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聽(tīng)名師講課的心得體會(huì )
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，可以將其記錄在心得體會(huì )中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編精心整理的聽(tīng)名師講課的心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
聽(tīng)名師講課的心得體會(huì )1
星期六,我到我校多媒體教室聽(tīng)了多位名師的講課，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛(ài);感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識力量;感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及數學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。其中印象最深刻的是三位名師課后的經(jīng)驗交流.
李老師的新—— 新理念，他對每一節課的`設計都有獨到之處，不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案,不復制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習仿效的欲望。
-就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我們都知道"興趣是最好的老師"，孔子也曾說(shuō)過(guò)："知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者。"由此可見(jiàn)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習，是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過(guò)重負擔的根本措施。學(xué)生有了學(xué)習興趣，學(xué)習活動(dòng)對他們來(lái)說(shuō)就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)生會(huì )越學(xué)越愿學(xué)、越愛(ài)學(xué)。吳老師創(chuàng )設了"龜兔賽跑"的故事,形象地把分針比喻成長(cháng)腿的兔子,把分針時(shí)針比喻成短腿的烏龜.學(xué)生非常興趣地、愉快地闖入認識時(shí)分的世界.
聽(tīng)名師講課的心得體會(huì )2
20xx年11月25—26日，我有幸被學(xué)校選派到太原參加了初中數學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)藝術(shù)展示，在緊張的兩天學(xué)習中，我總共欣賞了4節現場(chǎng)觀(guān)摩課，聆聽(tīng)了四位名師（江蘇南通市中學(xué)的符永平老師、杭州文瀾中學(xué)的王亞權老師、首都師大附中的張文娣老師、江蘇無(wú)錫西山中學(xué)的周榮偉老師）對數學(xué)教學(xué)的詮釋及專(zhuān)家的現場(chǎng)點(diǎn)評。通過(guò)為期兩天的外出學(xué)習使我對如何預設課堂探究活動(dòng)、如何使學(xué)生成為學(xué)習的主人、如何提高課堂教學(xué)的有效性有了新的認識。
“教學(xué)的有效性”是教學(xué)研究的永恒課題，是實(shí)踐性很強的理論問(wèn)題。何為教學(xué)的有效性？即在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式、手段，用較少的時(shí)間和較少的精力，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現特定的教學(xué)目標。而有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式，探究性學(xué)習能為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)揮提供廣闊空間，從而更為有利于學(xué)生獨特個(gè)性的發(fā)展，它是我們實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)行教育改革的重要途徑和手段，是教育改革深入發(fā)展的必然。
學(xué)習歸來(lái)已經(jīng)一周了，但這次名師教學(xué)活動(dòng)中所呈現的精彩之處深深地印在我的腦海中，并時(shí)時(shí)浮現在我的眼前。本次活動(dòng)展示的4節課給我的感受有以下幾點(diǎn)：
一、問(wèn)題的設置具有探究性。
調動(dòng)學(xué)生共同參與是提高探究活動(dòng)有效性的關(guān)鍵所在，每位老師在問(wèn)題的設置上不但言簡(jiǎn)意駭，而且寓于情感，形象直觀(guān)，善于把抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，并根據學(xué)生的實(shí)際情況，注意問(wèn)題的難度和梯度。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了課堂教學(xué)的效率。正如江蘇南通市中學(xué)符永平老師在講“一元二次方程”中所闡述的一樣，要結合學(xué)生的實(shí)際在一節課堂中給學(xué)生設計一連串的問(wèn)題，讓學(xué)生有想、有說(shuō)、有動(dòng)。
二、留給學(xué)生充分的自主探索的活動(dòng)空間學(xué)習是一個(gè)過(guò)程，探究性學(xué)習更應是一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察、實(shí)驗、模擬和推斷的過(guò)程，因此教師作為教學(xué)的組織者、合作者和引導者，更應為學(xué)生的探究活動(dòng)提供充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去探索、去思考、去經(jīng)歷探索的過(guò)程。在每節課上，一次次的探究活動(dòng)中，教師都讓學(xué)生作為"探究者"的身份去積極參加到教學(xué)活動(dòng)中去，不斷滿(mǎn)足學(xué)生“希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者”的心理需求，給足學(xué)生思考時(shí)間，培養學(xué)生獨立思考的自覺(jué)性，讓學(xué)生在探究中思維碰撞，產(chǎn)生矛盾、發(fā)現問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題。
三、創(chuàng )設新穎的問(wèn)題情境
教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)精心設計，將最新的教學(xué)理念融入到每節課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結合教學(xué)內容，巧妙地包裝，隆重地介紹；激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。如首都師范大學(xué)附屬中學(xué)張文娣老師在講“三線(xiàn)八角”中提出的：在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以指導學(xué)生運用實(shí)驗法，談活法，調查法等學(xué)習方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自主式研究性學(xué)習。
四、如何努力使自己成為一名優(yōu)秀的數學(xué)教師
名師的標志是人格完善、學(xué)識淵博、教藝精湛、業(yè)績(jì)超群。對照名師，我深深地感悟到在21世紀要做一名合格的老師，尤其是要做一名優(yōu)秀的老師，這段路還很漫長(cháng)。我認為學(xué)習名師關(guān)鍵要從以下幾方面入手：
�。�1）愛(ài)崗敬業(yè)，奉獻教育
只有對教育事業(yè)充滿(mǎn)深厚的愛(ài)的教師，才會(huì )樂(lè )于獻身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個(gè)對所教學(xué)科充滿(mǎn)愛(ài)的教師，就會(huì )加深對教材的理解，就會(huì )富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。正像杭州文瀾中學(xué)王亞權老師一樣：對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)，對學(xué)生誨人不倦，潤物無(wú)聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿(mǎn)愛(ài)。在面對困難、挫折、失意時(shí)，應保持樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的態(tài)度，既可以激勵自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范，以積極飽滿(mǎn)的情緒去從事教育。
