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四年級語(yǔ)文上冊第26課《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標。
1、從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事中受到啟發(fā)，培養一絲不茍、認真修改自己作文的習慣。
2、從葉圣陶先生對《一張畫(huà)像》的修改中學(xué)習修改作文的方法。
3、學(xué)習本課生字，理解詞句，練習用受益匪淺、堪稱(chēng)楷模造句。
4、指導有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
二、教學(xué)時(shí)間。
三課時(shí)。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標。
1、初讀課文，了解課文的主要內容。
2、學(xué)習本課生字、詞，讓學(xué)生通過(guò)、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3、練習用受益匪淺、堪稱(chēng)楷模造句。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、學(xué)習本課生字、詞，通過(guò)、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3、練習用受益匪淺、堪稱(chēng)楷模造句。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程。
1、導入新課，啟發(fā)談話(huà)。
同學(xué)們，我們學(xué)習過(guò)葉圣陶先生寫(xiě)的《爬山虎的腳》這篇課文。課文寫(xiě)到的那片綠綠的爬山虎，正是葉老先生家院墻上的爬山虎。今天我們再來(lái)學(xué)習一篇課文。這篇課文是發(fā)生在葉老先生家里的一件事，這件事雖然已經(jīng)過(guò)去幾十年了，但是給作者留下了終身難忘的印象。為什么這件事對作者的影響這么大呢？下面我們來(lái)學(xué)習這篇課文。
2、讓學(xué)生初讀課文，并畫(huà)出生字、詞。
3、教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。
�。�1）指導學(xué)生讀準字音。
本課生字較多，教師要注意引導學(xué)生讀準這些生字在課文中的讀音。
�、賱h：shān是翹舌音，不要讀成sān。
�、谄�、薦、顛、蘊、堪都是前鼻音，要注意讀準。
2、指導學(xué)生分析字形結構。
本課共有12個(gè)生字。教師可引導學(xué)生用填表法作分析字形結構的練習。如：填表，按要求給生字分類(lèi)。根據學(xué)生預習的情況，在分析字形結構的基礎上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)識記重點(diǎn)字的方法。比如訣，左邊是讠，右邊是，合起來(lái)是訣。在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的一捺，不要寫(xiě)成一點(diǎn)。篇字，可以用復習舊字換一部分的方法，記住字形，并注意與形近字比較，加強記憶和理解。如：遍、偏等。
另外，沫和味字形相近，但要注意區別，沫字右半部是末，不是未，不要寫(xiě)錯。薦字下半部是存，不要錯寫(xiě)成在，洽和給等字形；都要注意分辨，不要寫(xiě)錯。
3、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)出在預習課文時(shí)有哪些詞語(yǔ)不理解。
�。�2）引導學(xué)生通過(guò)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
�、俳處熃獯饘W(xué)生不理解的詞語(yǔ)，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。
以匪字為例，教師引導學(xué)生，聯(lián)系上下文。匪在課文中組成新詞是受益匪淺，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。這時(shí)教師可以讓學(xué)生把匪字作為加粗的字，在字典中匪字的解釋同非，而非在字典中有多種解釋?zhuān)@是漢語(yǔ)中的一字多義現象，結合詞義，聯(lián)系上下文，讀一讀，在這個(gè)詞中匪應解釋為不是。那么，課文中寫(xiě)作者的作文，被葉圣陶先生修改后，使自己受到很大的教育和啟發(fā)。受益匪淺這個(gè)詞，應理解為：受到的好處不淺。
�、谧寣W(xué)生學(xué)會(huì )運用教師教給的方法，，聯(lián)系上下文，對于自己不理解的詞語(yǔ)，逐個(gè)弄明白。
�、鄢鍪局攸c(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習。推薦：把好的人或事物向別人或組織介紹，希望任用或接受。典雅：優(yōu)美不粗俗。秘訣：能解決問(wèn)題的不公開(kāi)的巧妙的辦法。蘊含：包含。受益匪淺：得到的好處不少�？胺Q(chēng)楷模：可以稱(chēng)作為榜樣、模范。
4、造句練習。
�。�1）受益匪淺。
�。�2）堪稱(chēng)楷模。
造句的步驟：
�、俚谝徊�，在造句前，老師應讓學(xué)生弄清詞語(yǔ)的意思，包括詞語(yǔ)的本義和在課文中的意思。
�、诘诙剑赫业秸n文中帶有受益匪淺堪稱(chēng)楷模的句子，先讀懂，然后分析句式。
�、鄣谌剑悍抡瘴闹械木涫骄毩曉炀�。
a、（誰(shuí)）受益匪淺（為什么）。
b、（誰(shuí)）（為什么）堪稱(chēng)楷模。
5、作業(yè)。
�。�1）讀課文。
