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最新聽(tīng)課有感范文
很開(kāi)心能有這樣的學(xué)習機會(huì )，這次“木魚(yú)之行”使我收獲頗多。清楚的記得當時(shí)每堂課都給我一種耳目一新的感覺(jué)。
他們每位教師呈現給學(xué)生的都是簡(jiǎn)單有趣的語(yǔ)文課，在我看來(lái)里面蘊藏了各種堪稱(chēng)精妙絕倫的授課方法。我明白這里的奧妙遠遠不止這些，作為一名教育界的“新手”，由于經(jīng)驗缺乏，眼光也比較短淺。下面我就自己這些淺顯的認識談?wù)劯惺埽?/p>
我分別聽(tīng)了高桂春老師、肖清根老師、向超老師的語(yǔ)文課。他們的教學(xué)風(fēng)格各不相同各具特色。高老師以課前小游戲“小蘋(píng)果”慢慢的引出課題“釣魚(yú)的啟示”；肖老師通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹順理成章的過(guò)渡到課題"找駱駝";年輕的向老師則以一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲子引出課題“唯一的聽(tīng)眾”。以上三位老師的導入可以說(shuō)是各有千秋，但有一點(diǎn)是非常值得我去學(xué)習的：他們的導入都非常的親切自然、新穎，都體現出了語(yǔ)文與生活是密不可分的。
在教學(xué)過(guò)程方面：三位老師都是采用了由字到詞再到句子的授課方式，有條有理循序漸進(jìn)。高老師的課堂氣氛非常的活躍、生動(dòng)有趣，她把課堂真正交給了學(xué)生。在引導學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)又無(wú)形中教會(huì )了學(xué)生解決問(wèn)題的方法。真正體現了授人以魚(yú)不如授人以漁這個(gè)道理。
游戲與學(xué)習相結合，原來(lái)語(yǔ)文學(xué)起來(lái)也可以如此輕松有趣，這是肖老師給我最深的印象。他將語(yǔ)文知識換作有趣的游戲，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性，一堂課下來(lái)學(xué)生該學(xué)的一點(diǎn)沒(méi)少，而該學(xué)的一點(diǎn)沒(méi)少。一堂課小學(xué)生只有15到25分鐘是可以集中注意力認認真真聽(tīng)課的。這種游戲與學(xué)習相結合的法子就很好的解決了這個(gè)問(wèn)題，真是無(wú)語(yǔ)倫比。
向超是其中最年輕的教師，他的教案設計的非常詳細，有條有理，對于他來(lái)說(shuō)教科書(shū)早已爛熟于心。我由衷的敬佩。向老師說(shuō)的一句話(huà)我一直記憶猶新，他說(shuō)教書(shū)不是滿(mǎn)堂灌，老師只是引導者，學(xué)生才是課堂真正的主人。是的，很多時(shí)候我們總是不敢放手，其實(shí)大可不必，我們應該相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。
除此之外三位老師都采用了小組合作的教學(xué)模式。小組合作更能體現出學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的主動(dòng)參與意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也有利于培養學(xué)生的自學(xué)能力。我不由的想起了我們班的孩子，在這些方面也是需要多加鍛煉的。
這次“木魚(yú)之行”不僅學(xué)到了很多授課方法與技巧。還讓我真正的感受到，一個(gè)好的老師體現在：學(xué)生學(xué)得輕松，老師教的輕松這兩個(gè)方面。聽(tīng)一堂好的課只有兩個(gè)字，那就是享受！
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