作文教學(xué)現狀調查

作文教學(xué)現狀調查

　　導語(yǔ)：眾所周知，教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)科的重要實(shí)踐基地，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著(zhù)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的形成和提高。以下是小編為大家分享的作文教學(xué)現狀調查，歡迎借鑒！

　　1、你喜歡寫(xiě)作文嗎？

　　A、非常喜歡 6人 B、喜歡 12人 C、有時(shí)候喜歡8人 D、不喜歡4人

　　有將近一半學(xué)生喜歡寫(xiě)作文，但是還有部分學(xué)生不是太喜歡，這需要我們深思。

　　2、你平時(shí)是否能夠經(jīng)常留意觀(guān)察身邊的人和事件

　　A、經(jīng)常 19 B、很少   11 C、老師叮囑后才留意 0  D、從不 0

　　大多學(xué)生能做到留意身邊的人和事，但是還有少一半學(xué)生不留意。

　　3、你平時(shí)寫(xiě)作文時(shí)，所寫(xiě)的內容大部分是

　　A、都是心理話(huà) 6  B、多數時(shí)候寫(xiě)真話(huà) 22  C、少數時(shí)候寫(xiě)真話(huà)2  D、幾乎都是“編的內容”0

　　多多數學(xué)生能夠寫(xiě)出真情實(shí)感。

　　4、請你寫(xiě)出一學(xué)期寫(xiě)作文的篇數

　　A、5篇以下6 B、10篇以下15  C、10-20篇 9 D、20篇以上0

　　這個(gè)基本上按教師要求做到。

　　5、你覺(jué)得自己的寫(xiě)作水平如何？

　　A、優(yōu)秀 1B、較好 9C、一般 14  D、較差 6 E、不知道0

　　優(yōu)秀的很少，一般的占一半，還有少一半較好。

　　6、你喜歡上作文課嗎？

　　A、非常喜歡7 B、喜歡  17  C、有時(shí)候喜歡 3 D、不喜歡3

　　多一半喜歡作文課，還有少一半不太喜歡。

　　7、看優(yōu)秀作文選時(shí)，你會(huì )做以下那些工作呢？

　　A、摘錄好詞好句 19 B、積累寫(xiě)作材料 5C、分析結構層次 2 D、研究文章立意2

　　E、什么都不看  2

　　學(xué)生還是喜歡單純的抄寫(xiě)好詞好句。

　　8、你語(yǔ)文老師重視一周的作文教學(xué)課嗎？

　　A、非常重視  15 B、比較重視  12C、根本就不上  3

　　大部分教師還是比較重視作文教學(xué)。

　　9、你覺(jué)得老師的作文教學(xué)對你有幫助嗎？

　　A、有很大幫助 15 B、有一定幫助 12  C、有點(diǎn)幫助2 D、沒(méi)有幫助 1

　　大部分教師的作文教學(xué)還是對學(xué)生有幫助的。

　　10、你寫(xiě)作文的主要目的是什么呢？

　　A、為了完成作業(yè) 1 B、為了提高考試成績(jì)  4 C、為了提高作文技巧 16

　　D、為了記錄自己的思想和情感 8 E、寫(xiě)給他人看（交流）  1

　　提高寫(xiě)作技巧還是占多半。

　　11、你平時(shí)主動(dòng)用文字表情達意（比如寫(xiě)日記、隨感等）嗎？

　　A、經(jīng)常主動(dòng)地寫(xiě)  3B、有時(shí)主動(dòng)地寫(xiě)  15C、不主動(dòng)地寫(xiě) 4

　　D、被迫寫(xiě)   5 E、壓根不寫(xiě)   3

　　大部分學(xué)生作文不是主動(dòng)的去寫(xiě)。

　　12、你遇到的作文困難主要是哪方面的？

　　A、不知寫(xiě)什么6  B、知道寫(xiě)什么，不知該怎么表達   7C、覺(jué)得所寫(xiě)文章沒(méi)思想 4 D、作文語(yǔ)言不夠生動(dòng)8  E、不知怎么開(kāi)頭 1 F、不知怎么擬題   2G、寫(xiě)不出新意來(lái) 2  H、其它0