�。�2）抄寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標。
1、體會(huì )葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事對小作者的教育和影響。
2、聯(lián)系上下文的內容和生活實(shí)際，理解課文中重點(diǎn)句子的意思及所表達的思想感情。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
聯(lián)系上下文的內容和生活實(shí)際，理解課文中重點(diǎn)句子的意思及所表達的思想感情。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程。
1、讓學(xué)生用較快的速度閱讀課文，邊讀邊思考以下問(wèn)題。
�。�1）課文講了一件什么事？這是什么時(shí)候的事情？
課文講的是葉圣陶先生為我修改作文這件事。時(shí)間是1963年，當時(shí)我是一名初三的學(xué)生。
�。�2）畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。
�。�3）給課文分段，說(shuō)一說(shuō)各段的主要意思。全文可以分為三段。
第1段（1——4自然段）講葉圣陶先生給我修改作文。
第2段（5——10自然段）講到葉圣陶先生家做客。
第3段（11自然段）講這件事情給我留下深刻的印象。
2、結合課文內容討論、交流，加深對課文的理解。
�。�1）課文一開(kāi)始寫(xiě)老師把那個(gè)大本遞給我，我打開(kāi)本一看，一下子愣住了，為什么？
因為當小作者翻到自己那篇作文后，看到了紅色的修改符號和改動(dòng)后增添的密密麻麻的小字，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤、或直線(xiàn)、曲線(xiàn)。
�。�2）我真的從中受益匪淺，隔岸觀(guān)火和身臨其境畢竟不一樣。你怎么理解這句話(huà)？
�、偈芤娣藴\，就是受益不淺。
�、诟舭队^(guān)火，形容和自己關(guān)系不大，采取旁觀(guān)的態(tài)度。
�、凵砼R其境，自己親身經(jīng)歷。這句話(huà)前半句是說(shuō)我從這件事中受到很大的教育和啟發(fā)，后半句是說(shuō)因為葉圣陶先生修改的是我自己的作文，所以感受特別深，受到的教育也特別深。
�。�3）這不僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認識到文學(xué)事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。讀這個(gè)句子，聯(lián)系課文內容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的理解？
這是作者看到葉老先生對自己作文認真修改后的具體感受。大氣候指有大的作為。難成大氣候，就是不可能有大的作為。這句話(huà)從兩個(gè)方面具體寫(xiě)了所受到的教益。一是看到自己作文的毛病，二是認識到做學(xué)問(wèn)應有的態(tài)度。而這兩點(diǎn)相比之下第二方面的啟發(fā)和教育更為重要。使自己認識到從事文學(xué)事業(yè)是很艱巨的，必須下大力氣，具有一絲不茍的認真態(tài)度，否則不可能有大的作為。
�。�4）葉圣陶先生在我的作文后面寫(xiě)了怎樣的評語(yǔ)？評語(yǔ)的含義是什么？
讓學(xué)生讀出評語(yǔ)的內容并體會(huì )評語(yǔ)的含義。葉圣陶先生的評語(yǔ)，雖然只有兩句話(huà)，但內涵豐富。首先指出作者的作文寫(xiě)得親切自然，并指出了寫(xiě)得親切自然的兩個(gè)重要原因：一是寫(xiě)的全是具體事實(shí)，也就是寫(xiě)得不抽象，不空洞，二是在這幾件有關(guān)畫(huà)畫(huà)的事上深受感動(dòng)，說(shuō)明小作者對所寫(xiě)的事情很熟悉，有真情實(shí)感。這短短的幾句評語(yǔ)，是對小作者的鼓勵，也是對怎樣寫(xiě)好作文的指點(diǎn)。
�。�5）讓學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀下面的一段課文：這則短短的評語(yǔ)，樹(shù)立起我寫(xiě)作的信心。那時(shí)，我才十五歲，一個(gè)毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國內外文壇的大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵，內心的激動(dòng)可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥(niǎo)兒抖著(zhù)翅膀。那時(shí)只有那種年齡的孩子才會(huì )擁有的心思。讀后說(shuō)說(shuō)這段話(huà)所表達的思想感情。
蜚聲，揚名，很有名望。
文壇，指文藝界。
蜚聲國內外文壇，就是在國內外的文藝界都很有名氣。15歲的我受到這樣一位大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵，內心當然很激動(dòng)。漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥(niǎo)兒抖著(zhù)翅膀，形象地寫(xiě)出了當時(shí)那種無(wú)比激動(dòng)、充滿(mǎn)信心和幻想的心情。這段話(huà)充分表達了我在讀完葉圣陶先生評語(yǔ)后那種無(wú)比激動(dòng)、無(wú)比喜悅、對未來(lái)充滿(mǎn)信心和幻想的思想感情。
