《積的變化規律》課后反思

《積的變化規律》課后反思范文

　　無(wú)論怎樣精心準備，都會(huì )遇到意想不到的問(wèn)題。熟悉知識框架，編排教學(xué)設計，揣摩學(xué)生心理，設想可能的回答及應對方法……這些都需要準備�？偟膩�(lái)說(shuō)，就是“備老師，備教案，備學(xué)生”。

　　1、教師：

　�。�1）語(yǔ)速：較快�？赡苡捎谟腥寺�(tīng)課，自身緊張，語(yǔ)速不自覺(jué)的變快。另外，也可能因為之前有老師說(shuō)我說(shuō)話(huà)慢，在頭一天講課時(shí)就有意識地加快了語(yǔ)速。以后，應多注意語(yǔ)速問(wèn)題，有的放矢，音調抑揚頓挫，時(shí)快時(shí)慢。

　�。�2）口頭禪：“是不是”。講課過(guò)程中壓根沒(méi)注意到這個(gè)問(wèn)題。之前還自以為是地感覺(jué)自身沒(méi)有這個(gè)問(wèn)題，直到今天被人提出。這種沒(méi)營(yíng)養的話(huà)，以后還是不說(shuō)最好。

　�。�3）板書(shū)：字跡潦草。面對小學(xué)生群體，還是老老實(shí)實(shí)一筆一劃寫(xiě)吧！做好榜樣，不要圖快。如果怕來(lái)不及，就不要發(fā)懶，準備課件或小黑板。以后，練字，三筆字，任務(wù)艱巨。提醒：不要落下課題。中間寫(xiě)重要知識，用完可在左側寫(xiě)，右側用于復習，或例題講解。多多考慮用彩色粉筆使板書(shū)清晰，重點(diǎn)突出。

　　2、組織課堂教學(xué)：

　　課堂常規，糾正學(xué)生坐姿、站姿。

　　學(xué)生說(shuō)出大概意思后，應及時(shí)肯定，不要急于得出心中結論，而不顧學(xué)生的思維。如：學(xué)生觀(guān)察出“一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數乘3，積也乘3”就很棒了，可再舉例“乘2”“乘5”等，進(jìn)而再一步引導出結論，注意引導技巧。

　　不要糾結一個(gè)學(xué)生，如回答不上來(lái)，可給足夠提示。

　�。�1）設計的問(wèn)題要有針對性。

　�。�2）如果學(xué)生總結成規范語(yǔ)言較困難，可設計成填空形式。

　�。�3）練習過(guò)程中，學(xué)生依然會(huì )用豎式或口訣計算，讓學(xué)生比較哪種簡(jiǎn)便，讓學(xué)生自己發(fā)現使用規律的方便。

　�。�4）多練習。

　�。�5）講除法時(shí)，只讓一個(gè)同學(xué)說(shuō)了一下，應在黑板上板演，設計時(shí)有，但講課過(guò)程中忽略了。

　�。�6）小組討論交流的形式好，符合啟發(fā)式教學(xué)，變教為學(xué)等思想。但應掌控好，讓多數學(xué)生參與其中，發(fā)現樂(lè )趣所在。

　　3、學(xué)生：

　　學(xué)生的管理重在平時(shí)，強調紀律，強調上課前準備好課本、練習本、練習冊及學(xué)習用具。

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