�。�2）加強學(xué)習，提高素養
這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習。一要系統掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導下建立起來(lái)的，比較穩定的教學(xué)活動(dòng)的基本程序和方法。二要強化教學(xué)技能訓練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽(tīng)課、評課技能，研習反思技能。唯有通過(guò)自身有效的實(shí)踐訓練，才能輕車(chē)熟路，游刃有余。正是由于有厚實(shí)而廣博的`知識基礎，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。
�。�3）因人而異，勇于創(chuàng )新
個(gè)人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異，面對的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內容，不同的人教，課堂效果也不會(huì )一樣。不顧客觀(guān)實(shí)際情況，只一味簡(jiǎn)單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫(huà)葫蘆，即便畫(huà)得再像，也僅僅是形似而已。所以我要結合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢，活學(xué)活用名師的方法，并在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗，熟能生巧，走出一條出于藍而勝于藍的教學(xué)新路。
�。�4）更新觀(guān)念，以人為本
在傳統教學(xué)中，教師高高在上，在現代社會(huì )里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴，學(xué)生也有尊嚴，每一個(gè)學(xué)生不管成績(jì)好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴。我要發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)學(xué)生，努力發(fā)現學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)與尊重，方能愉快地學(xué)習，健康的成長(cháng)。
學(xué)習歸來(lái)，我時(shí)時(shí)回想著(zhù)名師的風(fēng)采，專(zhuān)家精辟的講解和點(diǎn)評，讓我明白新課程理念下要把握好數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅持實(shí)施新課標，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學(xué)生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。作為陽(yáng)光下最光輝的事業(yè)，我們一定要做到“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”，讓我們的學(xué)生都學(xué)有所獲。
聽(tīng)名師講課的心得體會(huì )3
曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話(huà)：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。之前，曾在網(wǎng)上看過(guò)名師的一些論方，專(zhuān)著(zhù)，案例教案，九月十九日和二十日能有幸進(jìn)入課堂親身體驗，真有“百聞不如一見(jiàn)”之感嘆，其中支老師的《即興作文》和吳琳老師的《生命生命》更給我留下了極深的影響，他們那一瞬間展現的精彩讓我回味無(wú)窮。教師語(yǔ)言藝術(shù)的魅力令人驚嘆，當我聽(tīng)著(zhù)幾位名師講課時(shí)，不由驚嘆，教師的語(yǔ)言竟有如此魅力，他能把學(xué)生帶進(jìn)無(wú)限的遐想，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。
賈志敏老師在教《誰(shuí)動(dòng)了松樹(shù)的奶酪》這一課時(shí)，先給了學(xué)生幾段話(huà)，其中與一句是哈哈，小松鼠高興地說(shuō)：“今年過(guò)冬，咱們不用愁了�！崩蠋熥x完后讓學(xué)生憑借記憶讀這幾句話(huà)，其中一個(gè)讀時(shí)，很調皮的把“哈哈”讀成了“哈哈”，這是教師對他的語(yǔ)氣進(jìn)行了表?yè)P，之后也學(xué)著(zhù)他的語(yǔ)氣讀這句，這樣就體現了以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康的發(fā)展。建立了平等、和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為了課堂上的主人。
還有吳琳老師的《生命生命》，從學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)的拘束沒(méi)感情的朗讀課文，到后來(lái)的慷慨激昂，學(xué)生的這些感受從何而來(lái)？不就是教師用聲情并茂的語(yǔ)言激發(fā)出來(lái)的嗎？教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心，吳老師巧妙的.
發(fā)掘了課文的隱性情感因素。她能恰到好處的把教學(xué)內容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提煉，以情生情。
支玉恒老師的即興作文指導讓我受益匪淺，對臺下老師出的每個(gè)題目進(jìn)行逐一分析，讓學(xué)生任意選擇題目，然后簡(jiǎn)短介紹自己的材料，支老師進(jìn)行總結、提示、分析。這對學(xué)生提筆沒(méi)話(huà)寫(xiě)的狀況進(jìn)行了初步幫助，讓學(xué)生能夠做到有話(huà)寫(xiě)，其次支老師在作文寫(xiě)完后任意挑選部分同學(xué)上來(lái)讀作文，這個(gè)讀不是簡(jiǎn)單的讀，而是對學(xué)生讀出的每個(gè)詞、每句話(huà)、每段話(huà)都要停下來(lái)進(jìn)行及時(shí)的修改或表?yè)P，修改后的句子要學(xué)生重讀，表?yè)P的句子或段落說(shuō)明表?yè)P的原因，這不僅讓讀作文的本人得到了很大提升，而且讓聽(tīng)讀的同學(xué)也學(xué)會(huì )更多的寫(xiě)作方法。
再聽(tīng)聽(tīng)盛新鳳教師飽含深情誦讀的古詩(shī)《如夢(mèng)令》，她首先讓學(xué)生了解作者寫(xiě)每一古詩(shī)時(shí)的時(shí)代背景，然后讓學(xué)生體會(huì )作者的情感，再去誦讀古詩(shī)，抒發(fā)感情，首先讓學(xué)生“走近詩(shī)人”，再讓學(xué)生“走進(jìn)古詩(shī)”，讓學(xué)生感受，體味個(gè)中美學(xué)。她用自己揮灑自如的語(yǔ)言，帶學(xué)生走遍了我國幾千年的古代文明，仿佛使人又回到了過(guò)去，回到了從前，體味了古詩(shī)的美。
幾位教師對教材的把握都有其獨到之處，讓學(xué)生用心靈去傾聽(tīng)來(lái)把握教材，讓學(xué)生體會(huì )感情，最后讓學(xué)生抒發(fā)自己內心的感情，真正做到了知識的遷移。教學(xué)過(guò)程的推動(dòng)應該是教師和學(xué)生雙方智慧的體現。這些名師就是把自己和學(xué)生的智慧充分地挖掘，放大，施展，從而使他們的課生機勃勃。
聽(tīng)名師講課的心得體會(huì )4
上周，有幸去聽(tīng)趙勁松老師的課，真是感觸很深，受益匪淺，真正體會(huì )到了“名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方�！�
現在，回味趙老師的數學(xué)課《認識平行》和數學(xué)報告，總的說(shuō)來(lái)，感受最深的有以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┟麕焸兌忌朴谕诰蛘n程資源，為學(xué)生提供現實(shí)的、有趣的、有意義的、富有挑戰性的學(xué)習內容。?
