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培養規則意識讀后感（通用14篇）
當品讀完一部作品后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢？那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？以下是小編精心整理的培養規則意識讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
培養規則意識讀后感 1
幼兒園大班是孩子規則意識形成的關(guān)鍵期。錯過(guò)了這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，孩子的規則意識就很難形成。孩子的成長(cháng)離不開(kāi)家庭，規則意識首先是在家庭中萌芽發(fā)展的。因此，家長(cháng)應當重視孩子規則意識的培養，那么，作為家長(cháng)如何在日常生活中培養孩子的規則意識呢
給家長(cháng)朋友提幾點(diǎn)建議：
一、在日常生活中定規則 首先家長(cháng)本身要有規則，再給孩子定生活、學(xué)習、與人交往等方面的基本規則，家長(cháng)要有幫孩子定規則的意識，比如說(shuō)，早晨要按時(shí)起床，上學(xué)不遲到，與人交往時(shí)主動(dòng)打招呼等。
大班孩子面臨升入小學(xué)，到學(xué)校后要遵守紀律。紀律是什么，在家庭中就是一些小的規則，給孩子定規則，讓孩子知道應該怎么做。
二、規則表述要清楚明確，易于理解 比如當你發(fā)現孩子邊看電視邊時(shí)，你不應該對孩子說(shuō)：“你快點(diǎn)吃”因為你要求他“快點(diǎn)吃”，他會(huì )理解為“加快速度，狼吞虎咽地吃”，而不能正確理解你的意思是讓他吃飯要細嚼慢咽，不做別的事情。
三、以積極的方式對孩子提出規則 家長(cháng)要積極正面的影響孩子。
比如，家長(cháng)告訴孩子吃飯時(shí)要一心一意地吃，不要帶著(zhù)情緒說(shuō)反話(huà)。倘若家長(cháng)說(shuō)反話(huà)，告訴孩子“你就慢慢吃吧”有些孩子就當真慢慢吃，并且振振有詞地說(shuō)，“不是你讓我慢慢吃嗎”其實(shí)這一階段的孩子能聽(tīng)懂反話(huà)，但他就和家長(cháng)對著(zhù)干，所以，家長(cháng)最好用積極肯定的'方式、愉快的方式向孩子提出要求。
四、讓孩子參與定規則 要調動(dòng)孩子的積極性，讓孩子參與定規則。
如家長(cháng)和孩子一起出門(mén)，讓孩子當導游，領(lǐng)著(zhù)家長(cháng)過(guò)馬路，啟發(fā)孩子說(shuō)出：紅綠燈要遵守，要走斑馬線(xiàn)。讓孩子身體力行，他接受起來(lái)會(huì )很容易。這樣，讓孩子覺(jué)得這個(gè)要求不僅在要求自己，也在要求別人，孩子還會(huì )有一種責任感和自豪感。
五、對孩子遵守規則的行為及時(shí)進(jìn)行鼓勵 當孩子做得很好時(shí)，家長(cháng)應給孩子表?yè)P或鼓勵，這種表?yè)P或鼓勵不一定是買(mǎi)玩具或零食，可以是一個(gè)擁抱或口頭上的鼓勵，都會(huì )使孩子非常愉快，關(guān)鍵是家長(cháng)的態(tài)度，及時(shí)的鼓勵可以強化孩子的好行為。
六、家長(cháng)要以身作則 家長(cháng)要時(shí)時(shí)、處處、事事注意自己的言行對孩子的影響。
年幼的孩子最擅長(cháng)的一種學(xué)習方式就是模仿，比如說(shuō)，家長(cháng)要求孩子不能玩電腦游戲，而家長(cháng)自己卻癡迷網(wǎng)絡(luò )，這樣就會(huì )影響孩子，所以家長(cháng)的榜樣示范作用非常重要。
因此要培養孩子的規則意識，家長(cháng)一定要以身作則。比如，看完書(shū)后放回原處，見(jiàn)到客人主動(dòng)打招呼等。這些細小的行為都會(huì )對孩子良好規則意識的養成產(chǎn)生積極的影響。
七、規則意識的培養要持之以恒 孩子終歸是孩子，規則的意識不是一天兩天就能形成的。孩子有點(diǎn)反復也是正常的，但家長(cháng)的要求要始終如一。
比如，定在每天6點(diǎn)起床，家長(cháng)就必須6點(diǎn)起床，每天都這樣做，這對孩子是一種帶動(dòng)，這也是最重要的一點(diǎn)。
不管規則怎么合理，講得怎么細，如果不能堅持的話(huà)，所有的一切都是零。
在這里給家長(cháng)朋友提個(gè)醒，當我們決定做這樣的事情，孩子也愿意做這樣的事情，那么，我們一定要堅持下來(lái)，持之以恒。
