聽(tīng)張賽琴習作課有感作文

聽(tīng)張賽琴習作課有感作文

　　10月16日我有幸聽(tīng)到了江蘇無(wú)錫特級教師張賽琴的習作指導課，我被她那樸實(shí)無(wú)華的課堂深深吸引。

　　我一直對作文指導話(huà)題很感興趣，在工作實(shí)踐中注意把自己的體會(huì )及時(shí)總結出來(lái)，但我總感覺(jué)到?jīng)]有形成系統化，沒(méi)有找到理論的支撐點(diǎn)，感覺(jué)有點(diǎn)支離破碎。今天聽(tīng)了張老師的授課，感覺(jué)很多觀(guān)點(diǎn)和我平時(shí)做法相類(lèi)似，讓我對小學(xué)習作教學(xué)有了系統化的認識。

　　張老師告訴我們讓學(xué)生把“他語(yǔ)言”轉換成“我語(yǔ)言”的過(guò)程就是作文教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我感到很多孩子理解了課文，知道了課文的表達方法等，但孩子們把這種體會(huì )與寫(xiě)作割裂開(kāi)來(lái)，閱讀就是只在閱讀，不能很好地遷移運用到自己的作文中去。我們在平時(shí)的閱讀教學(xué)中要注意尋找讀寫(xiě)結合點(diǎn)，注意引導孩子多運用自己積累的好詞好句，引導孩子們進(jìn)行文本與孩子自己語(yǔ)言的轉換。就像張老師所說(shuō)：讀進(jìn)去，寫(xiě)出來(lái)。

　　小學(xué)作文是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，三年級的孩子我們要注意保護孩子們的寫(xiě)作興趣，從游戲中讓孩子們得到鍛煉，喜歡上寫(xiě)作文；四年級要讓學(xué)生心里有概念，知道文章的段落構式；到了小學(xué)高年級，就要教會(huì )孩子怎樣運用外貌、環(huán)境、心里等細節描寫(xiě)，讓文章變得感人生動(dòng)。

　　由于本學(xué)期開(kāi)始我轉入小學(xué)低年級進(jìn)行教學(xué)，我特別注意學(xué)習低年級作文的指導方法。張老師以三年級《老師變魔術(shù)》這節課為例，為我們展現了一節親切自然的活動(dòng)過(guò)程。老師所用道具并不多，首先上課指導孩子們觀(guān)察老師外貌進(jìn)行描寫(xiě)，然后宣布要變魔術(shù)，指導孩子們進(jìn)行心里描寫(xiě)，接著(zhù)讓學(xué)生閉上眼睛進(jìn)行猜想，最后讓孩子們找一找座位上不見(jiàn)的孩子們藏在了什么地方。整個(gè)過(guò)程并不復雜，但老師的指導卻是一步一步扎實(shí)有效地進(jìn)行著(zhù)。首先是外貌描寫(xiě)指導，然后是動(dòng)作描寫(xiě)分步指導，最后是活動(dòng)結果心理描寫(xiě)指導。張老師高明之處就是互動(dòng)中讓孩子把詞語(yǔ)和生活對應起來(lái)，教會(huì )了孩子運用，把抽象變成了具體。我很佩服張老師的構思巧妙：一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，能讓孩子們這么高興地接受。舉一反三地思考，我們應該學(xué)習的是張老師的睿智的作文活動(dòng)方法的思考：簡(jiǎn)單、神秘、有趣。

　　張老師告訴我們，高年級要培養學(xué)生觀(guān)察周?chē)�事物的習慣，體驗活動(dòng)中發(fā)生的有趣事件，讓寫(xiě)作文成為孩子的需要。我在指導高年級作文時(shí)也開(kāi)展過(guò)很多活動(dòng)，也注意引導孩子把班級中發(fā)生的各種喜怒哀樂(lè )的事情記錄下來(lái)，為孩子們看似“兩點(diǎn)一線(xiàn)”的枯燥生活積累素材，讓孩子們有一雙善于發(fā)現的眼睛。在《“粽”情端午》活動(dòng)中，孩子們觀(guān)察到了人物的各種吃相，人物的各種動(dòng)作，在習作評點(diǎn)的快樂(lè )笑聲中學(xué)會(huì )了動(dòng)作、外貌的描寫(xiě)。在貓頭鷹突飛入班的時(shí)候，我讓孩子把自己的所見(jiàn)所想寫(xiě)下來(lái)，孩子們所站的角度不同，文章自然也百花齊放，令人欣慰。學(xué)生昊昊大鬧課堂，我讓孩子們用自己看到的語(yǔ)言再現情景，學(xué)生們比喻的很貼切，講述過(guò)程清楚，在活動(dòng)中昊昊也認識到了自己的錯誤，此類(lèi)錯誤再也沒(méi)再犯。我真切地感受到我的學(xué)生們在活動(dòng)中喜歡上了作文。后來(lái)在畢業(yè)之后，一個(gè)孩子還委托媽媽給我一封信：“焦老師，您在語(yǔ)文方面給我的影響如同這個(gè)面具，一戴上就好像換了一個(gè)人，施了魔法一樣，希望這副用滿(mǎn)心感激畫(huà)出的面具您能喜愛(ài)！”這種授人以漁，讓學(xué)生有所收獲是作為一名教師的最大幸福！

　　我喜歡張老師的授課，于親切自然中教會(huì )了孩子習作。我發(fā)現我的習作指導課程還欠清晰思路，我是在講評中讓學(xué)生有所感悟的。張老師的這種習作課堂指導機智是我以后要好好學(xué)習的。真的感覺(jué)自己平時(shí)視野太狹窄了，直到這時(shí)候才遇見(jiàn)了張賽琴老師！

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