一節課的開(kāi)始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂(lè )章的序曲。開(kāi)始的情景創(chuàng )設得好，就會(huì )引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。上課前，趙老師以猜字謎的游戲導入，用甲骨文的“面”字，激發(fā)學(xué)生仔細用眼觀(guān)察，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)起學(xué)習數學(xué)知識的欲望。它體現了教師對教學(xué)全過(guò)程的匠心思考，熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，它表現出教師創(chuàng )造性教學(xué)藝術(shù)的設計。
�。ǘ┙處熀軙�(huì )調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，為學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探究和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。新課開(kāi)始時(shí)，趙老師讓學(xué)生在練習本上任意畫(huà)兩條直線(xiàn)，并且把幾種不同的情況展示給學(xué)生看，在趙老師的正確引導下，學(xué)生自己得出相交和不相交兩種情況，趙老師重視過(guò)程、注重體驗。
�。ㄈ┰诶斫饫щy的地方，趙老師沒(méi)有設置陷阱，而是給學(xué)生指出來(lái)，讓他們親自去體會(huì )。比如：在講“同一平面”的理解時(shí)，老師是讓學(xué)生直接看書(shū)，然后，通過(guò)一個(gè)長(cháng)方體和兩根小棒讓學(xué)生理解并輕松接受消化。
�。ㄋ模┥朴趧�(chuàng )設愉悅和諧的`課堂氣氛 ，教師能適時(shí)熱情地鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習環(huán)境使學(xué)生個(gè)個(gè)如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往，實(shí)現了認知與情感的統一，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。趙老師在講平行線(xiàn)的畫(huà)法時(shí)，并沒(méi)有像大多數老師那樣，一邊講一邊畫(huà)，一步一步教給學(xué)生。他大膽放手，讓學(xué)生自己去體驗，去尋找方法，一個(gè)一個(gè)匯報畫(huà)法，一個(gè)一個(gè)被同學(xué)們推翻駁倒，直到有一個(gè)同學(xué)用直尺和三角尺一起畫(huà)時(shí)，整個(gè)報告廳想起了陣陣掌聲，整節課也達到了高潮。和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現了認知與情感的統一。
教師對教材的把握都有其獨到之處，讓學(xué)生用心靈去傾聽(tīng)來(lái)把握教材，讓學(xué)生體會(huì )感情，最后讓學(xué)生抒發(fā)自己內心的感情，真正做到了知識的遷移。教學(xué)過(guò)程的推動(dòng)應該是教師和學(xué)生雙方智慧的體現。這些名師就是把自己和學(xué)生的智慧充分地挖掘，放大，施展，從而使他們的課生機勃勃。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)課，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，聽(tīng)課、聽(tīng)名師講座是教師的必修課，是教師成長(cháng)的一個(gè)捷徑，聽(tīng)課已經(jīng)結束了，但是我的工作還在繼續，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓。
聽(tīng)名師講課的心得體會(huì )5
作為一名教師，雖然崗位是普通平凡的，但肩上的擔子卻是沉重的，面對這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革，日益復雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)侯仍讓我有霧里看花，無(wú)所適從，我們此時(shí)特別需要學(xué)習，而此次到阜陽(yáng)參加全國名師小學(xué)示范課暨高峰論壇的學(xué)習猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，使我們實(shí)現從”反思上的變化到提煉研修成果，再到升華職業(yè)情感的蛻變”有了可能�！�
這次阜陽(yáng)之行共聽(tīng)了四位全國名師的示范課和報告，讓我感受而深，受益匪淺�！本┡伞毙W(xué)數學(xué)名師方陣的領(lǐng)軍人物的劉德武老師，他提出了”在后退中前進(jìn)”和”跳出數學(xué)教數學(xué)”，逐步形成了”自然而不隨便，規范而不死板”的課堂教學(xué)風(fēng)格，他提出了六點(diǎn)教學(xué)設計的方法一是根據興趣需求設計教學(xué)內容，激發(fā)情感受動(dòng)力。二是根據知識需求設計教學(xué)內容，滿(mǎn)足求知愿望。三是根據思維需求設計教學(xué)內容，促進(jìn)思維發(fā)展。四是根據認知誤區設計教學(xué)內容，避免造成隱患。五是根據解決問(wèn)題的需求設計教學(xué)內容提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。六是發(fā)現和滿(mǎn)足隱性需求設計教學(xué)內容，培養學(xué)生的數學(xué)意識。
孔企平教授的講座，讓我感到自已還停留在經(jīng)驗型教師的層面上，必須向學(xué)者型教師轉變�？灼笃浇淌诘闹v解，讓我看到自已雖然有執著(zhù)的工作信念，但教學(xué)反思的質(zhì)量還是不夠的，美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么，即使有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次的重復；除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)，他永遠只能停留在一個(gè)新手型教師的水準上。今天的學(xué)習，我知道了更好地反思教學(xué)，如何進(jìn)行同伴互助，怎樣從一個(gè)單純的教書(shū)匠變成一個(gè)專(zhuān)家型的教師等等。這些理論對我來(lái)說(shuō)很及時(shí)，有了這些先進(jìn)的理論，才能制造出有效的實(shí)踐。正如孔個(gè)平教授所說(shuō)：高標準要求自已，高水平引領(lǐng)學(xué)生，高境界體現價(jià)值。走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學(xué)習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。
聽(tīng)名師講課的一點(diǎn)體會(huì )
昨天聽(tīng)了名師的授課，感觸頗深。他潤物細無(wú)聲式的教學(xué)方式，深入淺出的解析，自然的教態(tài)，都給我留下了深刻的印象。下面談一下自己的一點(diǎn)心得體會(huì )。
第一，多增加探究是教學(xué)內容，多讓學(xué)生互動(dòng)。課堂教學(xué)與學(xué)生的生活有機結合。結合學(xué)生的.生活實(shí)例，充分挖掘生活中的經(jīng)驗，使學(xué)生進(jìn)一步體驗經(jīng)濟生活與日常生活的密切聯(lián)系，初步培養學(xué)生用經(jīng)濟的意識和發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。感受經(jīng)濟與生活的聯(lián)系，把孩子們的生活經(jīng)驗進(jìn)行更進(jìn)一步的提升。講課一開(kāi)始，這位老師用《家有兒女》的一個(gè)小片段說(shuō)明價(jià)格變動(dòng)對需求的影響，十分形象，貼近了學(xué)生生活。增強了學(xué)生參與的積極性。效果很好。
第二，這位老師教態(tài)自然，值得學(xué)習。上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力、親和力，他們把教學(xué)的知識基礎、基本能力、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)思想巧妙地融為一體，通過(guò)教師循循善誘啟發(fā)引導，富有童趣的教學(xué)語(yǔ)言，自然默契的師生對話(huà)，形成了獨特的智慧課堂。