培養規則意識讀后感 2
1.適當的物質(zhì)獎勵，通�？梢宰尯⒆涌梢宰龅酶�。以前我的孩子只知道把功課做完，就算完成了學(xué)習任務(wù)。
現在通過(guò)這個(gè)方法可以讓他知道把事情做完和把事情做好是完全不同的。應該盡量把事情做得更好，通過(guò)這個(gè)以適當的物質(zhì)獎勵方法來(lái)培養他的做事的態(tài)度。
2.在日常生活中我要以身作則。
許多孩子沒(méi)有毅力，是因為家長(cháng)對孩子的要求往往也是虎頭蛇尾。所以我對孩子提出了做任何事情不能半途而廢，要有始有終。
3.要培養孩子的注意力。
有時(shí)孩子在做功課時(shí)，突然想放棄做功課轉而選擇玩玩具或者是吃東西，此時(shí)我會(huì )刻意延緩一段時(shí)間，或者讓他明白此時(shí)的任務(wù)是做好功課，不要立刻滿(mǎn)足孩子的要求，以培養孩子專(zhuān)注于完成一件事情的'習慣。
4.給孩子設置點(diǎn)“小障礙”。
我有時(shí)候會(huì )有意識地給孩子設置點(diǎn)障礙，為孩子提供一些克服困難的機會(huì )。因為耐心是堅強意志磨煉出來(lái)的，越是在困難的環(huán)境中，越能鍛煉孩子的耐心。要鼓勵他做好一件事需要經(jīng)過(guò)努力，才能完成。
5.給孩子適時(shí)的鼓勵，支持和肯定孩子，給予他們更多的自信心來(lái)解決他們遇到的各種問(wèn)題。
6.培養獨立解決問(wèn)題的能力。
當孩子遇到困難的時(shí)候總是顯得不耐煩，希望尋求大人的幫助或是選擇放棄。我會(huì )看那些事情他是否能夠獨立完成，如果可以的話(huà)，我會(huì )引導他解決困難，體會(huì )獨立處理困難后的成功和喜悅的心情。
7.堅持有規則的運動(dòng)。
有了健康的身體才會(huì )有健康的心理。讓孩子做適當的運動(dòng)有無(wú)與倫比的功效。培養孩子確立可行的目標，每天進(jìn)行一定量的運動(dòng)鍛煉，孩子會(huì )逐步具備自我調整的能力。
培養規則意識讀后感 3
1、豐富孩子的生活環(huán)境 活經(jīng)有記憶，有的年齡很孩子，由于“見(jiàn)多識廣”能和講出很多見(jiàn)聞。因此，家長(cháng)要從小給孩子提供豐富的生活環(huán)境。給他玩各種彩色的、有聲響的、能活動(dòng)的玩具，聽(tīng)音樂(lè )，多和孩子講話(huà)，給孩子念兒歌、詩(shī)歌，講故事，帶孩子去公園、動(dòng)物園、商店和孩子一起做游戲等等。
在他們的耳聞目染中，對形象鮮明的、感興趣的或引起他們高興或驚奇的事物，都會(huì )留下深刻的印象，較長(cháng)時(shí)間保持在記憶中，這些印象在遇到新的事物時(shí)會(huì )引起聯(lián)想，更容易記住新的東西。
2、給孩子布置識記任務(wù) 為了培養孩子的有意識記能力，對2、3歲的孩子就可以布置有意識記的任務(wù)。最簡(jiǎn)單的可從要孩子去取一樣東西或傳一句話(huà)做起。隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，布置識記的任務(wù)可趨復雜。如要求記住游戲規則，復述一個(gè)故事或講出參觀(guān)見(jiàn)聞等等。
3、培養孩子學(xué)習的興趣 成人對自己感興趣的東西往往很容易記住。相反，對自己不感興趣的東西，就要強迫自己化力氣去記住它。而年幼兒童往往做不到這一點(diǎn)，對不感興趣的東西很難記住。因此要幼兒學(xué)習某種知識或技能，不能靠強迫命令，而是要激發(fā)起其學(xué)習興趣。有的2、3歲兒童能認識很多字，有的年紀很小就成了名家，都是由于他們對所學(xué)的內容有興趣，能孜孜不倦去學(xué)的結果。
4、增強孩子記憶的信心 記憶力的好與差不完全是天生的，是可以訓練的，記憶力是可以提高的。但對自己的記憶能力失去信心，就很難提高。只有有信心，才能集中注意、開(kāi)動(dòng)腦筋、想方設法把它記住。因此，家長(cháng)切忌打擊孩子記憶的信心。如有的家長(cháng)罵孩子“你什么都記不住，一點(diǎn)記性也沒(méi)有，對你說(shuō)了也是白說(shuō)”等等，是很不妥當的。家長(cháng)要了解其記憶的'不足之處，記不牢或記不正確的原因，耐心幫助他，要多給予鼓勵。從小培養起對自己記憶力的信心。
5、指導孩子記憶的方法 善于運用各種記憶方法能提高記憶力，家長(cháng)要針對孩子的不同年齡階段，進(jìn)行記憶方法的指導。
年幼兒童記憶保持時(shí)間短，記憶的主要方法是機械識記，要他們記住某種內容就要不斷重復，可教他們背誦一些兒歌、詩(shī)歌，記住一些簡(jiǎn)單的科學(xué)常識。入學(xué)前的兒童已會(huì )運用意義識記，可以教他們運用順序記憶、歸類(lèi)記憶、聯(lián)想記憶等識方法。入學(xué)后要記住一篇課文，可用整體記憶和分段記憶等方法。
