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七年級生物上冊《只有一個(gè)細胞的生物體》教學(xué)反思
《只有一個(gè)細胞的生物體》這節課的知識點(diǎn)不多，教學(xué)內容也較為簡(jiǎn)單，為了很好的吸引學(xué)生來(lái)學(xué)習，我首先讓學(xué)生說(shuō)出你見(jiàn)到過(guò)最小動(dòng)物，同學(xué)們便開(kāi)始七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了，有的同學(xué)說(shuō)是螞蟻；有的同學(xué)說(shuō)是猛蟲(chóng)；有的同學(xué)說(shuō)是蚜蟲(chóng)等等。我說(shuō)：“你們說(shuō)的都不夠小，今天我們學(xué)一個(gè)只有個(gè)細胞的生物體�！睂W(xué)生開(kāi)始驚訝，心里會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)“難道還有比我知道的最小動(dòng)物還小的動(dòng)物嗎？它們會(huì )在哪兒？一個(gè)細胞能生活嗎？”學(xué)生此時(shí)心里非常急切的想看看它到底是什么樣的生物，這樣的導入本課可以極大的激發(fā)學(xué)生的好奇心，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。接著(zhù)我用大屏幕播放草履蟲(chóng)的幻燈片，讓學(xué)生觀(guān)察草履蟲(chóng)的外形和運動(dòng)，此時(shí)，學(xué)生的注意力是非常集中的，這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生的各種潛能，學(xué)生記憶深刻，教學(xué)效果甚佳。觀(guān)察之后，討論說(shuō)出草履蟲(chóng)的運動(dòng)方式，這樣既能在較短的時(shí)間內完成教科書(shū)上的實(shí)驗要求，又能鍛煉觀(guān)察能力和表達能力。
讓學(xué)生擁有設計并操作探究實(shí)驗的能力是本節課的重點(diǎn)，于是我把練習中的第2題提到本課中讓他們設計實(shí)驗，活躍了學(xué)生的思維，提高了他們的學(xué)習興趣，同時(shí)進(jìn)一步體現了教改的宗旨。列表歸納是七年級下冊教科書(shū)中才涉及的內容，對初一學(xué)生來(lái)講難度較大，而本冊教科書(shū)中動(dòng)植物組織、草履蟲(chóng)結構等內容列表歸納的難度較小，易于讓學(xué)生學(xué)習列表的方法，以便為下學(xué)期學(xué)習做準備。通過(guò)與學(xué)生一起討論單細胞生物與人類(lèi)之間的關(guān)系這部分內容，使本節課出現了第二個(gè)高潮（第一個(gè)高潮是導入新課），學(xué)生們在相互探討中學(xué)到了有關(guān)知識，并建立了多方面思考問(wèn)題的意識和能力。
這種教學(xué)設計，既教授了新知識，又鍛煉了各種能力，體現了教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)學(xué)生不斷提出問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，而教師在此過(guò)程中是引導學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )新的參與者。在本節教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生一起充分享受到了主動(dòng)學(xué)習的樂(lè )趣
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