第三，發(fā)揮學(xué)生的主體性，增加學(xué)生思考的時(shí)間。教學(xué)中，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)分析、比較、推理，自己歸納總結，鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生上都成為政治學(xué)習的主人。
以上是我的一點(diǎn)心得體會(huì )，我想借助教師培訓這一平臺，我的教學(xué)能力一定會(huì )有跟大進(jìn)步。
聽(tīng)名師講課的心得體會(huì )6
4月8日，我在鎮領(lǐng)導校領(lǐng)導的組織安排下聽(tīng)了王文麗﹑武風(fēng)霞等4位名師的新課程教學(xué)觀(guān)摩課。2天的專(zhuān)家、名師引領(lǐng)，使我耳目一新，感觸頗多，受益匪淺，以下是我膚淺的點(diǎn)滴心得體會(huì )
1、眾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次聽(tīng)的幾節課，在整個(gè)課堂教學(xué)中，我感覺(jué)到整個(gè)課堂體現的特點(diǎn)是將課堂交給學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養、發(fā)揮學(xué)生主人翁思想，這樣就體現了以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康的發(fā)展，建立了平等、和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為了課堂上的主人。
2、老師無(wú)批評、責怪的語(yǔ)言，更多的是鼓勵和表?yè)P，整個(gè)課堂讓人感覺(jué)輕松、活潑；老師的教學(xué)理念新穎，注重教給學(xué)生良好的學(xué)習方法；他們能恰到好處的把教學(xué)內容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提煉，以情生情。
3、把講解看成是對話(huà)的過(guò)程，引導學(xué)生，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會(huì )”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評價(jià)體現出尊重、鼓勵的'原則。
4、從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設計每個(gè)教學(xué)環(huán)節，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng )新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。
短短的學(xué)習，使我深切體會(huì )到，要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，不僅要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養，更要有不斷學(xué)習、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。
更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學(xué)習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。同時(shí)，使我在深受啟發(fā)的同時(shí)，也有新反思，深感當前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下，如何使教育教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節，以名師為榜樣，研究她們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(cháng)補己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升我的教學(xué)的品位。
聽(tīng)名師講課的心得體會(huì )7
3月24日至26日，參加了全國教育名家教育論壇課堂風(fēng)采教學(xué)觀(guān)摩會(huì )學(xué)習，親身聆聽(tīng)了幾位知名特級教師主講的優(yōu)質(zhì)課感觸很多啟發(fā)很大，受益匪淺，使我在英語(yǔ)教學(xué)方面收獲很多，名師每節課都不失個(gè)人風(fēng)格、特色，在這幾天學(xué)習過(guò)程中，作為一個(gè)從事多年英語(yǔ)教學(xué)工作的我，對英語(yǔ)教學(xué)又有了一個(gè)新境界。
幾位專(zhuān)家名師臺灣的黃鍇、廖錦煌給了我們不一樣的英語(yǔ)世界就英語(yǔ)課堂教學(xué)有關(guān)語(yǔ)音、語(yǔ)法、慣用法、時(shí)態(tài)及《課標》等幾方面都做了詳細的.講解。這次聽(tīng)課后，我體會(huì )到，語(yǔ)音在英語(yǔ)教學(xué)中重要性，以后怎樣才能使學(xué)生更好地學(xué)會(huì )運用，更好的掌握發(fā)音技巧，我要反思和改進(jìn)自己的教學(xué)，力求向名師學(xué)習在課堂上讓學(xué)生感受到學(xué)英語(yǔ)是件快樂(lè )的事，明白了英語(yǔ)教學(xué)的好處，以及教師用語(yǔ)應符合哪些方面要求，掌握了語(yǔ)言技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）的訓練方法、建議等。
通過(guò)聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，同時(shí)對自己也提出了許多問(wèn)題去思考。怎樣上好一節英語(yǔ)課？怎樣培養孩子的英語(yǔ)交際能力？相信通過(guò)不斷努力，一定能有所收獲，不斷進(jìn)步同時(shí)，使我認識到教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證，名師的課為什么那么精彩？因為名師有著(zhù)廣泛深厚的文化科學(xué)基礎知識，扎實(shí)精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識，全面準確的教育科學(xué)知識和心理科學(xué)知識，名師的教學(xué)風(fēng)采值得學(xué)習，名師的素養值得學(xué)習，名師的探索精神更值得追隨，厚積方能薄發(fā)，讓我們從提高自身的素質(zhì)開(kāi)始一步一個(gè)腳印，走出自己的一片天地，這樣才能與名師們一樣，在課堂中揮灑自如。
聽(tīng)名師講課的心得體會(huì )8
xx年3月10日、11日兩天，我赴太原師范學(xué)院聆聽(tīng)了來(lái)自北京、杭州等地的5位名師的展示課。
聽(tīng)完之后，我思考許久，下面是思考之后的總結：
一、數學(xué)課堂是培養思維的課堂
牛獻禮老師給我們展示了《認識長(cháng)方體》這一課，在這一課中牛老師教給學(xué)生的不僅僅是長(cháng)方體的特征，更重要的是教會(huì )了學(xué)生
如何從數學(xué)的角度去認識長(cháng)方體，探究長(cháng)方體的.基本特征。
牛老師教給學(xué)生的是如何從實(shí)物到圖形，如何從直觀(guān)發(fā)展到抽象，是思維能力的提升！
作為數學(xué)老師，我們就應該像牛老師一樣去引導學(xué)生發(fā)展思維，提高數學(xué)素養。
二、教師應該深入理解教材
看似簡(jiǎn)單的教材，如果認真研究，就會(huì )發(fā)現教材的每個(gè)例題都有其深層內涵，甚至每個(gè)習題的設計都是有一定意圖的。作為教師
，我們只有深入理解教材，才能把復雜的知識教的簡(jiǎn)單，把簡(jiǎn)單的知識教的厚重。
三、教師應該創(chuàng )造性地使用教材
在深入理解教材的基礎上，我們可以根據實(shí)際情況將一些習題進(jìn)行改編：可以將靜態(tài)畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)畫(huà)面，將全直觀(guān)變成半直觀(guān)，
將單個(gè)的知識點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系等。
