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讓孩子在愉快的教學(xué)中上好音樂(lè )課
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我的一切都來(lái)源于音樂(lè )的啟發(fā)�！睂�(shí)際上少年兒童的想象力是一把開(kāi)啟心靈的鑰匙，通過(guò)它可以使靈感得到創(chuàng )造性的發(fā)揮。因此，音樂(lè )教學(xué)已成為促進(jìn)學(xué)生全身心健康發(fā)展、塑造“創(chuàng )造型”人才的一個(gè)重要途徑。
作為素質(zhì)教育的音樂(lè )教學(xué)，必須舍棄一切單調、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內容和模式，必須是使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地實(shí)施的。
幼兒園的孩子，特別是低年級的學(xué)生，他們天生活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強、想象力豐富。他們對音樂(lè )的感受總是通過(guò)各種動(dòng)作表現出來(lái)。要提高音樂(lè )課的教學(xué)質(zhì)量，應根據兒童好動(dòng)、好游戲的心理特點(diǎn)，把他們的音樂(lè )學(xué)習與游戲、舞蹈有機結合起來(lái)，把抽象的音樂(lè )概念、復雜的音樂(lè )原理以及枯燥的技能訓練，轉化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少兒通過(guò)自身的活動(dòng)，把聽(tīng)、視、觸等各種感覺(jué)活動(dòng)和運動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結合起來(lái)，從而把他們從座位的束縛中解放出來(lái)，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也要動(dòng)腦，快樂(lè )的進(jìn)入音樂(lè )世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂(lè )知識、技能，培養思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。
如在教樂(lè )理知識二分、四分和八分音符時(shí)，一般教學(xué)只講“二分音符唱二拍，四分音符唱一拍，八分音符唱半拍”。這些概念對于幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)既抽象又枯燥。我從學(xué)生內心感覺(jué)出發(fā)，制造一個(gè)讓學(xué)生自身感受、想象的音樂(lè )環(huán)境，從而將“拍子”的抽象概念進(jìn)行化解。首先，讓學(xué)生們分辨出聲音的長(cháng)短：火車(chē)的汽笛聲長(cháng)，汽車(chē)的喇叭聲短；貓叫的聲音長(cháng)，狗叫的聲音短等等。其次，通過(guò)鐘聲、電子鐘秒針跳動(dòng)聲和機械快擺表秒針跳動(dòng)聲用來(lái)分別代表二分音符、四分音符和八分音符，使學(xué)生得到直觀(guān)的感性認識。接著(zhù)，讓學(xué)生閉眼聆聽(tīng)老師發(fā)出的不同節拍的走步聲和跑步聲，由學(xué)生用拍手、跺腳的方式把聽(tīng)到的模仿出來(lái)，從而完成由聲音感知到動(dòng)作感知的過(guò)渡。為鞏固已學(xué)的概念，我把幾段風(fēng)格各異的兒歌，讓學(xué)生按一定節拍的規律朗誦出來(lái)。當他們親自感知到節拍的時(shí)值概念時(shí)，就可以將二分音符完整的認識好了。這樣是一個(gè)從感性到理性的轉換。這樣的教學(xué)學(xué)生不僅感到新鮮、有趣，而且學(xué)得透、記得牢。
又如，在教五線(xiàn)譜唱名時(shí)，為了使教學(xué)更形象、更有味，我請了幾位高矮不同的學(xué)生分別充當音符的do、re、mi、sol和la，并告訴他們各自的家住在幾線(xiàn)幾間上。接著(zhù)提問(wèn)：“誰(shuí)最高？”下面回答：扮演“l(fā)a”的學(xué)生最高。于是，我指出：由于la住的最高，所以這個(gè)唱名也最高。這種教學(xué)形象、直觀(guān)，加之聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的統一，學(xué)生不但加深了對“音高”的理解，同時(shí)也提高了學(xué)音樂(lè )理論的興趣。為進(jìn)一步掌握已學(xué)的唱名，我在演奏音符的同時(shí)，要求扮演音符的學(xué)生將聽(tīng)到的音高按先后順序迅速排好，并在線(xiàn)譜上找到各自的位置，同時(shí)唱出唱名，唱準音高。我還讓學(xué)生們將學(xué)過(guò)的節奏和唱名進(jìn)行組合，讓他們自行創(chuàng )作出許多不同節奏型和樂(lè )句。這樣，不但使學(xué)生們活躍了思維，訓練了大腦，同時(shí)也大大增強了自信心。
再如，教律動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生自己聽(tīng)音樂(lè )、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把聽(tīng)到的音樂(lè )用自己的手、腳做動(dòng)作去自行發(fā)揮、自我表現。在課堂上，我總是鼓勵學(xué)生們根據自己對音樂(lè )的理解大膽地去表現自我，這既有利于自信心的樹(shù)立，也利于良好個(gè)性的培養。
作為教師要精心地耕耘和栽培，讓孩子們幼小心靈中播下的創(chuàng )作種子得以生根、開(kāi)花、結果。
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