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淺談小學(xué)攝影特長(cháng)班的教學(xué)論文
摘 要：在影像時(shí)代和新傳播環(huán)境下，了解和掌握攝影語(yǔ)言對一個(gè)人的成長(cháng)很重要。近些年，許多教育機構、媒體和教育工作者都在積極地推進(jìn)攝影的學(xué)校教育和課外輔導，取得了良好的成效。本文根據筆者的教學(xué)經(jīng)驗探討小學(xué)攝影特長(cháng)班的教學(xué)方式和注意事項。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生;攝影特長(cháng)班;教學(xué)感悟
新課程改革推動(dòng)著(zhù)小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng )新，特長(cháng)班的開(kāi)設已經(jīng)成為小學(xué)階段的一項重點(diǎn)內容，如何辦好特長(cháng)班，成為當今小學(xué)教學(xué)中重點(diǎn)研究的內容。攝影屬于美育教育的重點(diǎn)組成，為了鍛煉學(xué)生對美的鑒賞能力，我們成立了攝影特長(cháng)班，現談?wù)勛约涸跀z影特長(cháng)班的教學(xué)感悟和體會(huì )。
一、 成立優(yōu)秀的攝影團隊
優(yōu)秀的攝影團隊是辦好攝影特長(cháng)班的關(guān)鍵因素，要提高攝影特長(cháng)班的質(zhì)量，我們組建了包括導師、教師、家長(cháng)在內的團體，開(kāi)展教師攝影培訓，提高教師的攝影能力，并在校內普及攝影知識，聘請專(zhuān)業(yè)化的校外攝影導師。在培訓結束后，組織調查、摸底，引導教師深入學(xué)習相機技術(shù)，學(xué)習構圖、光影、瞬間抓拍的專(zhuān)業(yè)知識，參加攝影采風(fēng)活動(dòng)，提高教師的攝影水平，從業(yè)余愛(ài)好朝著(zhù)專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展，為攝影特長(cháng)班的開(kāi)設提供優(yōu)質(zhì)的師資隊伍。
此外，在很多的家長(cháng)看來(lái)，攝影藝術(shù)需要消耗大量的金錢(qián)，實(shí)際上，這種思維是非常片面的，攝影藝術(shù)與繪畫(huà)等美術(shù)不同，只要掌握基本的操作技巧和構圖原理，往往就能夠拍攝出理想的作品，為此，需要向家長(cháng)、學(xué)生滲透正確的攝影理念，少兒攝影，不需要過(guò)于苛求精準的技術(shù)與尖端的器材，只要孩子們有興趣、敢嘗試，就是值得鼓勵的。
二、 利用攝影引導兒童自我認知
俗話(huà)說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁”，在攝影特長(cháng)班中，教師的引導極為重要，對于兒童后續的藝術(shù)道路有著(zhù)舉足輕重的影響，作為教育工作者，要注重兒童的自我認知，引導他們發(fā)現藝術(shù)星空的璀璨，讓學(xué)生能夠在攝影藝術(shù)中找尋到自己的位置。在具體的引導上，我們需要了解每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢、興趣、愛(ài)好。在特長(cháng)班的實(shí)踐中，我根據興趣、愛(ài)好，將學(xué)生分為不同的小組，包括人物攝影小組、風(fēng)景攝影小組、靜物攝影小組等等，作為教師，要主動(dòng)觀(guān)察孩子、傾聽(tīng)他們的想法，而不是站在講臺上高高在上的俯視他們。攝影是一門(mén)強調個(gè)性的藝術(shù)，失去了個(gè)性也就失去了一切，在攝影特長(cháng)班中，要尊重每一個(gè)孩子的意志，尊重他們的思維能力和創(chuàng )造能力。
在課堂實(shí)踐結束后，我會(huì )安排孩子們上前拍攝，提醒他們，可以根據自己的創(chuàng )造力、創(chuàng )新力來(lái)進(jìn)行構圖，在短時(shí)間內，孩子們就掌握了空間概念的應用，在拍攝人物時(shí)，可以按照伙伴們的意愿來(lái)拍攝出生活化的情景;在拍攝食物時(shí)，也能夠合理構圖，讓食物變得秀色可餐。
三、 教學(xué)方式要做到寓教于樂(lè )
傳統填鴨式授課模式在語(yǔ)文、數學(xué)的授課上可以取得理想的成效，但是該種模式并不適用在攝影教學(xué)中，在攝影教學(xué)上，要引導學(xué)生勇敢的走出來(lái)，才能夠見(jiàn)證攝影藝術(shù)的浩瀚，攝影教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要做到寓教于樂(lè )，充分解放兒童的天性。攝影藝術(shù)并非信手拈來(lái)，如，為傳授三角構圖前，我先邀請了幾個(gè)孩子來(lái)展示出自己認為好看的畫(huà)面，接下來(lái)，我采用三角構圖原理，對學(xué)生擺放的畫(huà)面進(jìn)行了調整、拍攝，讓大家談?wù)勛约旱母惺�。孩子們紛紛躍躍欲試，此時(shí)，再推出“三角構圖”理論，學(xué)生很快接受了這個(gè)概念，之后再自己進(jìn)行實(shí)踐，在學(xué)生的頭腦中留下了深深的烙印。此外，我們還通過(guò)對一些攝影知識的閱讀，并根據有關(guān)教材，給學(xué)生選定了認識相機、攝影意義、攝影用光、攝影構圖、攝影主題、攝影寫(xiě)作等方面的內容，在這些內容中編寫(xiě)一些實(shí)例進(jìn)行講解，充實(shí)學(xué)生的理論知識。
任何的藝術(shù)活動(dòng)，都是源自生活、高于生活的，如果學(xué)生對生活缺乏感悟，很難拍攝出引人入勝的作品，因此，在課程的設置上，應該充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生深入到廣闊的天地中，捕捉攝影靈感，打破傳統的課堂格局，多聽(tīng)、多聞，找到適合自己的攝影形式和途徑。
四、 通過(guò)攝影活動(dòng)提高授課質(zhì)量
任何的教育活動(dòng)，都要符合學(xué)生的性格，在攝影特長(cháng)班的舉辦上，我們會(huì )定期開(kāi)展活動(dòng)，如新聞采訪(fǎng)活動(dòng)、科技調查活動(dòng)、實(shí)地調查活動(dòng)，在寒暑假，舉行夏令營(yíng)，鼓勵學(xué)生參與攝影比賽，外出采風(fēng)，為敬老院老人拍攝照片等，通過(guò)一系列的攝影活動(dòng)，學(xué)生充分感受到了攝影的樂(lè )趣，也鍛煉了他們的攝影技能。在活動(dòng)中，孩子們親身感受到了家鄉的文化，用一張張的照片詮釋著(zhù)自己對家鄉文化的理解。從這些攝影作品中，孩子們收獲到了成長(cháng)、快樂(lè )與關(guān)愛(ài)，不僅收獲了攝影技巧，也接受到了文化的熏陶。
我校攝影特長(cháng)班的舉行已經(jīng)初見(jiàn)成效，攝影特長(cháng)班讓孩子們學(xué)會(huì )了觀(guān)察、實(shí)踐，從攝影家的角度看待生活，用心靈來(lái)感悟人生，每一次的攝影活動(dòng)都是一次快樂(lè )的旅行，讓學(xué)生收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
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