牛獻禮、劉德武等5位名師的課堂和講座，不是聽(tīng)過(guò)就行了，而是值得我們去思考、去學(xué)習，因為那里面會(huì )給我們帶來(lái)更多的啟發(fā)！
聽(tīng)名師講課的心得體會(huì )9
11月來(lái)，我去聆聽(tīng)了“綠城之秋”的多節語(yǔ)文、教學(xué)課，回想每一位老師的課，真的是受益匪淺。人們常說(shuō)：聽(tīng)名師講課是一種藝術(shù)享受，他們在課堂上并非單純作為教師在講課，同時(shí)也是作為藝術(shù)家在表演，他們總是以自己獨有的內在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著(zhù)學(xué)生，震撼著(zhù)學(xué)生的心靈。下面具體談?wù)勎业囊恍┦斋@和心得體會(huì )：
一、首先學(xué)會(huì )的是：學(xué)會(huì )了如何去聽(tīng)課
�。ㄒ唬┞�(tīng)課時(shí)該聽(tīng)什么。聽(tīng)一節課，應有一個(gè)明確的目的，聽(tīng)課時(shí)需要關(guān)注兩個(gè)方面：
一方面是關(guān)注教師的教，它包括：
第一，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，一節課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標志著(zhù)這節課的成功與否；
第二，板書(shū)及教學(xué)媒體運用；
第三，課堂氣氛。另一方面是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
�。ǘ┞�(tīng)課時(shí)的角色定位：既是審美者，也是參與者。我們要多學(xué)習名師們的長(cháng)處、閃光點(diǎn)，為我所用，所以在聽(tīng)課時(shí)，應把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀(guān)者。
聽(tīng)課聽(tīng)什么呢？我們師范生聽(tīng)課的目的是學(xué)以致用，吸收經(jīng)驗。所以我們去聽(tīng)課的首要的目的是要看名師們怎樣教。還要聽(tīng)課堂設計，聽(tīng)教師怎樣講，看學(xué)生怎么學(xué)；要以審美的心態(tài)去聽(tīng)課，以參與者、研究的心態(tài)去聽(tīng)課；聽(tīng)課后的還要及時(shí)地反思、總結。
二、現在，回味所聽(tīng)的數學(xué)課和數學(xué)報告，總的說(shuō)來(lái)，感受最深的有以下三點(diǎn)：
�。ㄒ唬┟麕焸兌忌朴谕诰蛘n程資源，為學(xué)生提供現實(shí)的、有趣的、有意義的、富有挑戰性的學(xué)習內容。
一節課的開(kāi)始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂(lè )章的序曲。開(kāi)始的情景創(chuàng )設得好，就會(huì )引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。
這些觀(guān)摩課，導入新課有的是創(chuàng )設認知沖突的.思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問(wèn)中產(chǎn)生“探個(gè)究竟”的想法，如王宏偉老師的《比賽場(chǎng)次》、黃世忠老師的《中位數》；有的是創(chuàng )設懸念，緊扣學(xué)生心弦，造成求知若渴的狀態(tài)，如徐斌老師的《解決問(wèn)題的策略》；有的是把鮮活的生活引入課堂，讓孩子們一開(kāi)始就感受到數學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生非要學(xué)習的愿望，老師的《數學(xué)廣角》、郭廣成老師的《打電話(huà)》、郭莉老師的《秒的認識》。不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來(lái)開(kāi)講，都是為了調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)起學(xué)習數學(xué)知識的欲望。它體現了教師對教學(xué)全過(guò)程的匠心思考，熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，它表現出教師創(chuàng )造性教學(xué)藝術(shù)的設計。
�。ǘ┙處熀軙�(huì )調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，為學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探究和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。重視過(guò)程、注重體驗。
�。ㄈ┥朴趧�(chuàng )設愉悅和諧的課堂氣氛 ，教師能適時(shí)熱情地鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習環(huán)境使學(xué)生個(gè)個(gè)如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往，實(shí)現了認知與情感的統一，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。課堂中有疑問(wèn)、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動(dòng)注入了活力。有矛盾的困擾，有無(wú)言的沉默，有巧妙的比喻，有機智的幽默，有解決問(wèn)題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現了認知與情感的統一。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)課，豐富了我的教學(xué)技能技巧，聽(tīng)課、聽(tīng)名師講座是教師的必修課，也是是我們師范生成長(cháng)的一個(gè)捷徑，聽(tīng)課已經(jīng)結束了，但是我的學(xué)習還在繼續，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓！
聽(tīng)名師講課的心得體會(huì )10
曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話(huà)：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。于是，我渴望能有機會(huì )與名師近距離接觸，希望能聆聽(tīng)他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點(diǎn)點(diǎn)。去年夏天，有幸聆聽(tīng)了東北三省專(zhuān)家型體育教師和各學(xué)科帶頭人的新課程教學(xué)觀(guān)摩課，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來(lái)的新變化。同時(shí)我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對體育那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結起來(lái)，主要體現在以下幾方面：
1、眾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次聽(tīng)的幾節課，在他們的教學(xué)中體現了以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。
2、他們以不同的教學(xué)方式展現了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提煉，以情生情。 3、把講解動(dòng)作要領(lǐng)看成是對話(huà)的`過(guò)程，引導學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會(huì )”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評價(jià)體現出尊重、鼓勵的原則，在新課標的條件下我們作為一名教育工作者，確實(shí)該對課堂教學(xué)中的“評價(jià)”問(wèn)題重新認識。