記憶的方法多種多樣，將孩子引入記憶方法之門(mén)，讓他知道用有效的記憶方法可以提高記憶力，促使他去探索、交流、創(chuàng )造適合自己的記憶方法，以達到提高記憶的目的。
培養規則意識讀后感 4
今天我在講閱讀練習的時(shí)候，講到一篇文章《規則的美麗》。開(kāi)始并沒(méi)有覺(jué)得文章怎么好，但被文章后面的一句話(huà)“我從那條流淌的車(chē)燈之河中看到了規則之美、制度之美，以及人性之美�！彼袆�(dòng)。因為這發(fā)生在墨爾本的故事和中國發(fā)生的很多事情相比，我覺(jué)得那里的人們更懂得自然和諧之美。
這篇短文主要講的是：《規則的美麗》是講澳大利亞的墨爾本，有一群人想趕向企鵝島，觀(guān)看企鵝歸巢的景象。但路上聽(tīng)收音機報道了這個(gè)島在開(kāi)摩托車(chē)大賽，快到企鵝島時(shí)，成千上萬(wàn)的摩托車(chē)要向北開(kāi)，但是導游吃驚的是車(chē)子開(kāi)得十分順暢。原來(lái)沒(méi)有一輛對面的車(chē)駛過(guò)中線(xiàn)。
講到中線(xiàn)問(wèn)題時(shí)候，我突然想到中國人在遵守交通規則時(shí)候的那種耍小聰明，很多人違反交通規則逆行而上，造成公路堵塞或是交通事故，這是多么不同啊。有時(shí)候面對中國這種汽車(chē)“失衡”的景象，我更多地是看到一種無(wú)奈�？蛇@篇文章卻讓我看到墨爾本人那種自覺(jué)遵守行車(chē)規則的美德�！�
有時(shí)候我也在思考“這是一個(gè)左右極不“平衡”的車(chē)道，一邊是光光的道路，一邊是密密麻麻的車(chē)子。然而沒(méi)有一個(gè)“聰明人”試圖去破壞這樣的秩序，要知道這里是荒涼的澳洲最南端，沒(méi)有警察，也沒(méi)有監視器，有的只是車(chē)道中間的一道白線(xiàn)，看起來(lái)無(wú)任何約束力的白線(xiàn)。這種“失衡”的圖景在視覺(jué)上似乎絲毫沒(méi)有美感可言，可是我卻漸漸地受到了一種感動(dòng)，我多么希望同樣的場(chǎng)景盡早出現在中國的公路上！”對這段話(huà)而言，作者也只是個(gè)“希望同樣的場(chǎng)景盡早出現在中國的公路上！”�？扇绻瑯拥氖虑檎娴陌l(fā)生在中國，我們又該怎么辦？我很不希望到那個(gè)時(shí)候，我面對的是慌亂，有更多的失望�？扇绻@樣的事情不會(huì )出現背道而馳的結果，我想我們能做的`就是先教會(huì )孩子們從小做到遵守規則，從小自律，到那個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻才會(huì )讓我們的人性達到最美。
規則只是規范，制度也只是一種約束，可人性則需要我們每個(gè)人去思考，去不斷的進(jìn)行反思，去研究如何做才能更好的符合人性之美。
美麗，在我以前的認識中，可能會(huì )是物之美麗，什么長(cháng)得美麗，或是心地善良——心靈美麗，而這次看到的卻是“規則的美麗”。作者的獨特視角，讓我敬佩。漸漸喜歡這篇文章。
我真的希望有一天自己駕著(zhù)車(chē)，也在這里行駛，看到：“夜幕降臨，所有的車(chē)都打開(kāi)了車(chē)燈，看著(zhù)那來(lái)自對面的流動(dòng)的燈光，我感覺(jué)到了一種無(wú)言的美。那是我平生所見(jiàn)過(guò)的最美麗的景觀(guān)之一，它給我留下的印象，甚至要比后來(lái)我們如愿看到的場(chǎng)景———那可愛(ài)的、憨態(tài)可掬的小企鵝從海浪里浮現出來(lái)，然后搖搖擺擺地踏上沙灘，一路追逐著(zhù)回到沙丘巢穴還要深刻。因為，我從那條流淌的車(chē)燈之河中看到了規則之美、制度之美，以及人性之美�！蔽覊�(mèng)之向往的地方。
培養規則意識讀后感 5
今天上午，我一口氣讀完了《美麗的規則》這篇課文，這篇文章讓我受益匪淺。
這篇文章講述了作者在一個(gè)傍晚去菲律普島看企鵝歸巢，在路上遇到了摩托車(chē)賽散場(chǎng)，作者害怕堵車(chē)，而結果恰然相反，作者看到了所有的車(chē)輛在沒(méi)有警察監視的情況下，自覺(jué)遵守交通規則的景象。
在那個(gè)偏僻的小島上沒(méi)有警察，沒(méi)有監控，沒(méi)有圍欄，只有一條似乎毫無(wú)約束力的白線(xiàn)。但是，這條似乎毫無(wú)約束能力的白線(xiàn)，卻一個(gè)“聰明人”越過(guò)白線(xiàn)逆行。澳洲人這種自覺(jué)遵守交通規則的行為，真是令我十分佩服。然而，在我們的日常生活中，多少人不遵守交通規則，拿自己和別人的生命開(kāi)玩笑，這是多么愚昧��！
