- 相關(guān)推薦
比較文學(xué)和世界文學(xué)多媒體的應用論文
在談?wù)摫容^文學(xué)與世界文學(xué)教學(xué)之前,我們首先應該明白比較文學(xué)和世界文學(xué)的概念和學(xué)科性質(zhì)�！氨容^文學(xué)”和“世界文學(xué)”是在1997年國家教育部進(jìn)行學(xué)科調整才取代原來(lái)的“世界文學(xué)”或“外國文學(xué)”,合并為同一個(gè)二級學(xué)科的,名為“比較文學(xué)與世界文學(xué)”。比較文學(xué)與世界文學(xué),顧名思義包括比較文學(xué)和世界文學(xué)。世界文學(xué)包括東方和西方的文學(xué),以廣闊的人文視野,探討文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)的本質(zhì)和規律。世界文學(xué)一般分為歐美文學(xué)和亞非文學(xué)兩部分,時(shí)間跨度大,地域涵蓋廣,內容非常豐富;比較文學(xué)是跨語(yǔ)言、跨民族、跨學(xué)科、跨文化的文學(xué)研究,是一門(mén)包容性強的學(xué)科。比較文學(xué)的神話(huà)和民間文學(xué)的比較研究、文類(lèi)學(xué)、主題學(xué)、媒介學(xué)、形象學(xué)、比較詩(shī)學(xué)、文學(xué)思潮和文學(xué)運動(dòng)的比較研究等等。
比較文學(xué)的跨學(xué)科文學(xué)研究則包括文學(xué)和藝術(shù)、宗教、語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)和科學(xué)這類(lèi)學(xué)科的關(guān)系。這些研究會(huì )促進(jìn)研究者們自覺(jué)的進(jìn)行文學(xué)的比較研究,以己觀(guān)人更能看出中國文學(xué)的特質(zhì),加深對中國文學(xué)的了解。比較文學(xué)與世界文學(xué)課程的設置能夠提高學(xué)生的人文修養和審美修養,對加強學(xué)生文化素質(zhì)建設具有重要的意義。比較文學(xué)與世界文學(xué)的形成和發(fā)展是與人們的全球意識和學(xué)術(shù)上宏觀(guān)意識的形成和發(fā)展是分不開(kāi)的,在此基礎上文化交流日益廣泛和發(fā)展,各種文化兼容并包,融合起來(lái)。學(xué)科的種種特點(diǎn)要求研究者學(xué)習者具有自覺(jué)的科研意識,同時(shí)要具有中外的文學(xué)和文化知識,具有美的意識,運用自覺(jué)運用文藝理論方面的知識,思維開(kāi)闊能夠兼容并包,自覺(jué)的進(jìn)行比較研究。學(xué)習這門(mén)學(xué)科能夠提升研究者的知識結構、人文素養、審美能力,比較文學(xué)與世界文學(xué)的作用是非常突出的。
比較文學(xué)與世界文學(xué)這一學(xué)科在更廣闊的領(lǐng)域。分析不同文化體系中的文學(xué)作品,感悟人生的復雜,探討不同文化的相似或相異之處,研究文學(xué)文本的研究層面進(jìn)而通過(guò)這些文化層面來(lái)闡釋文學(xué)現象,加強研究者們的世界文化、多元文化意識,提高他們的能力。課堂教學(xué)中的多媒體應用是當今教學(xué)工作中的一項重要內容,而比較文學(xué)教學(xué)性質(zhì)獨特,內容繁雜,涉及政治、經(jīng)濟、歷史、藝術(shù)、宗教、哲學(xué)、心理等學(xué)科領(lǐng)域。面對卷帙繁浩的諸多文學(xué)作品和名目眾多的文學(xué)流派以及眾多對于學(xué)生而言陌生而又冗長(cháng)的外國作家,學(xué)生自然會(huì )產(chǎn)生畏懼、厭煩的心理。面對此種情況,影視、多媒體教學(xué)的引進(jìn)就尤為必要了。適應比較文學(xué)與世界文學(xué)廣闊的特點(diǎn)和讀圖時(shí)代學(xué)生接受的情況,課堂教學(xué)中就要采取多種方式加強學(xué)生對課程的理解。利用信息技術(shù)教學(xué)是指利用計算機對文字、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等多種信息進(jìn)行綜合處理并運用到實(shí)際教學(xué)工作中去的一項新興的輔助教學(xué)手段,也即利用多媒體教學(xué)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中有著(zhù)諸多優(yōu)勢,運用多媒體創(chuàng )設教學(xué)情境,有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣。