4、從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設計每個(gè)教學(xué)環(huán)節，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng )新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。聽(tīng)名師講課，如同與大師對話(huà)。短短兩天的學(xué)習，使我深切體會(huì )到，要想成為一名優(yōu)秀的體育教師，不僅要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養，更要有不斷學(xué)習、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。
通過(guò)參加這次東北三省體育名師講課活動(dòng)，使我在深受啟發(fā)的同時(shí)，也有新反思，深感當前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下，如何使體育教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，我將針對自己的薄弱環(huán)節，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(cháng)補己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美。
走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，操場(chǎng)是我們的舞臺，學(xué)習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。
聽(tīng)名師講課的心得體會(huì )11
2月19 日下午，我有機會(huì )參加了‘齊魯名師楊淑平課堂教學(xué)藝術(shù)報告會(huì )’。在理論方面，楊校長(cháng)向我們展示了新課改背景下的英語(yǔ)課堂設計，她的關(guān)于‘初中英語(yǔ)課型解讀’的精彩的講解，給我很大的啟發(fā)，她的示范課也給了我很多的啟發(fā)和借鑒。
楊老師淵博的學(xué)識，敬業(yè)的精神，嚴謹的治學(xué)態(tài)度，以及那收放自如的課堂，讓我感到自己存在的不足。從她的示范課中我學(xué)到了許多新課程的教法，從中學(xué)到許多有關(guān)教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題并使之運用于日常的課堂中。同時(shí)，我也感到了一種壓力：成長(cháng)，不容駐足。自己的知識面是那么狹小，要給自己不斷地充電，加快學(xué)習的步伐，努力汲取各種知識，不斷地充實(shí)自己，加深文化底蘊的積淀，提升自身的文化素養。
作為教師，我們要實(shí)施素質(zhì)教育，教書(shū)育人，首先，要學(xué)習先進(jìn)教育教學(xué)理論，更新教育觀(guān)念，要讓新課程理論來(lái)指導我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的踐行者，以先進(jìn)的'教育理念促進(jìn)教育改革的不斷深化。另外，要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充分考慮如何為自己的學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生更好地學(xué)習。
其次，要積極參與教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)�？蒲信d教，科研興校，已成為廣大教育工作者的共識。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。欣賞了名師的課，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。在今后的教學(xué)中要不斷地反思和總結，以促
課堂高效。通過(guò)這次的學(xué)習，我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能。教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，又是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷探索，不斷提高。
楊老師的‘給學(xué)生一次機會(huì )，就給學(xué)生一個(gè)成長(cháng)的平臺’也讓我感受很深。學(xué)校是學(xué)生成長(cháng)的搖籃，我們要時(shí)刻關(guān)注孩子們的成長(cháng)，開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習潛能，為他們的學(xué)習和成長(cháng)搭建平臺，讓他們體驗學(xué)習的快樂(lè )，讓孩子們健康成長(cháng)。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，充實(shí)提高自己。
聽(tīng)名師講課的心得體會(huì )12
20xx年7月7、8號，全區中小學(xué)教師積極參與經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區教師暑期培訓的學(xué)習活動(dòng)。一千二百多名中小學(xué)教師齊聚黨校報告廳聆聽(tīng)龔雄飛院長(cháng)主題報告，學(xué)習時(shí)間兩天。兩天四晌的課題均不同，內容精彩紛呈，一系列的報告，讓我受益匪淺，收獲頗豐。報告內容涉及，對比論證：教案與學(xué)案，是什么與為什么，導學(xué)案問(wèn)題化與習題化等實(shí)質(zhì)問(wèn)題；探討學(xué)習真核：學(xué)生的訴求、教師的問(wèn)題、小組的問(wèn)題。下面就報告會(huì )，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
一、以學(xué)案、導學(xué)案為主，向前延伸理念，向后開(kāi)發(fā)功能
龔院長(cháng)提出了自己多年來(lái)的教育難點(diǎn)問(wèn)題和教育熱點(diǎn)問(wèn)題，教育背景各不相同，改革是必然，前提是要明確方向，自主合作探究是一種理念，改革成功的教育機構都秉承此項理念。在教師為中心，講授為中心等方式向學(xué)生中心學(xué)習中心轉變過(guò)程中，討論是不是奢侈的，是不是在浪費課堂時(shí)間？龔院長(cháng)認真分析這一類(lèi)問(wèn)題，最終這些教育熱點(diǎn)問(wèn)題得到了解決。
做到自學(xué)、互學(xué)、占學(xué)的目的就是讓知識產(chǎn)生溫度，這條規律我們首次聽(tīng)聞。導學(xué)案的作用是起到導向性，讓突出的問(wèn)題確定下來(lái)，讓學(xué)
生在一條線(xiàn)上學(xué)下去。然而，現今的很多導學(xué)案虛化弱化習題化，沒(méi)有解決問(wèn)題，反而增添了繁文縟節的東西，導致最后都成假的，空的，空有一個(gè)改革的軀殼。
少問(wèn)是什么，多問(wèn)為什么，這既是課堂技巧，也是學(xué)生思維連貫的引導。教學(xué)就是思維，教育的內核就是知識原理。有效地解決了該不該大膽將時(shí)間放給學(xué)生的主要問(wèn)題。
二、直擊教師課堂教學(xué)缺陷，重塑教師真身
上課的通病，高密度，大容量，快節奏表面化形式化，低效率。龔院長(cháng)提出這類(lèi)問(wèn)題，時(shí)間總是有限的，該講的沒(méi)有講，不該講的亂發(fā)揮，這是大部分老師的通病。并在報告中繪聲繪色的舉例闡述，讓我們既慚愧又感到十分到位。有了學(xué)案的框架，主問(wèn)題就解決了課堂上該問(wèn)什么，怎么問(wèn)的問(wèn)題。主問(wèn)題等于教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，也就是課堂引爆點(diǎn)。通過(guò)主問(wèn)題的設計，引導學(xué)生的學(xué)習通向知識的核心地帶，繼而實(shí)現學(xué)習的突破，導學(xué)案是根據學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)而來(lái)。抓住教學(xué)的主問(wèn)題是龔院長(cháng)跟我們提出的教研方向，無(wú)論是學(xué)校還是教研組，乃至個(gè)人，這個(gè)工作繁重還需要時(shí)間去充實(shí)。反觀(guān)無(wú)效的教學(xué)，是快餐化的、服務(wù)化的而非長(cháng)久化的，有價(jià)值的教學(xué)。有內容的，有問(wèn)題的，有有效問(wèn)題的課堂需