此刻，不禁讓我想到了前陣子發(fā)生在重慶的一場(chǎng)交通事故。一名女乘客因錯過(guò)了站，要求司機停車(chē)，但此處并沒(méi)有公交車(chē)站，所以司機并未停車(chē)，而乘客對此強烈不滿(mǎn)，上前找司機理論。那名女乘客多次拿手機敲打司機的頭部，司機一還手，導致車(chē)輛失控向左偏離越過(guò)中心實(shí)線(xiàn)、與一輛轎車(chē)相撞、沖破護欄掉入長(cháng)江，全車(chē)的人都葬送了生命。假如那名女乘客遵守交通規則，等待下一個(gè)站臺再下車(chē)，假如有人上前制止那名乘客，假如……然而，這一切都只是假如。
讀完這篇課文，我想大聲地對全世界的人說(shuō)：“在這個(gè)有規則的社會(huì )中，不是你想怎樣就怎樣的，大家應該時(shí)刻明白自己應該怎么做，只有這樣，這個(gè)世界才會(huì )變得更加美好�！�
是什么使我們的`社會(huì )井然有序？是什么使我們的生活和諧美好？是規則。它時(shí)刻影響著(zhù)我們的生活。雖然我們看不見(jiàn)，但它卻無(wú)處不在。在學(xué)校里，過(guò)馬路時(shí)，吃飯時(shí)……哪里沒(méi)有規則的存在呢？
一天早上，我跟隨媽媽逛街。我們來(lái)到一個(gè)十字路口，恰巧趕上紅燈，便耐心地站在路邊。突然，身后一位身穿西服，大約二十多來(lái)歲的叔叔沖了出來(lái)�；蛟S是上班要遲到了還是有別的原因，因此他走得十分匆忙，連馬路上的車(chē)輛看也不看一眼就一個(gè)箭步?jīng)_上了馬路。此時(shí)，一輛大客車(chē)向那位叔叔沖了過(guò)來(lái)。我的心繃得緊緊的，不禁閉上眼睛，心中暗想：老天爺，千萬(wàn)不能讓叔叔出事啊，不然，又要釀成悲劇��！正當我為那位叔叔祈禱時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)“吱”的一聲，大客車(chē)的司機在危急時(shí)刻一個(gè)急剎�！耙�，好棒！”我歡呼起來(lái)，真為他捏了一把汗呀！司機先生下車(chē)后對那位叔叔大聲嚷道：“你不要命了！現在是紅燈，怎么可以亂闖！”叔叔自己也為突如其來(lái)的一切嚇壞了。隨后，交警前來(lái)處理，處罰了那位叔叔。
現在回想起那驚人的一幕，仔細想想：如果當時(shí)司機來(lái)不及剎車(chē)，那后果不就是慘不忍睹了嗎？真心希望那位叔叔以后不再犯這種錯誤了。
沒(méi)有規則，不成方圓。我們生活在社會(huì )大家庭中，為了讓這個(gè)大家庭更加和諧美好，我們遵循規則，我們遵守法律……總之，人人遵守規則，社會(huì )才會(huì )井然有序，背離了規則，社會(huì )將會(huì )是一片混亂。
培養規則意識讀后感 6
在寒假里，爸爸推薦了一本書(shū)給我看，那就是《大衛的規則》由美國西西亞·洛德著(zhù)，這里面講述了十二歲的凱瑟琳擔心患自閉癥的八歲弟弟大衛會(huì )有出格的'行為而為他細心定下許多規則，而在她為弟弟定規則的時(shí)候也被這些規則而束縛起來(lái)，也慢慢地禁錮在這規則圈子里面，而寸步難行，最后是和弟弟一樣得了自閉癥賈森的出現，讓她慢慢開(kāi)始用善意和體貼來(lái)面對這個(gè)現實(shí)。
讀了這篇文章后，讓我知道有些人的瑕疵明顯可見(jiàn)，有些人的瑕疵不容易被發(fā)現，無(wú)論生命是用哪種方式呈現，都是上天賜予的“禮物”。就算不完美，也應該被好好對待。不是有用的東西才值得收藏，甚且從那些不見(jiàn)得有用、卻又被慎重收藏的東西中，更能看得出收藏者的物質(zhì)。讓正常人釋放更多的善意與體貼，去對待那些“不完美”的禮物吧！
培養規則意識讀后感 7
被書(shū)的推薦語(yǔ)引來(lái)看這本書(shū)，結果很枯燥，根本讀不進(jìn)去。開(kāi)頭還耐著(zhù)性子看下去，后面就看目錄和章節標題略讀一番，直到最后一章，停了下來(lái)，詳讀一番，恍然大悟：
“《羅伯特議事規則》本質(zhì)上是一本參考書(shū)�！�
確實(shí)如此，而且從最后建議的字里行間，不難看出這更是一本教科書(shū)，學(xué)生課堂學(xué)習實(shí)踐用。因此，這本書(shū)更應該這么讀：
“本書(shū)的最佳學(xué)習方法是先掌握一些在參加協(xié)商會(huì )議時(shí)最起碼應該知道的基礎概念，然后再學(xué)習如何自如地運用本書(shū)找出正確的規則，或判斷任何可能出現的問(wèn)題�！�
現在我知道有這么一本書(shū)，是干著(zhù)“制定無(wú)書(shū)面法律的'議事團體協(xié)商事情的規則”這么一回事。以后有需要再來(lái)看吧。
