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《認識時(shí)間》的聽(tīng)課有感
這一課的教學(xué)內容多、容量大，張**教師指導的比較細致、層次分明：首先，引導學(xué)生用5分5分數的方法了解鐘面有60小格，接著(zhù)，通過(guò)課件演示，知道1時(shí)=60分，然后，運用學(xué)生手中的鐘面模型，通過(guò)教師撥學(xué)生說(shuō)、教師說(shuō)學(xué)生撥等操作環(huán)節認識幾時(shí)幾分。由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，教師用直觀(guān)的課件演示來(lái)呈現知識。在引出“1時(shí)=60分”的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對1小時(shí)里時(shí)針和分針轉動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察，對時(shí)與分的關(guān)系一目了然。張老師在本節課中充分運用了課件演示，給學(xué)生以直觀(guān)的形象，以降低達成教學(xué)目標的難度，同時(shí)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，即體驗了教學(xué)內容，又為目標達成，提供了扎實(shí)、有效的形式。
說(shuō)說(shuō)自己對本節課的幾點(diǎn)建議：
關(guān)于難點(diǎn)的突破
本節課的教學(xué)難點(diǎn)：快幾時(shí)的認識。例如：4:55因為時(shí)針特別接近5時(shí)，學(xué)生特別容易錯誤的認為是5:55。
我認識教師可以在出示幾個(gè)鐘面辨認時(shí)間后，將4個(gè)不同鐘面同時(shí)出示（4:05、4:30、4:45、4:55），觀(guān)察以半時(shí)為界（4:30），分針從右半圈到左半圈時(shí)，時(shí)針的位置有什么變化，引導：如果繼續往前走，你覺(jué)得時(shí)針的位置會(huì )更靠近幾？
接著(zhù)，出示只有時(shí)針的鐘面（出現三種情況，即：剛過(guò)幾時(shí)，幾時(shí)半，快幾時(shí)），判斷大概的時(shí)間。通過(guò)這樣兩個(gè)環(huán)節的設置，讓學(xué)生對三種不同情況，尤其是接近幾時(shí)時(shí)，時(shí)針所處位置有個(gè)直觀(guān)的感受，突破難點(diǎn)。
關(guān)于時(shí)間意識的培養
時(shí)間雖然離我們生活很近，但因為它看不見(jiàn)摸不到，所以孩子們感知是有困難的。不像物體的長(cháng)度，用手可以摸一摸，用尺子可以去測量。也不像物體的重量，可以用手去掂一掂，用稱(chēng)直接稱(chēng)出來(lái)。讓孩子感知時(shí)間，培養孩子的時(shí)間意識又是本節課中不可或缺的內容，個(gè)人認為可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）引導孩子觀(guān)察生活中的現象，知道時(shí)間的存在。比如日出日落，看電視節目、做一項運動(dòng)等等。（2）能直觀(guān)對比出兩件事情花費時(shí)間的長(cháng)短，比如能感受到晚上睡覺(jué)的時(shí)間比吃一頓飯的時(shí)間要長(cháng)很多。一節課的時(shí)間比跳100個(gè)繩的時(shí)間要長(cháng)很多。（3）了解一些常用的時(shí)間。比如新聞聯(lián)播開(kāi)始的時(shí)間是晚上7:00，上學(xué)時(shí)一節課的時(shí)間是40分鐘；體育達標的時(shí)候測跳繩的時(shí)間是1分鐘；一晝夜（一天）有24小時(shí)；包括一周有7天.....
當然，這些內容肯定不是一節課所能包羅的，但是在課堂上和日常生活中適時(shí)滲透，對培養孩子的時(shí)間意識非常重要。
以上為個(gè)人淺見(jiàn)，歡迎交流指正，謝謝
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