要主問(wèn)題的出現，需要一趟主線(xiàn)來(lái)填補學(xué)習的知識溝壑。
三、揭秘小組合作內核，激發(fā)學(xué)生原動(dòng)力
思維品質(zhì)，就是有思維跳躍性，但是沒(méi)有品質(zhì)，思維就是壞的。品質(zhì)的特點(diǎn)就是有序的，有規律的，嚴格的嚴密的。不得不承認學(xué)生的思維之間存在著(zhù)差異，所以展學(xué)這個(gè)環(huán)節是鋪平拉動(dòng)相互學(xué)習的重要環(huán)節。這個(gè)差異是一把雙刃劍，用好小組成員均收益，用不好影響小組合作進(jìn)程。
龔院長(cháng)剖析展示了展學(xué)中的問(wèn)題，并且細致的進(jìn)行了優(yōu)化�，F狀是優(yōu)生展示多，而差生展示少，兩極分化加速。被動(dòng)展示多主，動(dòng)展示少，學(xué)習動(dòng)力衰減。展示只是為了展示，反饋功能弱化。簡(jiǎn)單展示多，提升展示少，低端記憶凸顯，負面效應加大現狀，單邊展示多，雙向展示少。展示也可以寫(xiě)成展評，不會(huì )展示的學(xué)生可以根據自身的不了解和不理解給展示者制造“麻煩”，給優(yōu)等生增加了任務(wù)，也解決了后進(jìn)生學(xué)習的漏洞。
四、真抓實(shí)干、細致入微
總體來(lái)講，龔院長(cháng)的改革方法與現實(shí)學(xué)校能夠無(wú)縫對接，個(gè)人智慧和靈感時(shí)時(shí)閃現。課例的'學(xué)習讓我覺(jué)得，這個(gè)改革有總結，有文化，因
果并列遞進(jìn)關(guān)系均都涉及，思維品質(zhì)體現情感教學(xué)目標的需求。龔院長(cháng)直面現實(shí)問(wèn)題，提出問(wèn)題并且能夠拿出實(shí)例進(jìn)行問(wèn)題解決，證據環(huán)環(huán)相扣，理論扎扎實(shí)實(shí)。課堂上內容多就亂，現象叢生的多元化，堅持主流，不拋棄非主流，加以引導，學(xué)抓規律，總結設定標準，有標可找。理論扎實(shí)，根系發(fā)達，細致入微，理論深入講解，課例逐級分析。
總之，龔院長(cháng)的報告會(huì )幫助老師們理清思路，看準問(wèn)題，具備打通學(xué)生攻克重難點(diǎn)，優(yōu)化思維的任督二脈的能力，真真切切的做個(gè)優(yōu)秀的導師，學(xué)生的引路人。
龔院長(cháng)的主題報告的課題叫引爆課堂，當他的理論公布于眾后，他首先做到了引爆大堂。教師們聽(tīng)得津津有味，認真做筆記，快速思考對比研究。
報告會(huì )結束之際，龔院長(cháng)最后告訴我們只是掌握了引爆課堂的簡(jiǎn)單方法，要進(jìn)一步學(xué)習教學(xué)的藝術(shù)，那就是在優(yōu)化思想上下功夫。還是那句話(huà)，這是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，需要時(shí)間來(lái)考驗，不過(guò)有了方向我們就不怕苦不怕累。
聽(tīng)名師講課的心得體會(huì )13
今天我聽(tīng)了朱店中學(xué)語(yǔ)文老師萬(wàn)鵬程和上海平和學(xué)校語(yǔ)文老師梅紅健的語(yǔ)文課《赤壁》，以及梅老師的學(xué)術(shù)報告，使我耳目一新，感觸頗多，受益匪淺。以下是我膚淺的心得體會(huì )。
1、兩位老師的課是截然不同的兩種風(fēng)格、兩種模式。萬(wàn)老師的語(yǔ)文課結構緊湊，環(huán)環(huán)相扣，對知識的掌握既深又透，有很強的課堂駕馭能力，給學(xué)生傳授知識的同時(shí)又教給了學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的方法和技巧。梅老師的課讓人耳目一新，新穎別致，竟采用數學(xué)的方法鑒賞詩(shī)歌，正如梅老師自己所說(shuō)，這是一節無(wú)法復制的課。如果不是站在一定的高度，沒(méi)有對中國詩(shī)歌的研究是不可能上出這樣的課的，確實(shí)不愧是專(zhuān)家！總之，兩位老師的課，展示了教育教學(xué)改革的.新視點(diǎn)，在整個(gè)課堂教學(xué)中，體現的特點(diǎn)是將課堂交給學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養、發(fā)揮學(xué)生主人翁思想，這樣就體現了以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康的發(fā)展。
2、老師面對陌生的學(xué)生，學(xué)生面對的是陌生的老師，很快就能進(jìn)入各自的角色并且整個(gè)課堂讓人感覺(jué)輕松、活潑；老師的教學(xué)理念新穎，注重教給學(xué)生良好的學(xué)習方法；他們能恰到好處的把教學(xué)內容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提煉，以情生情。
3、把講解看成是對話(huà)的過(guò)程，引導學(xué)生，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會(huì )”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評價(jià)體現出尊重、鼓勵的原則。
4、從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設計每個(gè)教學(xué)環(huán)節，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng )新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。
曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話(huà)：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，課堂是個(gè)有魅力的地方。
名師啟發(fā)了我們，短短的兩節課和一堂專(zhuān)題講座，使我深切體會(huì )到，要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，不僅要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養，更要有不斷學(xué)習、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。
更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學(xué)習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。同時(shí)，使我在深受啟發(fā)的同時(shí)，也有新反思，深感當前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下，如何使教育教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節，以名師為榜樣，研究她們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(cháng)補己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升我的教學(xué)的品位。
聽(tīng)名師講課的心得體會(huì )14
曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話(huà)：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。 于是，我渴望能有機會(huì )與名師近距離接觸，希望能聆聽(tīng)他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點(diǎn)點(diǎn)。20xx年8月3日到8日，我有幸聆聽(tīng)了武甡、蔡宏圣、寧致義、天津李衛東、劉希婭、武鳳霞、六位全國著(zhù)名特級教師、校長(cháng)的新課程教學(xué)講座，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來(lái)的新變化。感受了他們對學(xué)生、對教育、對課改那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。從名師們的講座中，我深受啟發(fā)，歸納總結起來(lái)，主要體現在以下幾方面：
吳甡校長(cháng)的講座的：
1、信息量大；
2、事例鮮活；
3、分析問(wèn)題準確獨特；