培養規則意識讀后感 8
一群猴子從山腳的樹(shù)林出發(fā)，排隊到山上去摘桃子。山路很陡峭，稍不小心，就有摔跤的危險，于是，所有的猴子都彎腰低頭瞅著(zhù)腳下的路向前走，這樣的“彎腰低頭”動(dòng)作逐漸成了猴群共同的姿勢，寒來(lái)暑往，猴子們山腳山上，運回了許多香甜可口的桃子。
但是有一天，一只猴子的“提醒”引起了猴群的騷動(dòng)。那是一只不安分守己的猴子，走起路來(lái)上躥下跳，先開(kāi)始，它還能像其他猴子一樣彎腰低頭好好走路，但是，堅持一個(gè)動(dòng)作久了，難免會(huì )不耐煩。這只猴子一抬頭，發(fā)現前面那只猴子通紅的猴屁股正對著(zhù)自己�！昂�(jiǎn)直是奇恥大辱，竟然用自己的屁股對準我的頭!”這只猴子大為不悅，為了“報復”，它用自己的指頭狠狠戳了一下前面猴子的屁股。
前面的猴子“嗷”地一聲跳了起來(lái)：“干嘛戳我的屁股?”“活該!你干嘛用屁股對準我的臉!”挨打的猴子覺(jué)得滋事猴子的話(huà)多少也有點(diǎn)道理，但又無(wú)處發(fā)泄，于是，就“以后猴之道還至前猴之身”，緊接著(zhù)，“嗷——”“嗷嗷——”整個(gè)猴群騷動(dòng)起來(lái)。
聞?dòng)嵹s來(lái)的猴王急忙趕來(lái)問(wèn)個(gè)明白。眾猴大喊冤枉，都無(wú)法容忍被別人的屁股對準自己的頭。猴王大怒，迫于輿論壓力，它不得不下令斬殺了第一個(gè)滋事的猴子，并頒布了一條法令：凡用屁股對準別人的頭者，殺無(wú)赦!一時(shí)間，猴群歡呼，大呼猴王英明。
但是，新的麻煩接踵而至，由于法令規定“不準用屁股對準別人的頭”，猴子們都不敢上山了，因為，要上山就避免不了“屁股對頭”的現象發(fā)生。漸漸地，猴子們因吃不到桃子，體制越來(lái)越弱，眼看著(zhù)猴群就要面臨著(zhù)絕種滅門(mén)的危險，猴王又想出了一條妙計。那就是讓猴子們兩個(gè)結成一對，手拉手、面對面橫著(zhù)上山，然后把桃子運下山來(lái)。這樣以來(lái)，雖說(shuō)俗運輸的速度慢了點(diǎn)，但是，總算吃到了桃子，解決了溫飽問(wèn)題。
就這樣，一年又一年過(guò)去了。有一年，一群動(dòng)物學(xué)家來(lái)到這里，當他們看到這里的猴子時(shí)，大為驚奇，因為這里的猴子都是一條腿長(cháng)，一條腿短。開(kāi)始，他們還欣喜若狂，都以為自己發(fā)現了一個(gè)新的猴種。后來(lái)，一個(gè)看山護林的老人為他們解開(kāi)了其中的奧秘。原來(lái)，這里的猴子之所以一條腿長(cháng)一條腿短，正是因為它們橫著(zhù)上下山所致。猴子橫著(zhù)上下山的時(shí)候，一條腿用力大，一條腿用力小，用力大的那條越來(lái)越強壯，用力小的`那條腿逐漸退化，一天天這樣下去，所有的猴子都成了“殘疾”猴子!
一個(gè)動(dòng)物學(xué)家聽(tīng)到這個(gè)消息后感慨良深地說(shuō)：“猴王的暴力真是太可怕了!竟然沒(méi)有一只猴子敢違背……”另一個(gè)動(dòng)物學(xué)家聽(tīng)了立即反對，他說(shuō)：“最可怕的不是猴王的暴力，而是第一個(gè)不守規矩的猴子，正是因為它的不守規矩才破壞了整個(gè)猴群秩序，給整個(gè)猴群帶來(lái)了災難性的畸形!”
這天，所有的動(dòng)物學(xué)家都在自己的筆記里寫(xiě)下了這樣一句話(huà)：規則的打破比嚴酷的暴力更可怕
培養規則意識讀后感 9
某一天的清晨，我讀到了一篇文章一《規則的美麗》。它主要寫(xiě)了某一天的傍晚“我們”從澳大利亞墨爾本出發(fā)去企鵝島，看企鵝歸巢的美景�！拔覀儭睋膷u上的`摩托車(chē)賽結束后，歸來(lái)的賽車(chē)手造成交通堵塞，出乎“我們”意料的是賽車(chē)手們非常遵守交通規則，“我們”如愿看到了美景。
讀完文章，我不禁想到了我所在的城市，現在開(kāi)車(chē)的人越來(lái)越多了，交通也很亂。即使有監控、警察，也一樣有人不遵守交通規則，交通事故也難以避免。記得有一次，媽媽開(kāi)車(chē)送我去上學(xué)，一路上，有很多開(kāi)車(chē)送孩子上學(xué)的人，都開(kāi)得很快，并且還不遵守交通規則，超車(chē)、見(jiàn)縫就鉆。媽媽的車(chē)因此被刮傷了，當事人還不承認是他干的，找出各種不愿賠償的借口。媽媽只好開(kāi)著(zhù)車(chē)走了。我因為遲到被老師批評了一次。媽媽也損失了一些錢(qián)來(lái)修車(chē)。如果那人遵守交通規則。這些問(wèn)題都是可以避免的。他這樣做自己的車(chē)子也有損傷，還連累了別人。真是損人不利己。我想，當有一天遵守規則成為一種自我要求。我們的社會(huì )將會(huì )更加美好。
