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管教孩子應當要適當教育
俗話(huà)說(shuō)，無(wú)規矩不成方圓。然而隨著(zhù)西方教育方法的進(jìn)入，越來(lái)越多的人呼吁，對孩子進(jìn)行“慣”養，這樣才能更加有利于孩子的個(gè)性的發(fā)展。專(zhuān)家表示，適當管教會(huì )對孩子的成長(cháng)更有利。
與過(guò)度的自由相比，適當的管教才對孩子更有利
家長(cháng)無(wú)限的愛(ài)心和關(guān)心對孩子來(lái)說(shuō)很重要�？墒窃诤⒆臃稿e的時(shí)候，怎么管教才是更應該注意的地方。 麥克比(Maccoby)和瑪德琳(Martin)1993年通過(guò)研究主張，孩子從2~3歲一直到成長(cháng)為青少年，也就是說(shuō)在接觸到真正的社會(huì )之前，父母應對孩子采取需求/反應以及要求/管教這兩種教育方式。 這其中，需求/反應是指在面對孩子的需求時(shí)，父母的敏感度和配合度。 這種類(lèi)型的父母，當孩子表現出有所需求的時(shí)候，他們會(huì )給予他夸獎和愛(ài)撫。即使孩子犯了錯誤，也不會(huì )批評孩子而是面帶微笑地鼓勵。 相反的，不采用需求/反應方式的父母，面對孩子的要求反應比較遲鈍，也不會(huì )對孩子表達自己的愛(ài)心，常常批評、無(wú)視孩子。
在養育孩子的過(guò)程中，還有一個(gè)重要的方式就是要求/管教，這是父母對孩子進(jìn)行嚴格管教的一種方式。采取這種教育方式的父母，仔細觀(guān)察就會(huì )發(fā)現他們對孩子的期望很高，管起孩子來(lái)規矩也比較多。 與之相反的父母，會(huì )根據孩子的興趣來(lái)決定孩子的活動(dòng)，對孩子的限制也較少，孩子比較自由。 將這兩方面結合起來(lái)，可以將孩子的養育方式分為四種。 那么，這些養育孩子的方式都分別有哪些特征呢？
采取專(zhuān)制性教育方式的父母，一般都會(huì )給孩子制定很?chē)栏竦囊巹t，通過(guò)這些強制的規定來(lái)管教孩子的行為。 在這種教育方式下長(cháng)大的孩子，容易變得郁郁寡歡，生活缺少目標，也容易和家長(cháng)形成敵對關(guān)系，比較冷漠。 采取權威性教育方式的父母，會(huì )結合孩子和自己的意見(jiàn)來(lái)制定規則，制定出的規則 參考了大家的共同意見(jiàn)，因此可以說(shuō)是雙方認可的合理規則。在對孩子說(shuō)明規則的時(shí)候，也會(huì )用具有說(shuō)服力的理由講清楚。在這種教育方式下長(cháng)大的孩子，責任感和自信心都很強，和周?chē)艘材芎芎玫叵嗵帯?寬容型的父母對孩子的沖動(dòng)和要求大部分都給予滿(mǎn)足，不怎么對孩子進(jìn)行管教。 在這種教育方式下長(cháng)大的孩子做起事來(lái)會(huì )比較沖動(dòng)，且具備攻擊性，凡事容易以自我為中心。 這種放任型的養育方式，是最不可取的。父母被自己的壓力所擾，忽視孩子，表現出對孩子的各種需求漠不關(guān)心的態(tài)度。
在這種教育方式下長(cháng)大的孩子，3歲左右就會(huì )脾氣暴躁，也具備一定的攻擊性。隨著(zhù)孩子不斷長(cháng)大，品行也會(huì )更加惡劣，很容易出現問(wèn)題。 在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，要把握好如何給孩子自由與如何管教孩子之間的平衡。 無(wú)論如何，對孩子持續的關(guān)心和細心都是必需的。無(wú)論哪方面的過(guò)度都會(huì )讓孩子覺(jué)得不舒服，過(guò)度的自由會(huì )讓孩子無(wú)法自己達成目標，在與別人的相處中也會(huì )遇到很多困難。 所以家長(cháng)在尊重孩子的自由和意見(jiàn)的同時(shí)，也要讓孩子懂得遵守和別人的約定， 遵守和自己的約定，自由也要設置必要的底線(xiàn)。
一般來(lái)說(shuō)，命令式的管教不如和孩子好好交流后制定一個(gè)合理的規則更有效！ 拋開(kāi)父母的虛榮心，找到更適合孩子的方式！ 不管是為了孩子自身的發(fā)展，還是為了他能更好地和別人相處，從遵守一個(gè)小約定來(lái)培養他的好習慣。 在給孩子足夠的自由的同時(shí)，加以適當地管束，才能使孩子在正確的道路上健康快樂(lè )地成長(cháng)。 當然了，還是不要忘了曾經(jīng)反復強調過(guò)的，無(wú)論什么樣的管教，都要建立在父母對孩子無(wú)限關(guān)愛(ài)的基礎之上，孩子才會(huì )覺(jué)得幸福哦！
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