�。�6）小作者到葉圣陶先生家做客時(shí)，課文中幾次寫(xiě)到我注意到葉老先生家院子里滿(mǎn)墻的爬山虎？為什么要寫(xiě)這些？（我兩次注意到葉老先生家院子里滿(mǎn)墻的爬山虎：一是下午剛進(jìn)院時(shí)見(jiàn)到的陽(yáng)光照耀下的爬山虎；二是黃昏時(shí)，落日余暉映照下的爬山虎。因為小作者剛剛讀過(guò)葉老先生寫(xiě)的《爬山虎》這篇課文，印象很深，看到眼前的這種美麗的景色，小作者情不自禁地問(wèn)：那篇《爬山虎》是不是就寫(xiě)的它們呀？從葉圣陶先生笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭可以看出，那篇課文里寫(xiě)的就是自家院子里每天都能見(jiàn)到的爬山虎，使小作者知道了他對它們非常熟悉，而且有著(zhù)深厚的感情，所以要寫(xiě)這些。
3、總結：
大家對課文進(jìn)行了認真的討論、交流。從發(fā)言中我們清楚地認識到，葉圣陶先生給小作者修改作文這件事，使小作者深受教育和啟發(fā)。使他不僅看到自己作文的毛病，更主要的是認識到做學(xué)問(wèn)應有的態(tài)度，認識到了文學(xué)事業(yè)的艱巨，不下大力氣，不一絲不茍，是不會(huì )有所作為的。今天這節課，我們先上到這里。
4、作業(yè)。
�。�1）有感情地朗讀課文。
�。�2）思考課后練習第2題。
第三課時(shí)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標。
1、繼續學(xué)習課文，從葉圣陶先生對《一張畫(huà)像》的修改中學(xué)習修改作文的具體方法。
2、練習有感情地朗讀課文。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習修改作文的具體方法。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程。
1、引導學(xué)生仔細看圖。
�。�1）讓學(xué)生思考，然后說(shuō)一說(shuō)。
�、傥业饺~老先生家做客，感到越是大作家越平易近人，原來(lái)他就如一位平常的老爺爺一樣讓大家感到親切。我是怎樣產(chǎn)生這種感覺(jué)的？
課文中寫(xiě)到葉小沫引我到客廳，葉老先生已在門(mén)口等候。而且，見(jiàn)了我，像會(huì )見(jiàn)大人一樣同我握了握手，問(wèn)過(guò)我的年齡后，還笑著(zhù)講了句：你和小沫同齡呀！，所以小作者感到他那樣隨便、和藹，作家頭頂上神秘的光環(huán)消失了，我的拘束感也消失了。
�、谖业饺~老先生家做客，葉圣陶先生沒(méi)有向我傳授什么文學(xué)創(chuàng )作的秘訣、要素或指南之類(lèi)這說(shuō)明什么？
說(shuō)明葉圣陶先生站得高，看得遠，他沒(méi)有就作文談作文，他對愛(ài)好文學(xué)的青少年的期望是：要多讀各科的書(shū)、要搞清楚自己的歷史，這兩條對青少年的健康成長(cháng)是至關(guān)重要的，對愛(ài)好文學(xué)的青少年的健康成長(cháng)尤為重要。
�。�2）讓學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文結尾一段：我應該慶幸，有生以來(lái)第一次見(jiàn)到作家，竟是這樣一位大作家，一位人品與作品都堪稱(chēng)楷模的大作家。他對于一個(gè)孩子平等真誠又寬厚期待的談話(huà)，讓我十五歲那個(gè)夏天富有生命和活力。仿佛那個(gè)夏天變長(cháng)了。我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫(xiě)的。同時(shí)，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著(zhù)。
�、僬f(shuō)說(shuō)文中加點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
這些語(yǔ)句寫(xiě)出了通過(guò)葉圣陶先生給我修改作文又邀我到家里做客這兩件事，使我深受啟發(fā)，使我認識到：做一個(gè)作家應該有葉圣陶先生這樣的人品，像他那樣的真誠質(zhì)樸平易近人，寫(xiě)文章也應該像葉圣陶先生那樣一絲不茍，嚴肅認真，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。當時(shí)，我只有15歲，還是個(gè)孩子，對這些問(wèn)題的認識當然不可能很深刻，課文中寫(xiě)好像知道了、模模糊糊懂得了是恰如其分的。
�、谖恼逻@樣結尾的作用是什么？
課文這樣結尾耐人尋味。最后說(shuō)：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著(zhù)，意思就是15歲那個(gè)夏天的事情一直留在自己的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著(zhù)自己前進(jìn)。最后的這句話(huà)點(diǎn)明了題目。
2、用筆畫(huà)出課文中有關(guān)葉圣陶先生為我修改作文的部分。
從回到家因為書(shū)皮可以認為是書(shū)的封面。
�。�1）讓學(xué)生反復讀這些語(yǔ)句，讀懂后，說(shuō)一說(shuō)葉圣陶先生是怎樣為我修改作文的？
�。�2）根據課文內容，結合你平時(shí)的作文實(shí)踐，歸納出修改作文的具體方法。
�、侔延玫貌粶蚀_的詞改準確，首先要注意題目。
�、诎巡煌樀木渥痈耐樍�。
�、郯验L(cháng)句斷成短句。
�、軇h去重復啰唆的詞句。
�、菰鎏硪恍┰~句，使意思表達更清楚完整。
�、薷恼e別字和用錯的標點(diǎn)。
3、總結。
4、作業(yè)。
�。�1）有感情地朗讀課文。
�。�2）說(shuō)說(shuō)修改作文的具體方法。
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