《規則的美麗》這篇文章讓我對遵守規則有了進(jìn)一步的認識。我們要遵守規則、遵守法律法規。這是一個(gè)人可貴的品格。只有大家都自覺(jué)遵守各項規則。我們才會(huì )生活得更幸福。
培養規則意識讀后感 10
想想自己，哎，說(shuō)起來(lái)還真有些慚愧。有一次散步，馬上要過(guò)公路了，可是這個(gè)紅綠燈不給我面子，行人性的紅燈亮了起來(lái)。這下完了，又要糜費一下子時(shí)間。我這個(gè)急性子可是不耐心了，我看了兩邊的車(chē)輛。我發(fā)明車(chē)離我比較遠，于是就想一股作氣沖過(guò)去�？烧l(shuí)知半路殺出個(gè)程咬金，一輛摩托車(chē)也不知從哪兒飛快地冒出來(lái)向我疾馳而來(lái)。還好，我反應敏捷，飛快地跑到了對面。跑過(guò)去后的我被嚇得魂飛魄散，走在后面的媽媽也被嚇住了，先是對我一陣又一陣的安慰，厥后就變成了一陣又一陣的訓罵。當我讀到“由于根據我們的經(jīng)驗，車(chē)賽的觀(guān)眾一散場(chǎng)，就會(huì )有成千上萬(wàn)輛汽車(chē)往墨爾本方向開(kāi)。由于這條路只有兩條通道，我們都擔憂(yōu)會(huì )堵車(chē)”。這里時(shí)，讓我深刻體會(huì )到在作者所在的誰(shuí)人都會(huì )里，是極其容易堵車(chē)的一坐都會(huì )。
遵守規則，不破壞社會(huì )的和諧之美，營(yíng)造規則的美麗！
“ 這是一條左右極不‘平衡’的車(chē)道，一邊是光光的道路，一邊是密密麻麻的車(chē)子。但是沒(méi)有一個(gè)‘聰明人’試圖去破壞這樣的秩序。要知道，這里是荒涼的.澳大利亞最南端，沒(méi)有警員，也沒(méi)有監視器，有的只是車(chē)道中間的一道白線(xiàn)，一道看起來(lái)毫無(wú)約束力的白線(xiàn)�！�
這是文章《美麗的規則》中的一個(gè)片斷。當我讀到這的時(shí)候，真覺(jué)得有些不可思議，在這樣一條道路上，人們能自覺(jué)的遵守這些秩序， 如今在我們中國真是太少見(jiàn)了。難道在我們中國，在自貢就不能擁有這么美麗的情形嗎？
想想自己，哎，說(shuō)起來(lái)還真有些慚愧。有一次散步，馬上要過(guò)公路了，可是這個(gè)紅綠燈不給我面子，行人性的紅燈亮了起來(lái)。這下完了，又要糜費一下子時(shí)間。我這個(gè)急性子可是不耐心了，我看了兩邊的車(chē)輛。我發(fā)明車(chē)離我比較遠，于是就想一股作氣沖過(guò)去�？烧l(shuí)知半路殺出個(gè)程咬金，一輛摩托車(chē)也不知從哪兒飛快地冒出來(lái)向我疾馳而來(lái)。還好，我反應敏捷，飛快地跑到了對面。跑過(guò)去后的我被嚇得魂飛魄散，走在后面的媽媽也被嚇住了，先是對我一陣又一陣的安慰，厥后就變成了一陣又一陣的訓罵。
到現在我想起來(lái)都后怕。我也是，為了節省時(shí)間什么后果都不想，什么規則都拋到九霄云外。那如果人人都像這樣，這社會(huì )上，何來(lái)美好規則呢？
《美麗的規則》這篇課文又告誡了我們規則的重要性。如果我們能做到不違反交通規則這一例的話(huà)，那我們的故國——中國又能向“完善國度”邁進(jìn)一大步了
當我又讀到“這是一條左右極不“衡的”車(chē)道，一邊是光光的道路，一邊是密密麻麻的車(chē)子”。這一小段時(shí)，我內心的一種力量一下子就涌了上來(lái)。當時(shí)我第一想到的是：那些車(chē)子都好自覺(jué)，從來(lái)都不會(huì )不把交通規則放在眼里，可是那里沒(méi)有警員和監視器，有的只是車(chē)道中間唯一的一條白線(xiàn)，一條看起來(lái)毫無(wú)約束力的白線(xiàn)。就在那樣的情況下，車(chē)主們都沒(méi)有一個(gè)因圖快而破壞秩序的人，令我漸漸地感覺(jué)到了一種美的動(dòng)力。
培養規則意識讀后感 11
通過(guò)學(xué)習《中小學(xué)懲戒規則》感觸頗深。作為一名教師兼班主任難免已會(huì )對調皮的學(xué)生一點(diǎn)小懲罰。通過(guò)學(xué)習使我意識到真正的嚴師不是“罰”師。真正熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生的好老師，不會(huì )體罰學(xué)生，而是會(huì )采取更為有效的方式去幫助學(xué)生。心理學(xué)家早已用實(shí)驗證明，對學(xué)生的肯定遠比“必要的懲罰”有用得多。對學(xué)生的錯誤采取消極或負強化也比直接的懲罰更容易使學(xué)生接受和理解。另外，教師不能總以為只是學(xué)生有錯，而自己就絕對正確。很多錯誤的發(fā)生都不只是單方面的。
