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物流管理基地建設的情況綜述管理專(zhuān)業(yè)論文
不能實(shí)現實(shí)訓場(chǎng)所教學(xué)化的原因
目前物流實(shí)訓的教學(xué)的水平還停留在教學(xué)場(chǎng)所情景化的階段，還遠遠沒(méi)有達到實(shí)訓場(chǎng)所教學(xué)化的目標，究其原因主要有以下幾點(diǎn)：一般實(shí)現教學(xué)地點(diǎn)的情景化都較為簡(jiǎn)單只要學(xué)校有充足的財力，擁有對應的實(shí)訓地點(diǎn)，那么就能夠實(shí)現教學(xué)場(chǎng)所的情景化。我們應該依照物流行業(yè)的現實(shí)職位需要，向負責物流生產(chǎn)性實(shí)訓基地構建的專(zhuān)業(yè)設備廠(chǎng)商采購擁有行業(yè)代表性的實(shí)訓設施，這樣就能夠很容易的完成教學(xué)場(chǎng)所情景化。完成實(shí)訓場(chǎng)所教學(xué)化則擁有一定的難度我們都應該了解物流行業(yè)的基本技能職位，很多都是要求多練，以實(shí)現熟能生巧。然而物流生產(chǎn)性實(shí)訓基地可以為我們學(xué)生提供的空間、設施數量、課程量都是非常有限的，這就使得實(shí)訓的學(xué)生不能夠達到多練。那么我們的實(shí)訓教學(xué)安排就存在著(zhù)這樣一個(gè)問(wèn)題：怎樣有效的組織教學(xué)與分配教學(xué)課程，才可以適合班級化教學(xué)的標準，讓每個(gè)學(xué)生都能在課時(shí)不足的時(shí)候實(shí)現完整的實(shí)訓訓練。相關(guān)的實(shí)訓指導類(lèi)書(shū)籍在物流生產(chǎn)性實(shí)訓基地的構建時(shí)是非常缺乏的很多現有的物流實(shí)訓基地在建立的初期都沒(méi)有相關(guān)的實(shí)訓指導書(shū)籍，而廠(chǎng)商所提供的都是一些初級設備的應用保養手冊與軟件操控流程，而那些實(shí)訓課所需要的情景模塊任務(wù)廠(chǎng)商基本上都沒(méi)有研發(fā)，這就在很大程度上妨礙了使用生產(chǎn)性實(shí)訓基地。
如何構建生產(chǎn)性實(shí)訓基地
轉變生產(chǎn)性實(shí)訓基地的教學(xué)方式現代社會(huì )需求的是那些具備創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力的新型人才，培育創(chuàng )新型人才已經(jīng)成為了各高職院校的教學(xué)目標。進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)訓能夠很好的帶動(dòng)學(xué)生們的探索精神，讓學(xué)生被動(dòng)接受實(shí)訓的心態(tài)得到轉變，提升實(shí)訓教學(xué)的實(shí)效。在日常的實(shí)訓教學(xué)中要求我們指導老師應該以學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展為重心，采用多元化的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng )造足夠的空間，讓學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng )造性充滿(mǎn)他們整個(gè)的學(xué)習過(guò)程。職位模擬完全打破了傳統的以教師講授為主的模式，為學(xué)生提供了充足的課堂活動(dòng)空間，促進(jìn)了以學(xué)生為主體的參與具體的情景模擬與案例操作之中，實(shí)現學(xué)生從旁觀(guān)者到主導者的地位改變，充分開(kāi)發(fā)出學(xué)生的潛能。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓實(shí)驗的過(guò)程中，各自交換不同職位，體驗不同的職位角色，充分的了解物流各項環(huán)節的原理與聯(lián)系。通過(guò)去體驗多元化的物流職位模擬，將各種所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識轉變?yōu)榕c物流相關(guān)的職業(yè)技能與素養。
為了體現實(shí)訓教學(xué)“工學(xué)結合”的特點(diǎn)，我們應該積極依靠“物流生產(chǎn)性實(shí)訓基地”，在工作中去學(xué)習知識，在學(xué)習中去完成工作。以培養我們學(xué)生的綜合實(shí)踐技能為主，把單一課程的專(zhuān)業(yè)知識教學(xué)轉變?yōu)槎鄬W(xué)科綜合知識技能的練習，把各個(gè)學(xué)科之間的界限劃分進(jìn)行淡化，完成真正意義上的“以崗代培”，讓我們對于專(zhuān)業(yè)人才的培養可以緊緊跟隨現代化經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需求，增強學(xué)生們的拼搏精神與團隊協(xié)作意識，將做好現實(shí)工作任務(wù)作為最終目標，讓學(xué)生之間互相協(xié)作與幫助。大力培養他們自主創(chuàng )新的能力，讓他們可以盡快的適應物流行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。物流實(shí)訓基地的構建應考慮到教學(xué)組織的合理性構建物流生產(chǎn)性實(shí)訓基地的時(shí)候，不僅要涉及到相關(guān)物流企業(yè)的具體工作流程安排，還應該要考慮到教學(xué)組織在實(shí)訓教學(xué)活動(dòng)中的合理性。例如叉車(chē)與打包機就應該要多一些，在添加工位的時(shí)候，可以讓更多的學(xué)生進(jìn)行同時(shí)實(shí)訓。我們應該把主控制電腦和投影儀連接，讓在進(jìn)行小班化教學(xué)班級的學(xué)生可以收看到實(shí)訓的每一個(gè)操作環(huán)節。進(jìn)一步增強構建實(shí)訓的教師團隊物流生產(chǎn)性實(shí)訓課程系統不單單要求我們的學(xué)生，同時(shí)也要求我們的老師應該具備更高水平的能力，為了適應實(shí)訓課程的要求，我們應該在以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：
�。�1）努力培養各個(gè)學(xué)科的領(lǐng)頭人，多開(kāi)展教師之間的交流會(huì )，增強教師的在職培訓。
�。�2）聘請物流企業(yè)的相關(guān)技術(shù)人員參與到教學(xué)活動(dòng)之中，包括制定和選用教材，制定學(xué)習計劃以及確定物流人才的相關(guān)培養目標。
�。�3）聘請一線(xiàn)的物流企業(yè)工作人員直接成為學(xué)校實(shí)訓的老師，努力促使“雙師”結構教師團隊的形成�？傊�，為了真正提升實(shí)訓的效率，我們應該要增加對于實(shí)訓教學(xué)的軟件與硬件設備的投入，努力完善教學(xué)的環(huán)境，重視實(shí)訓的實(shí)際教學(xué)效果，主張教學(xué)地點(diǎn)場(chǎng)所化和工作場(chǎng)所教學(xué)化的相互結合，通過(guò)不斷的探討與研究，找到更加合理的實(shí)訓教學(xué)方式，努力提升實(shí)訓教學(xué)的實(shí)際效果。
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