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聽(tīng)市數學(xué)講課比賽有感
在寫(xiě)這篇感悟之前，真想給它取個(gè)洋氣的、受用的名字，可是思來(lái)想去還是寫(xiě)出自己真實(shí)的感覺(jué)更對得起自己的體會(huì )，就用它來(lái)體現我對這次講課比賽的感受吧。
感受之一：“殘酷”
用上這個(gè)詞不知道是不是把這次比賽顯現的有些冰冷，可從比賽的模式來(lái)看，那怎一個(gè)“殘酷”了得。同課異構，多年前就已經(jīng)采用的方式，可是用在平時(shí)大家查資料都無(wú)處可查的復習課中，就各外凸顯出授課者對同一課題教學(xué)把握水平的高低了。無(wú)章可循，無(wú)證可查，大家在講臺上教學(xué)思想的碰撞，無(wú)不表現出后面團隊的實(shí)力高低。站在講臺上的授課者已不是代表個(gè)人或小部分群體，而是背后整個(gè)縣區教研團隊的綜合實(shí)力。壓力不僅僅在老師這里，而是整個(gè)團隊的壓力。每一位專(zhuān)家在點(diǎn)評之前都先要闡明：純屬個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，不妨礙評委的認識，因為每個(gè)人見(jiàn)地不同，所以感受肯定不同�？梢�(jiàn)比賽之殘酷。
感受之二：百花齊放
正因為有了上面這種比賽形式，才使得每節課都綻放出不同的芳香和味道。對同一課題的理解，有的重在梳理知識間的關(guān)系，有的重在學(xué)生方法能力的指導，有的重在規律和方法的掌握，有的重在知識的應用。正所謂“一人難趁百人意”，大家都想取得好的成績(jì)，如何讓各位評委取舍，怎樣才能脫穎而出，優(yōu)中更優(yōu)？這使得每一節課都高潮迭出，顯現自己的最強實(shí)力。
感受之三：學(xué)習——思考——收獲
能聽(tīng)到這么高水平的賽課，對于我來(lái)說(shuō)是難得的機會(huì )。抱著(zhù)一顆認真學(xué)習的心，仔細聆聽(tīng)和觀(guān)察每一節課，都會(huì )引起我諸多思考：這節課大的教學(xué)思路要表現什么？教學(xué)目標地位在哪幾方面？這個(gè)知識點(diǎn)其他幾位老師怎么處理的？每一個(gè)處理的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？如果是我來(lái)處理用什么方法呢？每每想到這里感到又有些愧對學(xué)生，原來(lái)還有這么多好的方法和規律沒(méi)有呈現給學(xué)生，真是慚愧！所聽(tīng)的每一節課都讓我收獲很多。
感受之四：掌聲、歡笑、淚水
學(xué)生在從內心發(fā)出的一句“老師，您這幾天為了講課辛苦了”，獲得臺上、臺下熱烈的掌聲，無(wú)不代表著(zhù)對講課的老師付出的尊敬。授課老師激昂的聲音、富有煽情的語(yǔ)氣，讓臺上、臺下的觀(guān)眾都會(huì )心微笑，輕松之至。講課或許太投入，竟然聽(tīng)不見(jiàn)下課的哨聲，當下課后那委屈的淚水流下，無(wú)不是對自己又一次歷練的成長(cháng)。一個(gè)個(gè)鏡頭顯示出溫馨的場(chǎng)面，讓人現在回想起來(lái)還意猶未盡。
感受之五：點(diǎn)評更勝賽課
大家在聽(tīng)課后共同的感受是：更愿意聽(tīng)專(zhuān)家點(diǎn)評。那是因為專(zhuān)家的視點(diǎn)更具體，點(diǎn)評更突出。尤其是于老師的“老于說(shuō)課”，對于每一節課每一點(diǎn)思考都一針見(jiàn)血，讓人在思考中獲得認識，對于復習課有了更深層次的認識。
既然是比賽，肯定要分出個(gè)一二三出來(lái)，在強者如林的對手中想要"殺出重圍"，脫穎而出，必須用實(shí)力說(shuō)話(huà)。見(jiàn)證成績(jì)的時(shí)刻也就是見(jiàn)證實(shí)力的時(shí)刻。
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