另外，在尊重人格的原則上進(jìn)行適當的處罰對學(xué)生是很必要的。成人犯錯要受到社會(huì )輿論、刑法等處罰，孩子犯錯也應當受到一定的處罰。讓他知道犯錯所要承擔的后果，他才能知道該如何正確地生活。但前提第一是要尊重孩子的人格，即使他犯了錯，第二是盡量用合適的處罰代替體罰，畢竟目的是為了讓他改錯，而不是懲罰。
教育是一項長(cháng)遠的系統工程，不是一朝一夕急功近利的行為，是的，有的.學(xué)生會(huì )睡懶覺(jué)，有的學(xué)生會(huì )遲到，有的學(xué)生考試會(huì )作弊，有的學(xué)生會(huì )打架，有的學(xué)生會(huì )偷東西……那么，需要耐心教育的就耐心教育，應該校紀處分的就校紀處分。由于中小學(xué)生是未成年人，他們在成長(cháng)過(guò)程中不可避免地要出現超越社會(huì )規則的行為，這些行為必須得到及時(shí)糾正。如果學(xué)校、教師嚴格按照教學(xué)常規、班規和校紀的有關(guān)規定來(lái)處罰學(xué)生，那么讓學(xué)生受到懲罰的不是人而是制度，這就是“法治”。學(xué)生最初超越社會(huì )規則的行為得到校園中“法”的及時(shí)糾正，在他們未來(lái)的生活中，“法”的觀(guān)念將根植在他們的頭腦中，這就是法制教育。我們的學(xué)校、老師不能用體罰這樣的“人治”行為代替“法治”，從這個(gè)意義上講，必須用體罰才能完成“教育”，那是教育者無(wú)能的一種表現。
一方面，教師要科學(xué)、合理地行使教育懲戒權。面對違紀學(xué)生，教師要時(shí)刻牢記職業(yè)道德要求以及教育懲戒相關(guān)規定，做到教育在前、懲戒在后。如確需懲戒，教師也應該保持理性，把握好尺度，不能用體罰代替懲戒。
另一方面，社會(huì )必須正視教育的特殊性。教書(shū)育人，維護教學(xué)秩序，懲戒違紀學(xué)生，是法律賦予教師的權利。實(shí)施教育懲戒，教師要依法依規，要把握好度，但在實(shí)施過(guò)程中，不排除出現偏離本意的情況。這時(shí)，我們應該從教師本意及具體情況出發(fā)，理性看待問(wèn)題，而不是一味對教師大加指責。
有教師愿管、敢管，到底是孩子的幸運還是不幸？我們當反思當下教師、教育的尷尬，并尋找產(chǎn)生尷尬的根源，才能除瘴去弊、正氣清風(fēng)，促進(jìn)教師樂(lè )教、真教，促進(jìn)教育良性發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展。
培養規則意識讀后感 12
看完了一遍《股市真規則》，感覺(jué)在腦海中好像只留下了一個(gè)大致的印象�？磥�(lái)要想真正領(lǐng)會(huì )，還要結合實(shí)際操作多讀幾遍才行。
書(shū)的后半部分是關(guān)于各個(gè)一級行業(yè)的分析�？戳酥�，對于這些行業(yè)的狀況有了一個(gè)粗略的了解，包括：行業(yè)模式、該行業(yè)的一般盈利能力、主要競爭優(yōu)勢、主要存在哪些風(fēng)險、需要著(zhù)重注意的指標等。以前對行業(yè)的概念就是“三百六十行，行行出狀元”，現在看了這些分析，真是覺(jué)得大開(kāi)眼界。
長(cháng)江電力應該屬于書(shū)中所講的'“公共事業(yè)行業(yè)”吧。不過(guò)長(cháng)電的所處的環(huán)境似乎跟書(shū)中所說(shuō)的不太一樣。國家的管制程度不一樣吧。
《股市真規則》給了我很多啟發(fā)，但我覺(jué)得讀一遍還遠遠讀不懂。就像Steel給我的指導那樣，結合實(shí)踐，反復閱讀體會(huì )。
培養規則意識讀后感 13
作者：火之舞。吳思的文筆不行，但太會(huì )選故事。此君還極愛(ài)杜撰詞語(yǔ)，“潛規則”、“血酬定律”“灰牢”不一而足�！稘撘巹t》和《血酬定律》都是造新詞語(yǔ)開(kāi)篇，配上十來(lái)篇讀史心得，難免粗糙，輕浮。
首創(chuàng )詞語(yǔ)“潛規則”。潛規則，未成文的、圈內人人士暗地里共同認可的規則，隱秘地主導社會(huì )的運行，算是明文規定外的補充，有點(diǎn)兒業(yè)內慣例的意思。一般而言，潛規則由強者主導，對弱者不利，有違公平，見(jiàn)不得陽(yáng)光，當事人有意或無(wú)意地遮掩不為社會(huì )公眾所知；潛規則的好處是降低交易成本，減少分配社會(huì )資源引發(fā)的沖突。
挑戰潛規則的愣頭青會(huì )被圈內所有人的共同抵制，遭到重罰，結果劣幣驅逐良幣，一來(lái)二去挑戰者放棄初心或者掛冠而去。于是，潛規則保持著(zhù)頑強的生命力。
