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聽(tīng)課《再塑生命》有感
有幸作為香坊區第十一屆教學(xué)大獎賽Ｃ組賽課的評委，抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度，我聽(tīng)了１０月３０號的八節課。一句話(huà)：累卻快樂(lè )著(zhù)。獲益匪淺所以快樂(lè )。
參賽的每一位教師都有自己的獨特風(fēng)格，每一節課都有獨到之處。其中給我印象最深的還是德強學(xué)校趙漢老師講授的《海倫·凱勒》一課。第一次聽(tīng)趙老師的課，領(lǐng)略了趙老師的風(fēng)采。真所謂強將手下無(wú)弱兵啊。一上課，從導入開(kāi)始我就和學(xué)生一樣被吸引住了。被趙老師的深厚的文學(xué)底蘊和教學(xué)功底及機智的教學(xué)智慧所吸引。
《海倫·凱勒》這篇文章篇幅很長(cháng)，內容也多，要用一節課完成難度很大。趙老師給了我們一個(gè)非常出色的范本。
趙老師能深入地挖掘教材，抓住了文章的精髓。整體感知莎莉文老師教海倫的三件事即識字，走進(jìn)大自然、教會(huì )什么是愛(ài)，對于文章內容的處理非常的簡(jiǎn)潔，不蔓不枝。之后，跟著(zhù)學(xué)生深入研讀課文，挖掘得非常的深透。比如，識字時(shí)，莎莉文老師為什么先教海倫學(xué)“玩具”這個(gè)詞，教具體事物的時(shí)候為什么又教“水”這個(gè)字，這個(gè)容易被大家忽視的問(wèn)題，被趙老師獨具慧眼的發(fā)現加以挖掘，且非常深入。尤其品析“水”時(shí)，引導說(shuō)“知識的泉水澆灌我們干涸的心靈；時(shí)而為云，時(shí)而為雨，時(shí)而為霜，時(shí)而為雪的是水”等等，真讓人有茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，這離不開(kāi)老師的深厚的功底。再比如，品析“教會(huì )什么是愛(ài)”這一部分，是文章的重點(diǎn)難點(diǎn)部分，老師在學(xué)生的品析基礎上，說(shuō)了自己兒子對愛(ài)的理解，非常生動(dòng)形象又幽默風(fēng)趣。然后又引用艾青詩(shī)歌對愛(ài)的理解，使學(xué)生對“教會(huì )什么是愛(ài)”對海倫的意義真正感受到了。
再有，趙老師教學(xué)設計也獨具匠心。比如，讓學(xué)生給文章擬題目，學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)這篇文章，老師在下發(fā)文章的時(shí)候沒(méi)有打印題目，這樣在學(xué)完文章后學(xué)生根據自己的理解和感受給文章擬題目，老師再給出原題目，更使學(xué)生感悟到了人物的魅力和價(jià)值。最值得稱(chēng)道的，還是趙老師的教學(xué)語(yǔ)言。趙老師的教學(xué)語(yǔ)言做到了簡(jiǎn)潔、精練、優(yōu)美。無(wú)論是對教學(xué)內容的品析、教學(xué)環(huán)節的過(guò)渡還是對學(xué)生的點(diǎn)撥和點(diǎn)評，都是這樣。臺上十分鐘臺下十年功啊。
有的時(shí)候，我想，同樣的一節課，同一個(gè)教學(xué)設計，假如讓兩個(gè)老師來(lái)上的話(huà)，可能效果都是大相徑庭，因為內功不一樣！讓我們慢慢修煉吧！
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