　　語(yǔ)言不夠生動(dòng)還是相對所占比重大一些。

　　13、你寫(xiě)作前搜集寫(xiě)作素材嗎？

　　A、每次都搜集 4 B、偶爾搜集 17C、不搜集  7 D、不知道要搜集2

　　搜集素材還是要做到自覺(jué)。

　　14、你認為多讀書(shū)一定能提高自己的寫(xiě)作水平嗎？

　　A、一定 19  B、不一定  11      C、二者沒(méi)有必然聯(lián)系。

　　大部分同學(xué)認為多讀書(shū)一定有利于寫(xiě)作，還有相當一部分同學(xué)認為讀書(shū)對寫(xiě)作促進(jìn)作用不大。

　　15、你喜歡讀課外書(shū)嗎？

　　A、很喜歡  24 B、一般   5 C、不太喜歡  1 D、很不喜歡

　　學(xué)習的壓力，課外書(shū)也許是學(xué)生能夠解壓的一種方式了。

　　16、你每天用于課外閱讀的時(shí)間大約是多少分鐘？

　　A、十來(lái)分鐘  8 B、半個(gè)小時(shí)左右   13 C、一個(gè)小時(shí)左右  5

　　D、超過(guò)一個(gè)半小時(shí)   4

　　閱讀半小時(shí)左右的占多數。

　　17、你平時(shí)背誦中華經(jīng)典詩(shī)詞和優(yōu)秀作文？

　　A、很喜歡 5B、一般  18 C、不太喜歡 6 D、很不喜歡1

　　大多數還是能夠閱讀的，需要努力啊。

　　18、你最喜歡讀哪一類(lèi)書(shū)籍？

　　A、文學(xué)名著(zhù)   3 B、科普類(lèi) 1    C、神話(huà)、寓言、童話(huà)故事15 D、卡通類(lèi)  3   E、體育類(lèi) 1  F、歷史類(lèi)1    G、哲學(xué)類(lèi)  0  H、名人傳記   1  L、學(xué)習輔導資料3   M、報紙2  N、其他0

　　學(xué)生還是更喜歡神話(huà)寓言類(lèi)的書(shū)籍。

　　19、你擅長(cháng)寫(xiě)那類(lèi)文章？

　　A、記敘文  24 B、說(shuō)明文0   C、議論文 0 D、其它 6

　　說(shuō)明文和議論文的寫(xiě)作還是一個(gè)弱點(diǎn)。

　　20、是否經(jīng)常訂閱報刊、購買(mǎi)圖書(shū)。

　　A、經(jīng)常  19  B、從未。  11

　　多半學(xué)生都買(mǎi)了教輔書(shū)。

　　21、你是否經(jīng)常到圖書(shū)室借閱圖書(shū)。

　　A、經(jīng)常借   5 B、偶爾去借 14 C、未借過(guò)圖書(shū)。  11

　　資源不少，時(shí)間分配不均。

　　22、你是否主動(dòng)把老師講的寫(xiě)作技巧運用于實(shí)踐寫(xiě)作嗎？

　　A、經(jīng)常 24 B、沒(méi)有   6

　　教師講的寫(xiě)作技巧對學(xué)生寫(xiě)作具有一定的指導意義。

　　23、平時(shí)你是否積極參加了校級以上的征文比賽活動(dòng)？

　　A、參加 9 B、沒(méi)有  21

　　該考慮如何提高學(xué)生的積極性了。

　　24、平時(shí)你有沒(méi)有養成積累名言警句優(yōu)美文章的習慣？

　　A、經(jīng)常積累  8  B、偶爾積累  21 C、 應付  1  D、從未。 0

　　還是不注意積累啊。

　　25、你覺(jué)得你的寫(xiě)作能力是否在提高？

　　A、有提高 2 2 B、無(wú)提高   4C、不知道。 4

　　還是提高得多。

　　26、你的作文發(fā)表或獲獎情況。

　　A、有    2    B、沒(méi)有 28

　　大部分未發(fā)表過(guò)，學(xué)生作品交流存在一定的限制。

　　27、請寫(xiě)出你所讀過(guò)的一些課外讀物的書(shū)名：

　　學(xué)生主要以課標規定的讀物以及一些名著(zhù)為主。

　　28、你認為怎樣才能提高自己的作文水平？

　　多讀，多觀(guān)察，多摘錄，寫(xiě)日記，寫(xiě)閱讀筆記，學(xué)習寫(xiě)作技巧，勤于練筆，多

　　關(guān)注生活中的細節。

　　29、你喜歡哪種方式的作文課？

　　師生交流，先講評，再講寫(xiě)作方法，有興趣，自由發(fā)揮，生動(dòng)、以故事引出。

　　30、請你對今后的作文課提出好的建議。

　　討論，共同擬題，走出教室，教師下水作文，認真批改，寫(xiě)好評語(yǔ)，進(jìn)行活動(dòng)，方法技巧，課外練筆，留出專(zhuān)門(mén)時(shí)間，自由。

　　試卷調查結果反思

　　問(wèn)卷的結果出來(lái)了，雖不出乎意料，卻使人萬(wàn)分憂(yōu)慮，這就是我們的作文現狀！從中我們不難發(fā)現，至少以下幾個(gè)方面是我們今后的教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題：

　　一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生愛(ài)上作文

　　激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣是作文教學(xué)中最重要的問(wèn)題。只要學(xué)生愿意寫(xiě)作，有寫(xiě)作的需求，渴望寫(xiě)作，一切將都不成問(wèn)題。學(xué)生將會(huì )自己主動(dòng)的去積累素材，學(xué)習方法，實(shí)踐練習。所以老師最重要的任務(wù)是去激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

　　首先，讓學(xué)生明白作文是人生命與生命交流的一種方式，是人與人心靈交流碰撞的方式，是人感情宣泄的一種手段。讓學(xué)生把寫(xiě)作文當成生活的一部分，把寫(xiě)作當成是種創(chuàng )造，一種快樂(lè )。