從經(jīng)濟角度審視歷史，以個(gè)體利害得失重新分析官民問(wèn)題，拋開(kāi)溫情的道德，指出官場(chǎng)陰暗里的門(mén)道。其中，陰狠毒辣的小吏最觸目驚心，他們把囚犯分三六九等，運用價(jià)格歧視的先進(jìn)經(jīng)營(yíng)理念敲骨剝髓，敲詐勒索，連殺頭的人也能榨出油水；給錢(qián)，讓你死個(gè)痛快，沒(méi)錢(qián)，那就慢慢死。實(shí)在高明，高明！
做清官，沒(méi)前途，明朝官員俸祿還不夠一家大小的吃飯；此外，要升官，要打點(diǎn)關(guān)系，少不得給上司送禮，不貪哪來(lái)的錢(qián)��？貪污受賄，搜刮百姓，風(fēng)險小，收益高。在對上負責的年代，瞞住皇帝，忽悠陛下的信任，官位自然四平八穩，步步高升。從現實(shí)和技術(shù)的角度來(lái)說(shuō)，不貪污沒(méi)天理，不受賄沒(méi)有人性，留口飯給百姓吃，就是“青天大老爺”了，品格遠超同儕。書(shū)中提到五千年的悠久歷史中形成一條行賄產(chǎn)業(yè)鏈，手段隱秘、優(yōu)雅，如今淪落到煙盒子里塞錢(qián)，傳出便宜煙酒收購商的笑話(huà)，我由衷哀嘆一句：丟失傳統，不肖子孫。
百姓也是接受潛規則的，潛規則對他們沒(méi)有好，可憐小老百姓沒(méi)有反抗的資本。維權成本高昂，費錢(qián)，費時(shí)間，面臨著(zhù)天下烏鴉一般黑，官官相護的風(fēng)險，反抗于事無(wú)補，倒賠性命的例子不可勝數。
平頭百姓心里明白，從不要求律法上的權利，他們追求潛規則里的權利。書(shū)中舉了百姓賣(mài)草料給官府：
第一等公平，律法規定：官府出錢(qián)，百姓賣(mài)草料，公平交易。
第二等公平，慣例（潛規則）：百姓白交草料，沒(méi)錢(qián)可拿。百姓與官吏共同認可與接受的。
第三等的公平：百姓出錢(qián)請官員收草料。百姓忍無(wú)可忍，攔路告狀，強烈要求回到第二等公平中。
潛規則如何消亡？
暴露在陽(yáng)光之下，會(huì )懲罰有限的幾個(gè)人，潛規則的傷害不大；最主要的是改變潛規則的環(huán)境，而這很難，很難。但憑個(gè)人的努力，效果不大，更多是群體的`力量，時(shí)代和科技的因素。潛規則和明文規定是一體兩面的。潛規則不僅是權力的張揚，還有理想對現實(shí)的妥協(xié)，以一種變通的方式運行社會(huì )。一旦具備實(shí)現理想的條件，潛規則也就到頭了。
為何不將潛規則變成律法，通過(guò)明碼標價(jià)降低它的危害性？這是對道德和律法的挑戰，刺激人的神經(jīng)。明規則雖是僵化、淪于教條，但它代表著(zhù)一種前進(jìn)的方向，一種底線(xiàn)，亦可可說(shuō)它是一種幻想，撫慰我們的內心。社會(huì )雖然不公，看上去看是很美好的。我們需要這樣的偽裝，需要這樣的自我欺騙。
最后提一句，監牢文化、受賄文化以及小吏的索賄花樣深深吸引了我，真是處處洞明皆學(xué)問(wèn)。
培養規則意識讀后感 14
規則，其實(shí)永遠是個(gè)稍有幾分模糊的概念。如果執意給他下個(gè)定義，怕是有總有幾分紕漏。規則似乎可以解釋為很多讓我們理解輕松的詞匯，但是，給這個(gè)規則前加個(gè)“潛”字，似乎更讓人又多了幾分迷惑。潛規則這個(gè)詞走進(jìn)公眾視野，似乎時(shí)間不長(cháng)，大概是從某些演藝工作者所在的圈子里傳出來(lái)又并為人廣而知之。老百姓說(shuō)起這些事，都會(huì )嘿嘿一笑，內容或多或少都是“喜聞樂(lè )見(jiàn)”的。不過(guò)，這套規則之所以讓人嘿嘿一笑，可能更多是了解者的自負，就好像農民家里知道了地主其實(shí)晚上從不吃干的頓頓喝稀得而自己也天天晚上頓頓喝稀粥，自比于家有良田百畝，老宅若干的東家，自負又讓人悲涼。
有人說(shuō)這個(gè)世界其實(shí)是個(gè)利益的世界，或是在臺面上的.，或是在心里的。你我之間利益交錯相連，每個(gè)人都想最大化自己的利益，但是每個(gè)人都希望在自己最大化時(shí)別人不要來(lái)干預自己的利益，于是所有人堂而皇之的立下規制公之于眾。似乎，慢慢的這就變成了帶著(zhù)幾分法律影子的制度，任人查閱，且不許誰(shuí)任意干預它的運作。但是，人的智慧豈是小小律法所能駕馭的，于是，在看不見(jiàn)的地方就開(kāi)始了另一套規則的醞釀，發(fā)展，乃至于支配看得見(jiàn)的規則，這大概就是我們所說(shuō)的潛規則。
有的人總是視潛規則為污穢不堪，但是殊不知這個(gè)污穢就出自你手。每當潛規則這幾個(gè)詞出現在大眾面前，大家似乎都是
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