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論金融學(xué)的實(shí)踐創(chuàng )新借鑒經(jīng)濟論文
一、美國金融學(xué)創(chuàng )新實(shí)踐課程設置特點(diǎn)分析
1.以競賽形式鼓勵學(xué)生參與實(shí)踐。各大學(xué)以豐厚的獎金為獎勵,以博大的學(xué)術(shù)團隊作為技術(shù)支持,還有校園圖書(shū)館等硬件資源的配合,使各類(lèi)專(zhuān)業(yè)競賽得到積極響應。以這種形式實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)是不勝枚舉的,可以讓同學(xué)們在比賽中密切關(guān)注熱點(diǎn)話(huà)題的研究,以團隊的形式,不僅增加了團隊成員之間的協(xié)作能力,很好的溝通還有助于更有效率地完成任務(wù)。這些競賽訓練了同學(xué)們的創(chuàng )造性和解決問(wèn)題的能力。
2.大量提供實(shí)習機會(huì )。與國內高校有所區別的是,美國大學(xué)會(huì )聯(lián)合相關(guān)金融領(lǐng)域的公司為在校所有同學(xué)提供實(shí)習機會(huì )。這種實(shí)習往往是強制性的,納入學(xué)分體系的。校方會(huì )根據在校學(xué)生所學(xué)基本課程及能力,將不同學(xué)生與關(guān)聯(lián)公司不同業(yè)務(wù)相匹配,給學(xué)生提供一個(gè)很好的平臺,讓學(xué)生和企業(yè)密切接觸。
3.以講座和研討會(huì )的形式讓學(xué)生與金融企業(yè)“零距離”接觸。在國外,校友的影響力是巨大的,很多小有成就的企業(yè)人士往往愿意與母校與學(xué)生分享心得,與此同時(shí),他們會(huì )很支持學(xué)校相關(guān)的大學(xué)生實(shí)踐培訓,可以總結為“出錢(qián)出力”。很多課程會(huì )請銀行等相關(guān)機構經(jīng)理人員來(lái)講課,并邀請相關(guān)機構的人力資源管理人和學(xué)生面對面交流。所以,學(xué)生有非常多的機會(huì ),可以和這些機構密切接觸。這種交流不是虛設的,它讓學(xué)生了解到如何將學(xué)術(shù)上的理論知識與實(shí)踐的業(yè)務(wù)操作有機結合,可以讓學(xué)生在一點(diǎn)一滴中進(jìn)行職業(yè)規劃,大大縮短了大學(xué)與就業(yè)的過(guò)渡期,學(xué)以致用,用以導學(xué)。
二、我國金融學(xué)本科創(chuàng )新實(shí)踐課程設置缺陷
1.理論脫離實(shí)際,課程的實(shí)用性不強。主要表現在課程的填鴨式教育,空頭理論講得多,實(shí)際應用能力教得少,死記硬背、強迫灌輸的東西多,啟發(fā)性、培養能力的課程少。美國院校在金融課程教學(xué)中,老師基本做到了教學(xué)與科研相結合、理論與時(shí)事政策相結合、寬度與深度相結合、課件與板書(shū)相結合、教材與網(wǎng)絡(luò )相結合,同時(shí)還做到將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,使剛接觸經(jīng)濟金融的同學(xué)更容易理解。
2.課程實(shí)施過(guò)程中社會(huì )聯(lián)系不足。美國院校一個(gè)比較普遍的創(chuàng )新教學(xué)方式就是請知名企業(yè)或經(jīng)濟家與同學(xué)零距離更直接地交流探討金融知識。他們相對于老師而言,除了擁有很多的理論知識,還充滿(mǎn)了更多的實(shí)踐經(jīng)驗,對同學(xué)未來(lái)進(jìn)入社會(huì )能起到一些更積極的作用。中國高等院校的經(jīng)濟類(lèi)課程設置大部分只停留于簡(jiǎn)單的課堂教學(xué),教學(xué)方式過(guò)于傳統,缺乏理論聯(lián)系實(shí)際,不能做到學(xué)以致用。
3.模擬課程仿真性不足。美國院校設置了很多模擬操作比賽課程。這在我國高等院校中也開(kāi)設了諸如此類(lèi)的課程,但是由于軟件開(kāi)發(fā)程度的不同,我國的模擬課程雖說(shuō)是叫模擬,但仍然是脫離實(shí)際的。但國外的模擬軟件相對于我國仿真程度就高了很多。我國高等院校金融學(xué)本科實(shí)踐創(chuàng )新課程內容的空洞與陳舊,也是造成我國金融業(yè)人力資本市場(chǎng)的供需脫鉤的主要原因之一,通過(guò)中美金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐創(chuàng )新課程設置的比較,中西結合,取長(cháng)補短,不斷完善我國金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內容。
三、美國金融學(xué)本科創(chuàng )新實(shí)踐課程實(shí)施借鑒
1.加大實(shí)踐學(xué)分比例。在進(jìn)行理論教育的同時(shí),設立實(shí)踐學(xué)分制度,增添更多實(shí)踐課程。學(xué)�？梢砸载S厚的獎金作為獎勵,以博大的學(xué)術(shù)團隊作為技術(shù)支持,還有校園圖書(shū)館等硬件資源的配合,使比賽得到積極響應。并將比賽成果計入學(xué)生實(shí)踐課程學(xué)分中,作為以后獲得學(xué)位的考量標準。在金融實(shí)踐課程教學(xué)中,教師要做到教學(xué)與科研相結合、寬度與深度相結合、中文與英文相結合,同時(shí)還要做到將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
2.實(shí)習與畢業(yè)掛鉤。為本科生提供實(shí)習的機會(huì ),學(xué)校應為學(xué)生提供一個(gè)更為廣闊的平臺,讓學(xué)生和企業(yè)密切接觸。在學(xué)生的學(xué)分構成中嚴格規定實(shí)習學(xué)分的比例,沒(méi)有實(shí)習學(xué)分不允許畢業(yè)。
3.選擇更適合中國經(jīng)濟環(huán)境的實(shí)踐教材。對西方教材要取其精,去其糟粕,使學(xué)生使用的教材更貼近中國社會(huì )。只有這樣,才能更好地將在學(xué)校所學(xué)的經(jīng)濟知識運用到今后的工作中去,做到理論聯(lián)系實(shí)際。
4.鼓勵本科生提前參與教師科研。以科研型實(shí)踐進(jìn)行,按項目組實(shí)施教學(xué),教學(xué)在課外進(jìn)行。從本科二年級的學(xué)生開(kāi)始鼓勵成立學(xué)習小組,根據每個(gè)小組的學(xué)習研究方向配置學(xué)習導師,提出研究課題,授課教師指導方法分為集中講授、集體討論和單獨指導等方式。項目前期,指導教師通過(guò)集中講授對學(xué)生進(jìn)行基礎性的科研培訓;項目中期,教師通過(guò)定期組織和參加小組討論給學(xué)生以指導,同時(shí)鼓勵小組間成員相互交流、相互提建議;項目后期,鼓勵學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究,發(fā)表學(xué)術(shù)論文。允許學(xué)生以實(shí)踐或發(fā)表論文來(lái)替代一部分通識課程的學(xué)分,同時(shí)加大對創(chuàng )新實(shí)踐指導教師的獎勵力度,調動(dòng)教師指導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐的積極性。
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