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高二語(yǔ)文期中教學(xué)質(zhì)量分析范文
一、整體考試情況分析：
本次高二語(yǔ)文期中考試試題是由本人命制，考慮大到學(xué)生現在不太重視課本，命題時(shí)加大了對課本知識的檢測，除了現代文閱讀、語(yǔ)言運用題和寫(xiě)作，其它題目幾乎全部直接或間接者取材于課本內容。從判卷和學(xué)生得分情況來(lái)看，試題的區分度較好，能基本反映出學(xué)生學(xué)習的大致情況。本人所帶的兩個(gè)班平均及格率超出了年級平均及格率。
二、試卷及答題情況分析：
1、閱讀：
問(wèn)題：閱讀理解主要包括兩塊，一是古代詩(shī)文閱讀，一是現代文閱讀。古代詩(shī)文閱讀中，文言文閱讀的答題情況，反映出一些同學(xué)的文言基礎知識掌握不牢固，古代詩(shī)歌鑒賞答題也不同程度地存在著(zhù)一些問(wèn)題。其中文言句子的翻譯存在著(zhù)重點(diǎn)字、詞沒(méi)有落實(shí)到位的情況，在解詞和翻譯上還較多存在“臆想”的現象。這一方面反映出學(xué)生文言文閱讀語(yǔ)感差，另一方面也說(shuō)明文言文閱讀積累得不夠�，F代文閱讀選擇題暴露了部分學(xué)生審題不嚴，主觀(guān)題在回答時(shí)句意表達殘缺的情況比較突出，暴露出學(xué)生整合信息能力的不足。
反思：這次所選的材料，學(xué)生普遍反映在對文章大意的理解上不存在障礙，在對細節的理解上也有一定的感覺(jué)。問(wèn)題主要在于回答時(shí)不能很好地對信息予以整合，以至表達殘缺。有相當一部分題目只能在文章中找到部分現成的答案，而另一部分答案要靠整合歸納才能得到。有的學(xué)生往往不情愿花時(shí)間自己組織語(yǔ)言，淺嘗輒止，過(guò)度依賴(lài)文章提供現成答案。閱讀能力、表達能力需要一定程度的提高。
2、寫(xiě)作：
本次作文要求以“酷”為話(huà)題，這是學(xué)生口頭上十分流行的一個(gè)詞語(yǔ)，由于密切聯(lián)系學(xué)生的生活，避免了寫(xiě)作時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)的情形。另外，作文材料不僅降低了立意的難度，而且為學(xué)生的構思提供了一些幫助。因此，總體上本次作文能夠較好地反映學(xué)生真實(shí)的寫(xiě)作水平，作文得分一般集中在40—50分。
3、基礎知識：
基礎知識部分主要以選擇題的形式考查，從出現了較多的失分現象來(lái)看，暴露了一些學(xué)生對基礎知識重視不夠，在今后的教學(xué)中還需加強這方面的要求。
三、后一階段的思考及對策
1、學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習習慣仍有待改善，這是學(xué)習的前提，必須緊抓不放。
2、要花時(shí)間和精力，付諸耐心和恒心，努力培養不愛(ài)學(xué)習語(yǔ)文的同學(xué)的學(xué)習興趣。
3、學(xué)生的語(yǔ)文積累仍是一個(gè)需長(cháng)抓不懈的重點(diǎn)
4、自己仍要不斷學(xué)習、開(kāi)拓，不斷提升語(yǔ)文的修養和境界。
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