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青年教師聽(tīng)語(yǔ)文名師授課有感
聽(tīng)課的頭一天的晚上，我一直沒(méi)有睡好覺(jué)，生怕睡過(guò)了頭誤了第二天的聽(tīng)課。心里一直想著(zhù)這回出去一定要好好學(xué)習，珍惜學(xué)校給我的這次學(xué)習的機會(huì )。同時(shí)又在想這一次的名師示范課又會(huì )是什么樣呢？伴著(zhù)絲絲猜疑，絲絲驚喜我進(jìn)入了夢(mèng)鄉。第二天一早我和我的兩個(gè)年輕的同事準時(shí)地坐上了最早的一班通往吉林的客車(chē)，從坐上車(chē)的那一刻起，我的心里一直在呼喚：名師們，我來(lái)了，我來(lái)向你們學(xué)習來(lái)了。
我和兩個(gè)同事幾乎是最早的到達了目的地，我們站在會(huì )場(chǎng)的門(mén)口等待著(zhù)開(kāi)門(mén)，等會(huì )場(chǎng)的大門(mén)一開(kāi)，我們三個(gè)人拿出了百米沖刺的速度，坐到了會(huì )場(chǎng)的第二排的最佳聽(tīng)課位置。開(kāi)幕式很短暫，名師們的課很快就開(kāi)始了。
幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間如彈指一揮間，聽(tīng)名師們的講課簡(jiǎn)直是享受，一點(diǎn)也感覺(jué)不到半點(diǎn)的疲憊。整理了一下自己凌亂的思路，把此次出去學(xué)習聽(tīng)課的最深感受小結一下：
1、教師能走多遠，學(xué)生就能走多遠。
這次做課的所有教師都是吉林市的語(yǔ)文名師，大家是各有千秋，教師的引領(lǐng)作用在課堂中發(fā)揮的是淋漓盡致，學(xué)生們的積極性都被調動(dòng)起來(lái)了，每堂課孩子們的發(fā)言都很精彩。因此課堂教學(xué)都很成果。
很多時(shí)候，我們都會(huì )抱怨我們教的學(xué)生有多笨，學(xué)生的能力有多差，可是我們很少反思我們自己。其實(shí)我們學(xué)生的綜合能力足以從側面反映出我們教師的能力怎么樣。無(wú)論孩子多大，只要通過(guò)正確的引導，孩子的各方面能力就一定會(huì )有發(fā)展的。作為一名一年級的班主任教師，我認為自己是不合格的，自己在很多方面還是很欠缺的。通過(guò)平日里的觀(guān)察，我就發(fā)現我們班級的孩子整體的表達水平不如其他班級，我反思了自己在平日的教學(xué)中忽略了孩子們的這方面能力的培養，因此會(huì )出現這種狀況。教師的能力直接影響著(zhù)孩子的能力，我的表達能力就欠缺，語(yǔ)文功底就不深厚，怎么可能培養出表達能力強的學(xué)生呢？
2、 照亮孩子前行的路，孩子們可以走的更遠。
名師高征老師在教學(xué)長(cháng)春版教材二年級下冊《漢字家園二》擬聲詞時(shí)，她引領(lǐng)到位，讓孩子們仿照課文的形式編一句兒歌時(shí)，孩子們想象的閘門(mén)被老師調動(dòng)起來(lái)了，有的孩子說(shuō)牛兒哞哞去下田，鴿子咕咕飛上天，小狗汪汪看家門(mén)，母雞唧唧覓食去……孩子們說(shuō)的多好呀，有些連老師都沒(méi)有想到，別看孩子們年紀小，可是智慧可不少。
放開(kāi)我們的手，照亮孩子們探索知識的路，學(xué)生是可以超越教師的。我想這是教學(xué)的一種境界，是我們每位教師所期待的。我們都想為我們的孩子們插上翅膀，讓他們在藍天中飛的更高更遠。
每堂課有每堂課的閃光點(diǎn)：季芳老師教學(xué)《黃山松》時(shí)，用的是提要式教學(xué)，讓我懂得了如果遇到長(cháng)篇課文時(shí)該如何講解。韓麗飛老師在教學(xué)《看不見(jiàn)的愛(ài)》時(shí)，讓在座的很多老師都潸然淚下，她評價(jià)孩子的朗讀時(shí)說(shuō)“有感動(dòng)才能讀的這么生動(dòng)”至今讓我銘記在心……
此時(shí)此刻我的理想不再是二十幾歲時(shí)雄心壯志要成為名師，而是真心真意地希望我教出的孩子們能和市里的孩子們一樣出色。為了我的孩子們，我想我該做點(diǎn)什么了……
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