　　其次，教師要有意識地布置學(xué)生喜歡寫(xiě)的話(huà)題，有的可寫(xiě)的話(huà)題，或自由命題；同時(shí)要因材施教，對不同的學(xué)生給以不同的要求，讓每一位同學(xué)都能體驗到成功的喜悅。

　　再次，教師要努力實(shí)現作文交流多形式化，為學(xué)生作品的發(fā)表提供多種途徑。每個(gè)人都渴望得到別人的承認、尊重，都有榮譽(yù)感，學(xué)生也不例外。當然，并非每個(gè)學(xué)生的作文都能達到發(fā)表的水平，但是我們不能因此就放棄自己的努力，我們可以把每次寫(xiě)得好一些的文章裝訂好在班內傳讀，多讀范文，多讀學(xué)生優(yōu)美句段，可以在板報或櫥窗展覽，特別是現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的普及，我們可以將學(xué)生的作品掛在網(wǎng)上，讓它傳得更遠。學(xué)生一定會(huì )倍加激動(dòng)，更有興趣寫(xiě)作的。

　　二、教師要在閱讀教學(xué)中，穿插寫(xiě)作教學(xué)，真正實(shí)現讀寫(xiě)結合

　　教師要根據學(xué)生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題去設計閱讀教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，設計適當的寫(xiě)作訓練，使讀寫(xiě)相互融合，相互促進(jìn)。比如：學(xué)生人物描寫(xiě)不能突出人物個(gè)性，在閱讀教學(xué)中，就多進(jìn)行人物描寫(xiě)的分析，訓練。學(xué)生不會(huì )細節描寫(xiě)，我們就把細節描寫(xiě)作為閱讀的重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)生不會(huì )運用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)渲染氣氛，烘托人物，我們就將環(huán)境描寫(xiě)作為重難點(diǎn)。學(xué)生語(yǔ)言干癟，我們就多講修辭，進(jìn)行語(yǔ)言訓練------讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習寫(xiě)作，在寫(xiě)作中促進(jìn)閱讀。

　　三、要努力營(yíng)造愉悅的課堂氛圍

　　常言道：親其師，信其道。教師要與學(xué)生真誠地交流，真正把學(xué)生看成是與自己對等的人，真心地幫助學(xué)生克服學(xué)習寫(xiě)作的畏難情緒；在課堂上與學(xué)生一起喜怒哀樂(lè )，一起手舞足蹈，與學(xué)生一起成長(cháng)。學(xué)生只有相信老師，把老師當成自己的朋友，才可放心大膽的寫(xiě)出自己的心里話(huà)，寫(xiě)出真情實(shí)感，寫(xiě)出自己的個(gè)性。

　　四、為學(xué)生提供讀書(shū)的時(shí)間和機會(huì )，要學(xué)生養成讀書(shū)筆記的習慣

　　讀書(shū)的過(guò)程是積累語(yǔ)文的過(guò)程，也是感悟的過(guò)程、提高語(yǔ)感的過(guò)程，讀得多了，慢慢就會(huì )變成自己的東西，語(yǔ)言就不再乏味，也會(huì )開(kāi)闊寫(xiě)作的思路。

　　學(xué)生如果愛(ài)上了寫(xiě)作，在寫(xiě)作過(guò)程中肯定會(huì )感到自己積累的欠缺，如果缺少積累，就會(huì )覺(jué)得腹中空空，不能滿(mǎn)意的寫(xiě)出自己的所感所想，就會(huì )產(chǎn)生讀書(shū)學(xué)習的愿望。

　　在課外活動(dòng)時(shí)我們可以開(kāi)設閱讀課，引導學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。在閱讀課上為學(xué)生提供必讀選讀書(shū)目，教會(huì )學(xué)生讀書(shū)的方法，鼓勵學(xué)生做讀書(shū)筆記，使學(xué)生形成不筆記不讀書(shū)的好習慣。在平時(shí)教學(xué)中還可以進(jìn)行讀書(shū)交流，筆記交流的活動(dòng)。

　　五、教師自己也要加強學(xué)習，勤于寫(xiě)作

　　如果教師都不寫(xiě)作，不會(huì )寫(xiě)作，不懂寫(xiě)作，不愛(ài)寫(xiě)作，那么我們如何讓學(xué)生去愛(ài)連老師自己都不愛(ài)、都不會(huì )、都不懂的東西呢？沒(méi)有不做題的數學(xué)老師，沒(méi)有不唱歌的音樂(lè )老師，沒(méi)有不畫(huà)畫(huà)的美術(shù)老師，可是不寫(xiě)作的語(yǔ)文老師卻大有人在。

　　語(yǔ)文老師只有自己寫(xiě)作，學(xué)習有關(guān)寫(xiě)作的知識，才可真正懂得寫(xiě)作的內在規律，才知道如何去教學(xué)生去寫(xiě)作。如果教師自己有寫(xiě)作的熱情，經(jīng)常給學(xué)生讀自己的下水文，學(xué)生也一定會(huì )被教師所感染，愛(ài)上寫(xiě)作。身教勝于言傳，教師的師范作用，遠遠大于很多的理論技巧。

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