運用多媒體教學(xué)可以利用圖片、視頻等聲形并茂的方式使學(xué)生對比較文學(xué)中涉及的眾多作家作品產(chǎn)生好奇心和一定的學(xué)習興趣。運用多媒體教學(xué),可以增加教學(xué)容量,提高比較文學(xué)的教學(xué)效率。手機、電腦已經(jīng)成為必備的工具,學(xué)生習慣于運用多媒體閱讀,學(xué)生接受知識習慣于短、平、快,而且外國文學(xué)名著(zhù)幾乎都是大部頭的作品,開(kāi)始關(guān)于環(huán)境、歷史、人物的介紹很容易感到乏味,甚至連《簡(jiǎn)·愛(ài)》也都是挑著(zhù)看。由外國文學(xué)名著(zhù)改編而成的影視作品眾多,如《特洛伊》《奧德賽》《卡門(mén)》《威尼斯商人》《仲夏夜之夢(mèng)》《羅蜜歐與朱麗葉》《哈姆雷特》《麥克白》《浮士德》《魯賓遜漂流記》《湯姆·瓊斯》《紅與黑》《巴黎圣母院》《悲慘世界》《包法利夫人》《基督山伯爵》《三個(gè)火槍手》《茶花女》《傲慢與偏見(jiàn)》《霧都孤兒》《大衛·科波菲爾》《雙城記》《名利場(chǎng)》《簡(jiǎn)·愛(ài)》《呼嘯山莊》《安娜·卡列寧娜》《戰爭與和平》《靜靜的頓河》《亂世佳人》《紫色》等,不勝枚舉,而且有的名著(zhù)被多次改編,影視資源豐富�？梢韵茸寣W(xué)生觀(guān)看這些影視作品,對外國文學(xué)名著(zhù)有一個(gè)初步印象和文化習俗、生活方式的質(zhì)感感受,引起學(xué)習的興趣。然后,根據再學(xué)生個(gè)人興趣、精力等進(jìn)行影視作品與文學(xué)文本的比照練習。
運用多媒體教學(xué),可以使教學(xué)突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn),提高比較文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。例如一些相對而言不那么重要的作家作品就可以通過(guò)多媒體課件給學(xué)生以直觀(guān)印象,再加以簡(jiǎn)單說(shuō)明即可。在浩如煙海的世界文學(xué)名著(zhù)中,教材篇幅有限,不可能面面俱到,這就要求教師在比較文學(xué)課堂教學(xué)中有所選擇,突出教學(xué)重點(diǎn),淡化教學(xué)難點(diǎn),更好地使學(xué)生更多更好地接受比較文學(xué)涉及的作家作品等。運用多媒體教學(xué),可以更好地提高學(xué)生的想象能力,培養學(xué)生相對獨立的思維能力。外國文學(xué)包括除中國以外所有國家的文學(xué),學(xué)生對這些國家的環(huán)境都是很陌生的,在進(jìn)行多媒體教學(xué)過(guò)程中,教師要對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步引導,在觀(guān)看相關(guān)影視文學(xué)作品時(shí),要適時(shí)適當地引導學(xué)生進(jìn)行賞析作品的獨立思維能力。
比較文學(xué)與世界文學(xué)課堂教學(xué)引進(jìn)多媒體教學(xué)可以使課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到顯著(zhù)的提高。同時(shí)也使學(xué)生的主體作用得到更大程度的發(fā)揮,但與此同時(shí)也不可避免地存在一些不容忽視的問(wèn)題。要正確認識并及時(shí)地在教學(xué)實(shí)踐中注意解決出現的問(wèn)題,才能發(fā)揮多媒體的巨大優(yōu)勢,使多媒體教學(xué)和比較文學(xué)教學(xué)更好地結合起來(lái)。首先,課件是多媒體技術(shù)用于教學(xué)的靈魂之一,但教師在課件的制作中容易過(guò)分地強調華麗的圖片、影音,使得教學(xué)內容不夠全面,也使得學(xué)生注意力分散,從而無(wú)法達到預期的教學(xué)效果。這就要求教師在運用多媒體進(jìn)行比較文學(xué)教學(xué)過(guò)程中要處理好教學(xué)內容與教學(xué)形式的關(guān)系。其次,部分教師過(guò)分的依賴(lài)多媒體教學(xué),忽略比較文學(xué)教學(xué)中最重要的名著(zhù)閱讀環(huán)節。名著(zhù)的文本閱讀是比較文學(xué)教學(xué)過(guò)程中一項必不可少的重要環(huán)節,學(xué)生必須通過(guò)親自閱讀文本體驗、感受作家的創(chuàng )作風(fēng)格和作品的語(yǔ)言特色,因此要鼓勵學(xué)生先閱讀文本,再加以選擇地將一些改編得較好的影視作品介紹給學(xué)生。另外,影視作品并不等于文學(xué)名著(zhù),教師在比較文學(xué)教學(xué)過(guò)程中,要及時(shí)引導學(xué)生認識影視作品改編過(guò)程中
的刪改問(wèn)題,鑒于此方面的不足,給予一定的完善與補充,使學(xué)生正確認識外國文學(xué)作品,從而使學(xué)生走出知識的誤區。
總而言之,比較文學(xué)與世界文學(xué)教學(xué)與多媒體相結合是勢不可擋的必然教學(xué)發(fā)展趨勢。在比較文學(xué)與世界文學(xué)的教學(xué)中,發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性,獲得最多的關(guān)于比較文學(xué)與世界文學(xué)的知識,是課程的基本目標。我們在實(shí)際課堂教學(xué)中要把握好多媒體輔助教學(xué)的尺度,發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢,使多媒體教學(xué)更好地服務(wù)于比較文學(xué)與世界文學(xué)的課堂教學(xué)。
【比較文學(xué)和世界文學(xué)多媒體的應用論文】相關(guān)文章：
多媒體技術(shù)應用論文06-23
多媒體技術(shù)及應用論文06-23
多媒體技術(shù)與應用論文06-23
多媒體應用技術(shù)論文07-03
多媒體技術(shù)的舞臺應用論文07-03
多媒體軟件應用的論文06-23
多媒體對地理教學(xué)的應用論文07-04
多媒體在地理教學(xué)的應用探索論文07-04