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班主任工作經(jīng)驗交流報告
基本資料：林同學(xué)，外向，好動(dòng)，這孩子打一入學(xué)，就有點(diǎn)不合群了。從班長(cháng)、值日小班主任、周邊同學(xué)的“告狀語(yǔ)”里，我感受了他的無(wú)處不在：管不住自己的嘴，課上課下喜歡講話(huà)；與同學(xué)關(guān)系緊張，朋友少；時(shí)不時(shí)任性妄為、污穢話(huà)語(yǔ)常繞于口，甚至粗暴對待班上一些任課老師。特別是這一學(xué)期，才剛開(kāi)學(xué)，他的不良行為又有抬頭，才剛剛開(kāi)學(xué)，已經(jīng)經(jīng)常聽(tīng)到同學(xué)們說(shuō)他不參加值日，上課不聽(tīng)講，影響身邊的同學(xué)，一天午托的時(shí)候，他甚至因為推撞班上一位女生，打破的班上的飲水機，致使整個(gè)教室陷入“一片汪洋”之中。
對著(zhù)這樣的學(xué)生，真的有種“想說(shuō)愛(ài)你不容易”的感覺(jué)。幾乎每天都要處理關(guān)于他的投訴。而他，由于習慣了這種同學(xué)的反感，漸漸覺(jué)得對一切的批評都無(wú)所謂的感覺(jué)。
直到一次，學(xué)生一下課就跑來(lái)跟我說(shuō)：“老師，林某某偷了我的鉛筆盒�！比缓笠淮髱蛯W(xué)生爭相做證，說(shuō)知道鉛筆盒班上只有這個(gè)同學(xué)有，而且不見(jiàn)了以后林某某馬上就擁有一個(gè)一模一樣的。通過(guò)大量的事實(shí)證明，林某某的確是偷了同學(xué)的鉛筆盒，于是我就叫了他出來(lái)。
一反平時(shí)的作風(fēng)，這次，我想找個(gè)安靜的地方，聽(tīng)聽(tīng)他的心里話(huà)。
于是，我把他帶到學(xué)校的英語(yǔ)活動(dòng)室，在這個(gè)安靜的角落，我開(kāi)始問(wèn)他：“林某某，聽(tīng)說(shuō)你拿了李某某的鉛筆盒，是嗎？”由于他聽(tīng)出來(lái)了我的聲音沒(méi)有以往的嚴厲，他也沒(méi)有為自己辯護，相反的，他只是安靜的看了我一眼。我接著(zhù)說(shuō)：“老師沒(méi)有責備你的意思，只是想了解一下，你為什么要拿他的鉛筆盒呢？”聽(tīng)到這里，一向堅強，反叛的他落下了淚水：“我一直很想要那個(gè)鉛筆盒�！甭�(tīng)到這，我的心就軟了下來(lái)。然后開(kāi)始了解，為什么他家人沒(méi)有給他買(mǎi)，他也跟往常表現出不一樣的一面，述說(shuō)了他的內心感受。
聽(tīng)完了他的話(huà)，我拿紙巾讓他擦干了眼淚，回到課室主動(dòng)把鉛筆盒還給同學(xué)。過(guò)后的也思考了這位學(xué)生的問(wèn)題。過(guò)去，或許是我對他的關(guān)心少了。其實(shí)，想林某某這種調皮的學(xué)生，他的出眾的行為有時(shí)候可能只是為了引起身邊的人的注意，他們并不是存心要讓身邊的人厭惡的。他在跟我的談話(huà)當中就透露出他也想當一位讓老師同學(xué)，爸爸媽媽喜愛(ài)的好孩子。只是身邊的人，包括了父母，老師，同學(xué)一直以來(lái)對他的關(guān)心少了些，只是希望看到他突然有一天表現出一個(gè)三好學(xué)生一樣的時(shí)候我們才會(huì )給他表?yè)P。
通過(guò)這次的心靈對話(huà)，我感受到像這樣的學(xué)生，我們不應該一味的指責，我們應該多聽(tīng)聽(tīng)他們的內心想法，想辦法幫助他們走出心理障礙。
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