4、語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。
�。▍切ｉL(cháng)每年都會(huì )在開(kāi)學(xué)典禮上對學(xué)生做“你是誰(shuí)并不重要，重要的是你和誰(shuí)在一起”報告，為使學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，要求每名學(xué)生都會(huì )唱“父親”“母親”這兩首歌曲。北京廣渠門(mén)中學(xué)在吳校長(cháng)的帶領(lǐng)下，由300多分的入學(xué)分數線(xiàn)，提升到現在的520分，20xx年、20xx年兩年理科的重點(diǎn)大學(xué)升學(xué)率為100%，文科升學(xué)率95%以上。最喜歡吳校長(cháng)的一句話(huà)是：就算你是有三十年教齡的老教師又怎樣，學(xué)生是新的），武甡校長(cháng)講的“蓋房子的故事”這個(gè)故事給我留下了深刻的印象，它告訴我們，每一個(gè)人一生一世的努力，就好像在為自己構建房屋的過(guò)程中，每一件事你能用心用力去做，也算對得起自己的本職工作了，頤養天年之時(shí)你便能得到一個(gè)安心的窩呀！
學(xué)校是凈土：少點(diǎn)功利，多點(diǎn)平和。
學(xué)校是樂(lè )園：少點(diǎn)浮躁，多點(diǎn)快樂(lè )。
學(xué)校是生態(tài)：少點(diǎn)輕浮，多點(diǎn)持續。
劉希婭校長(cháng)、寧致義校長(cháng)都是以孩子的'立場(chǎng)、孩子的體驗和孩子的收獲作為所有工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，讓每個(gè)孩子按照自己的優(yōu)勢去發(fā)展，以“自信、自尊、自覺(jué)、自悟”作為育人目標，這樣的教育理念不正是心理健康教育與品德教育的完美結合嗎？他們本著(zhù)發(fā)展學(xué)生興趣特長(cháng)的初衷，帶領(lǐng)學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，讓每個(gè)孩子按照自己的優(yōu)勢去發(fā)展，給孩子提供更加多元的自我展示的平臺，特別是劉校長(cháng)“紅梅花兒開(kāi)，朵朵放光彩”的教育戰略不正是心理健康教育的一種成功典范嗎？劉校長(cháng)關(guān)于堅持以“教師的呵護是成長(cháng)的搖籃，孩子的笑臉是永恒的追求，校園的溫馨是隱形的課堂”的文化戰略方針不正是在教育中滲透心理健康教育的重要形式嗎？
在這短短的幾天時(shí)間里，讓我也近距離地接觸了蔡宏圣老師，李衛東老師、武鳳霞老師、聆聽(tīng)名師的講座，從中我領(lǐng)略到名師的風(fēng)采，使我受益匪淺。真的。想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著(zhù)他生命中大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長(cháng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實(shí)是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點(diǎn)綴，舍棄平實(shí)而追尋多彩，結果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此！名師們走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)生活，用真情撥動(dòng)學(xué)生那鮮明的思想、生動(dòng)的語(yǔ)言、創(chuàng )造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，才會(huì )將課堂教學(xué)當作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。
從他們的講座中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設計每個(gè)教學(xué)環(huán)節，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng )新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。 聽(tīng)名師講課，如同與大師對話(huà)。短短六天的學(xué)習，使我深切體會(huì )到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養，更要有不斷學(xué)習、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。
通過(guò)參加這次活動(dòng)，使我在深受啟發(fā)的同時(shí)，也有新反思，深感當前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下，如何使自己的教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，我將針對自己的薄弱環(huán)節，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(cháng)補己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美。
走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，講臺是我們的舞臺，學(xué)習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。 在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習，取長(cháng)補短，也讓我的教學(xué)生活化、細節化、智慧化。
聽(tīng)名師講課的心得體會(huì )15
近期，學(xué)校里展開(kāi)了教師聽(tīng)評課的活動(dòng)，作為實(shí)習生的我們當然不會(huì )放過(guò)這次絕佳的機會(huì )，去感受一下當地名師的教學(xué)風(fēng)采。
作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習前也有過(guò)一些試教活動(dòng)，但真正的中學(xué)教學(xué)對我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉變?yōu)槔蠋�，這之間需要付諸很多的努力。而聽(tīng)評課活動(dòng)為我們提供了一個(gè)很好的途徑，學(xué)習經(jīng)驗豐富的老師們如何進(jìn)行教學(xué)，能夠使我們在短期內的教學(xué)水平得到一定的提高。
在聽(tīng)課前，我認真研究了所要講到的教材中的相關(guān)單元，如果是習題課或者聽(tīng)力，我則會(huì )事先認真把題目做一遍，想一下如果是我來(lái)講我會(huì )怎么講，是否能夠讓學(xué)生明白自己所要表達的意思。到了聽(tīng)課時(shí)，我則認真做好聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課的重點(diǎn)是注意講課老師講解過(guò)程中與自己思路不同的部分，以及課上流程與自己不一樣的地方，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)糾正自己的做的不好的地方。聽(tīng)課過(guò)程中，我也將自己疑惑的'地方記下，想一想老師為什么會(huì )這樣講�？梢哉f(shuō)，每個(gè)老師都有各自的特點(diǎn)，基本都有值得我學(xué)習的地方。在聽(tīng)課時(shí)，不僅僅只關(guān)注講臺，也要注意學(xué)生的表情反應，從而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達到良好的效果，才能讓學(xué)生樂(lè )意接受，主動(dòng)去學(xué)習。我們班的學(xué)生普遍有偏科現象，學(xué)生的理科都學(xué)的比較不錯，而像英語(yǔ)這種偏文科目，分數普遍較低，這與課堂上的表現是分不開(kāi)的。課堂氣氛不活躍，原因是他們基礎較差，就算認真去聽(tīng)，也覺(jué)得很枯燥，比較難懂。
所以在以后的備課過(guò)程中，我花了很大心思設計ppt課件，盡量使課堂生動(dòng)起來(lái)，多媒體的應用即方便又能吸引學(xué)生。
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