《 認識時(shí)間》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生會(huì )讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
2．使學(xué)生知道1時(shí)＝60分。
3．培養學(xué)生珍惜時(shí)間的意識和習慣。
教材分析：
教材分兩個(gè)層次編排：第一層次是用5分5分數的方法讀取時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。第二層次是在5分5分數的基礎上，再用1分1分數的方法讀取時(shí)間。按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復雜的順序編排的，既符合兒童的認知規律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗與習慣。
這部分教材在編排上有兩個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)。
1.知識的呈現與生活實(shí)際相結合。由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，教材注意結合生活實(shí)際，使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗，更好地理解時(shí)間概念。例如，教材一開(kāi)始就從學(xué)生熟悉的上課情景引入，在練習十五中又編入了兩道與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的習題（第1、8題），最后還安排了一個(gè)生活中的數學(xué)來(lái)說(shuō)明時(shí)間在日常生活中的應用。通過(guò)這些生活中常見(jiàn)的實(shí)例，一方面可以使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，認識時(shí)間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
〖我的思考：課本的情境圖對后面的認知并沒(méi)有太大的作用。僅僅是感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，可以在第1題中去感受。并非一開(kāi)始就要去感受這種聯(lián)系。
2.用直觀(guān)的圖畫(huà)來(lái)呈現知識。在引出1時(shí)=60分的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對圖中1小時(shí)里時(shí)針和分針轉動(dòng)的范圍進(jìn)行比較，就能對時(shí)與分的關(guān)系一目了然。
第一課時(shí)：5分5分地認時(shí)間
關(guān)鍵屬性：學(xué)生已經(jīng)會(huì )認整時(shí)和半時(shí)，已經(jīng)具有先計時(shí)后計分的方法。但是學(xué)生并未建立時(shí)針與分針的位置關(guān)聯(lián)，學(xué)生把時(shí)針從一個(gè)整時(shí)到另一個(gè)整時(shí)認為是一下子跳過(guò)去的。建立時(shí)針和分針的位置的邏輯關(guān)系是本節課的關(guān)鍵之處。
學(xué)生雖然知道半時(shí)用30表示，但是最這個(gè)30的來(lái)歷并不清楚。弄清30的來(lái)歷可以得出8：30就是8點(diǎn)再過(guò)30分，從而得到計時(shí)的策略就是幾時(shí)再過(guò)幾分就是幾時(shí)幾分。弄清楚30的來(lái)歷也是認識進(jìn)率的關(guān)鍵。所以弄清30的含義是本節課的另一個(gè)關(guān)鍵所在。
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