經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)統計學(xué)教學(xué)現狀調查與分析

經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)統計學(xué)教學(xué)現狀調查與分析

　　統計學(xué)是數據的科學(xué)，包括數據的收集、整理、描述、分析以及解釋?zhuān)�目的是從數據中探索現象（包括社會(huì )經(jīng)濟現象和自然現象）的內在規律性，為科學(xué)決策提供依據[1]。目前，我國各類(lèi)高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設了統計學(xué)課程，獨立學(xué)院也不例外。相對于一、二本科院校和高職院校，獨立學(xué)院定位是培養有思想、能夠獨立解決新問(wèn)題的應用型人才，統計學(xué)這門(mén)應用性極強的課程的開(kāi)設更顯得十分必要[2]。為了對中國礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院教學(xué)現狀有客觀(guān)的了解，找出存在的問(wèn)題，為進(jìn)一步推動(dòng)統計學(xué)課程教學(xué)改革指明方向和提供參考依據，筆者參考其他院校的統計調查項目設置，結合該院實(shí)際，設置調查問(wèn)卷，對該院已學(xué)過(guò)并參加考試的非統計學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行了調查[3-4]。

　　1 調查對象與內容

　　1.1 調查對象

　　采用全面調查方法，對已學(xué)完統計學(xué)的2013級會(huì )計、金融、國際與經(jīng)濟貿易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)四個(gè)專(zhuān)業(yè)459名學(xué)生進(jìn)行調查，發(fā)放問(wèn)卷459份，回收有效問(wèn)卷422份。其中男生179人，女生280人。

　　1.2 調查內容

　　調查內容：統計學(xué)試卷考試成績(jì)、統計學(xué)實(shí)驗考核成績(jì)、問(wèn)卷調查（調查項目主要包括：課堂教學(xué)評價(jià)、實(shí)驗教學(xué)評價(jià)、考核方式評價(jià)等）。

　　2 調查結果

　　2.1 教學(xué)效果分析

　　調查對象的統計學(xué)期末考試成績(jì)基本呈正態(tài)分布，平均76.69±8.64分，其中基本理論題平均34.6分（總分40分），基本計算題平均24.75分（總分30分），一般應用題平均13.34分（總分20分），而綜合應用題平均只有3.12分（總分10分）。這說(shuō)明通過(guò)課程教學(xué)，學(xué)生應用能力尤其是綜合應用能力沒(méi)有得到很好的鍛煉，這偏離了學(xué)校培養應用型人才的教學(xué)目標。

　　調查對象的實(shí)驗考核平均成績(jì)?yōu)?0.02±5.34分，實(shí)驗“統計描述”、“相關(guān)與回歸分析”平均得分超過(guò)90分，實(shí)驗“時(shí)間數列分析與預測”、“方差分析”得分不足90分。問(wèn)卷數據顯示，學(xué)生認為自己能夠獨立進(jìn)行數據資料統計描述的占95.6%，能夠獨立進(jìn)行相關(guān)與回歸分析的占87.2%，能夠獨立進(jìn)行時(shí)間數列分析與預測的占68.8%，能夠獨立進(jìn)行方差分析的占52.8%，有10.3%的學(xué)生認為自己不能獨立完成數據處理。

　　2.2 課堂教學(xué)分析

　　對課堂教學(xué)評價(jià)具體設置了課堂教學(xué)內容、實(shí)驗教學(xué)內容、教學(xué)方法三個(gè)方面的項目。

　　課堂教學(xué)內容。目前該學(xué)院統計學(xué)課堂教學(xué)48個(gè)課時(shí)，教學(xué)內容包括：統計學(xué)基本概念、數據搜集與整理、時(shí)間數列分析與預測、統計指數、抽樣與統計推斷、相關(guān)與回歸分析、方差分析。調查結果顯示，52.5%的學(xué)生認為內容適中，42.6%的學(xué)生認為內容較多，4.9%的學(xué)生認為內容還可增加。在問(wèn)及學(xué)生“理論學(xué)習最大障礙”時(shí)（可復選），有50.3%的學(xué)生認為“公式難記”、46.2%的學(xué)生認為“方法難懂”、35.7%的學(xué)生認為“數據繁雜”、17.3%的學(xué)生認為“概念難記”�？梢�(jiàn)，統計學(xué)教學(xué)中“公式、方法和數據”是學(xué)生學(xué)習的最大難點(diǎn)。

　　實(shí)驗教學(xué)內容。目前該學(xué)院統計學(xué)實(shí)驗教學(xué)8個(gè)課時(shí)，內容包括：統計描述、時(shí)間數列分析與預測、相關(guān)與回歸分析、方差分析四個(gè)模塊。在“實(shí)驗學(xué)習最大障礙”調查項中，4.7%的學(xué)生選擇“忘記操作步驟”，32.4%的學(xué)生選擇“操作步驟正確，但經(jīng)常提示錯誤或顯示不出結果，不知如何處理�！�58.5%的學(xué)生選擇“看不懂實(shí)驗輸出結果，不知如何解釋輸出結果�！�

　　教學(xué)方法。調查顯示，90.3%的學(xué)生喜歡案例教學(xué)，9.7%的學(xué)生認為傳統授課方式信息量更大。

　　2.3 考核方式

　　目前該學(xué)院經(jīng)管專(zhuān)業(yè)統計學(xué)的考核方式采用平時(shí)成績(jì)（20%）+閉卷考試（60%）+實(shí)驗考核（20%）。調查結果顯示，86.7%的學(xué)生認為目前的閉卷考試方式可以真實(shí)反應學(xué)生學(xué)習情況，66.4%的學(xué)生認為實(shí)驗考核可以反映學(xué)生真實(shí)動(dòng)手能力。47.5%的學(xué)生建議理論考試采用開(kāi)卷考試方式。77.9%的學(xué)生希望減少閉卷考試在綜合成績(jì)中所占比重。

　　3 總結分析

　　通過(guò)以上調查結果分析，基本掌握了該學(xué)院目前經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)統計學(xué)課程教學(xué)現狀及存在問(wèn)題�？偟膩�(lái)說(shuō)統計學(xué)課程教學(xué)效果良好，但也存在不少問(wèn)題，最為突出的是學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力偏弱。為此，建議從以下三個(gè)方面對該學(xué)院統計學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。

　　3.1 改進(jìn)教學(xué)內容

　　調查顯示，40%多的學(xué)生認為“目前教學(xué)內容較多”，近一半的學(xué)生認為“統計方法難懂”，近60%的學(xué)生“看不懂實(shí)驗輸出結果，不知如何解釋輸出結果” ，而且期末閉卷考試中綜合應用題得分很低，也反映出學(xué)生應用能力較弱，這偏離了教學(xué)目標。出現這種情況主要原因是：第一，教學(xué)內容中抽樣與統計推斷、相關(guān)與回歸分析、時(shí)間數列預測、方差分析這幾部分內容理論性和應用性都很強，且這部分內容的學(xué)習需要數理統計中樣本分布及假設檢驗的相關(guān)知識，這些知識屬于數理統計課程學(xué)習內容，在統計學(xué)課程中直接應用，由于不少學(xué)生之前這部分內容掌握不好，影響了現在的學(xué)習。第二，在教學(xué)內容中安排了案例分析，有助于理解和學(xué)習統計方法，但是課后讓學(xué)生自己完成的案例分析不夠，導致學(xué)生對統計方法掌握不夠牢固。第三，實(shí)驗課程教學(xué)中，教師側重實(shí)驗操作步驟的講解，學(xué)生模仿教師的操作步驟完成實(shí)驗，對實(shí)驗適用條件和易出現的問(wèn)題講解不夠。第四，學(xué)生看不懂實(shí)驗輸出結果，不會(huì )解釋?zhuān)�主要還是對實(shí)驗方法的理論背景掌握不好。

　　為此建議：①課堂教學(xué)中，減少統計調查和描述統計等簡(jiǎn)單內容的講授時(shí)間，增加樣本分布和假設檢驗的理論講授，加強統計方法理論背景講授；②進(jìn)一步增加和完善案例庫，形成多層次（課堂教學(xué)案例、學(xué)生討論案例、分項應用案例、綜合應用案例）的案例分析集。

　　3.2 改進(jìn)教學(xué)方法

　　調查顯示，絕大多數學(xué)生喜歡案例分析。雖然現在教學(xué)中有不少案例分析，但采用的教學(xué)模式主要是教師講授，學(xué)生聽(tīng)課，課后完成作業(yè)。這樣雖然教學(xué)內容完整，邏輯性強，但學(xué)生參與度不高，課堂上不利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，僅從上交的作業(yè)中也難發(fā)現學(xué)生是否是獨立完成的案例分析，不好把控學(xué)生對方法掌握和應用程度如何。因此建議教學(xué)中應引進(jìn)“PBL教學(xué)法”、“Sandwich教學(xué)法”等先進(jìn)教學(xué)法，設置討論課或在課堂留出一定時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行討論，提高學(xué)生學(xué)習興趣，增加學(xué)生參與度，讓學(xué)生真正能理解、學(xué)習和應用統計方法解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3.3 改進(jìn)考核方法

　　統計學(xué)課程的教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握統計學(xué)基本概念、基本原理和基本方法，掌握各種統計方法的不同特點(diǎn)、應用條件及適用場(chǎng)合，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)能選擇正確的統計方法，掌握一定的統計軟件，能夠借助統計軟件對統計數據進(jìn)行整理、描述和計算，并對進(jìn)行分析解釋?zhuān)�提取所需信息，進(jìn)行有效決策�？己朔绞胶涂己藘热輿Q定了學(xué)生的努力方向，為了實(shí)現教學(xué)目標，考試應該著(zhù)重體現學(xué)生對統計知識和方法的應用水平。因此建議：統計學(xué)課程最終成績(jì)由平時(shí)成績(jì)（30%）+閉卷考試（50%）+實(shí)驗考核（20%），即減少閉卷考試所占比重，增加平時(shí)成績(jì)比重。平時(shí)成績(jì)由出勤（5%）+作業(yè)（15%）+案例討論（10%）給出。實(shí)驗考核改變以往學(xué)生完成相同的案例的方法，增加備選案例數量，考核時(shí)學(xué)生隨機抽題并對選中的案例進(jìn)行分析，撰寫(xiě)并提交分析報告。

　　總而言之，希望通過(guò)對目前學(xué)院統計學(xué)課程教學(xué)內容、教學(xué)方法和考核方法的改進(jìn)，提高學(xué)生學(xué)習統計學(xué)的興趣和積極性，增強學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使教學(xué)目標和教學(xué)效果與獨立學(xué)院培養應用型人才的大目標統一起來(lái)。

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