練習課。這樣復習的結果必然會(huì )使一部分學(xué)生一旦遇到較為陌生的題目便束手無(wú)策。因此，在總復習時(shí)，一定要把復習課本知識與恰當的練習結合起來(lái)，把引導學(xué)生理解好課本上的基礎知識放在第一位，而不能以練代講、以練代學(xué)。
忌“重文輕圖”
在現行的生物課本中，有大量的插圖。這些圖像概括性強、生動(dòng)直觀(guān)，是對課本內容的高度濃縮,在復習過(guò)程,通過(guò)對圖的識別,分析,實(shí)現對知識的融會(huì )貫通。
對生物復習課的反思4
驕陽(yáng)似火的六月，對農民來(lái)說(shuō)是豐收的季節；對教師來(lái)說(shuō)是反饋教學(xué)效果的季節；對學(xué)生來(lái)說(shuō)是檢驗學(xué)習成果的季節。為了讓學(xué)生能在本學(xué)期末獲得一個(gè)好成績(jì)，我按照本學(xué)期的教學(xué)計劃，從20xx年6月17日至24日，引導學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)做好復習工作。
復習課的目的是梳理知識，弄清知識點(diǎn)之間的聯(lián)系與區別，使學(xué)生能夠在腦海中清晰建立知識框架。為了扎實(shí)做好復習工作，我在每節課前認真備課，精心制作復習課件，用心挑選對應的章節復習檢測卷。然而，學(xué)生的復習狀態(tài)并沒(méi)有達到我的預期。在復習課上，我發(fā)現學(xué)生的注意力不能像上新課時(shí)那樣集中，部分學(xué)生心境浮躁，覺(jué)得老師講的好像自己都會(huì )。課后發(fā)下去的章節復習檢測卷，部分學(xué)生不能認真完成，復習課上剛講過(guò)的習題依然出錯，甚至還有傳抄答案的現象發(fā)生。針對復習過(guò)程中發(fā)現的這些問(wèn)題，我對復習計劃做了及時(shí)調整。在上每一節復習課前，我先對上一節課的復習內容進(jìn)行提問(wèn)，回答不上來(lái)的學(xué)生要受到相應的懲罰，懲罰的目的在于讓他們意識到復習課的重要性。在復習相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，我會(huì )在PPT中穿插進(jìn)去精心挑選的練習題，及時(shí)鞏固知識并隨機請學(xué)生起來(lái)回答。在挑選學(xué)生回答問(wèn)題的`過(guò)程中，我會(huì )考慮到不同層次學(xué)生的需求，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給基礎薄弱的學(xué)生，較難的問(wèn)題留給中上游學(xué)生，難題留給尖子生。這樣，所有學(xué)生整節復習課都能注意力集中，精神保持適度緊張，有效提高聽(tīng)講效率。針對學(xué)生課后不能認真完成章節復習檢測卷的情況，我也采取了相應的對策。在每節復習課上我都會(huì )通報學(xué)生完成章節復習檢測卷的情況，對抄襲答案的學(xué)生課堂上點(diǎn)名批評，課后耐心指導。在講評試卷時(shí)，難題我來(lái)講解，簡(jiǎn)單的題和中等難度的題我請學(xué)生講解，這樣有效解決了學(xué)生不能認真完成試卷的問(wèn)題。
我認為要上好復習課，關(guān)鍵是要調動(dòng)學(xué)生復習的積極性，抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有興趣參與到課堂中來(lái)。復習課應以學(xué)生為主體，考慮不同層次學(xué)生的需求，既面向全體學(xué)生又要做好個(gè)別輔導。復習不是知識的簡(jiǎn)單重復，而是總結提升；復習不是機械的鞏固記憶，而是理解升華。
對生物復習課的反思5
本節課是一節復習課，通過(guò)小組合作交流，學(xué)生展示成果，師生交流、以小組為單位進(jìn)行競賽等方式復習本章內容，最后做了幾個(gè)具有代表性的題目，通過(guò)反饋練習來(lái)看，絕大多數同學(xué)對本章的知識掌握較為牢固。
本節課讓我感到滿(mǎn)足的是：
1、學(xué)生應該掌握的知識都講到了，從表面上看學(xué)生掌握的還比較不錯，（可以從練習中看出）。
2、師生配合非常默契。如教師提出的問(wèn)題學(xué)生努力思考，積極舉手回答。
3、教師在課堂上運用了較多的教學(xué)手段。如學(xué)生課前自學(xué)，完成學(xué)案，分小組合作討論交流并搶答相關(guān)的問(wèn)答、多媒體的應用等等。
感到欠缺的地方：
1、知識的呈現方式有待于進(jìn)一步改進(jìn)。如引課創(chuàng )設的情景應該更生動(dòng)，更貼切學(xué)生的生活。
2、幻燈片應該：“活”起來(lái)，讓學(xué)生感受無(wú)性生殖的`嫁接原理。
3、分小組合作學(xué)習的交流時(shí)間過(guò)少，沒(méi)有顧及到差生，教師巡堂指導的時(shí)間也欠缺，今后我一定加強學(xué)生自學(xué)互動(dòng)這一環(huán)節。
對生物復習課的反思6
這周學(xué)校組織了“高三復習引路課”，我準備了一節《生物體內的蛋白質(zhì)》專(zhuān)題復習課。在備課、講課過(guò)程中進(jìn)行了探索、實(shí)踐，讓我感受到了很多，現將這一過(guò)程總結如下。
一、備課反思
高三復習課綜合性強，我是第一次講復習課公開(kāi)課，對于我來(lái)說(shuō)有很大難度，也是一次挑戰和學(xué)習機會(huì )。在準備中，我是以考綱和近幾年的考試題為指導思想，同時(shí)結合了學(xué)生的'實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析設計這節課。在設計時(shí)，通過(guò)圖片引課，引發(fā)學(xué)生的興趣與思考引出這節課，先介紹這節課在高考中的地位及趨勢，然后由淺入深、層層深入地進(jìn)行講解。這樣設計較為合理，重難點(diǎn)突出，內容精練，習題有代表性。不足之處，幻燈片有些顏色對比不強烈，學(xué)生看不清楚。
二.授課過(guò)程反思
1.優(yōu)點(diǎn)
語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，注重語(yǔ)言聯(lián)系性和準確性，注重了知識銜接過(guò)度，語(yǔ)速也達到了自己設計的要求，內容講解有條理。注重基礎、注重方法歸納、注重學(xué)生能力的培養。
2.缺點(diǎn)和不足
師生互動(dòng)不夠，沒(méi)有更充分的調動(dòng)學(xué)生的積極性。由于教材的重要性，應更好的引領(lǐng)學(xué)生閱讀教材。過(guò)分注重課堂完整性，課件設計上有的字體較小，影響學(xué)生聽(tīng)課。
三.課后反思
信息技術(shù)在備課中起了重要的作用，在講課過(guò)程中也起了很大輔助作用。自己應該多掌握一些制作課件的知識，基于考綱和近年來(lái)的高考題指導和導向作用，應更多研究考綱和近年高考題。
雖然參加工作幾年了，但在教學(xué)上仍然是新教師，尤其是復習課，設計和教學(xué)更應該做充分準備，多向專(zhuān)家和同學(xué)科其他教師請教學(xué)習。
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