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七年級下冊信息技術(shù)《數據分析》教學(xué)反思
這節課主要講的是數據的排序、篩選及圖表分析，為了使前節課的內容讓學(xué)生從重回憶所以就把他們前節課的練習作業(yè)給他們進(jìn)行評講，前節課的作業(yè)大部分同學(xué)都完成的非常好，交上來(lái)的作業(yè)我也全部都看過(guò)了，但是為了檢查學(xué)生是否都是自己獨立完成，我就隨機抽了學(xué)生上臺來(lái)進(jìn)行演示操作，結果他們一上臺就給我說(shuō)不會(huì )，我當時(shí)就問(wèn)他作業(yè)是否自己完成，他也很肯定的說(shuō)是，那么我為了讓他有點(diǎn)自信，就讓他把會(huì )做的先做，結果雖然操作不熟練，但是最后還是全部完成了，看來(lái)學(xué)生是需要多些贊賞多些自信的。這是上節課的練習。
利用上節課練習引入了這節課的新內容，上節課學(xué)習了值的計算，我們還要學(xué)習怎么進(jìn)行數值的分析。
數據分析主要講解：排序、篩選（自動(dòng)篩選、高級篩選）、圖表的生成這幾個(gè)部分。數據排序給學(xué)生講了主要關(guān)鍵字和次要關(guān)鍵字、升序和降序，到學(xué)生自己進(jìn)行操作時(shí)，這部分內容掌握較好，能將學(xué)生成績(jì)表按成績(jì)的高低來(lái)進(jìn)行排序，遇到有成績(jì)相同的情況下也能進(jìn)行次要關(guān)鍵字的設置。
在引入第二部分內容時(shí)（篩選）我用了打比喻的方式（傻瓜相機和單反相機）來(lái)給學(xué)生講解了自動(dòng)篩選和高級篩選的不同之處。在給學(xué)生講自動(dòng)篩選時(shí)還順帶給學(xué)生復習了數學(xué)知識邏輯關(guān)聯(lián)詞“且、或”，在我給出的篩選條件中有一條是“總分>500分且政治>=90分”，問(wèn)學(xué)生這兩個(gè)是什么關(guān)系時(shí)，居然有學(xué)生不知道，當時(shí)我就感頭痛，這個(gè)初中就學(xué)過(guò)的邏輯關(guān)聯(lián)詞怎么到高中了還不知道，于是我又給學(xué)生講了下數學(xué)課，在后來(lái)的練習中終于搞清楚了計算機里的“與、或”和數學(xué)里“且、或”是相同的。還有就是有學(xué)生鉆牛角尖“總分>500分且政治>=90分”到選擇這個(gè)“政治>=90”時(shí)，系統里面顯示的是“大于或等于”，他非要說(shuō)這個(gè)不是“>=”，一定要找“大于等于”來(lái)進(jìn)行匹配，搞的我真是哭笑不得，不過(guò)在給他進(jìn)行講解以后，最終也明白過(guò)來(lái)了。這個(gè)自動(dòng)篩選部分除開(kāi)中間的小插曲，學(xué)生還是掌握的很好。
高級篩選部分由于要自己輸入條件區域，所以這部分相對來(lái)說(shuō)比自動(dòng)篩選要難一點(diǎn)。這部分主要給學(xué)生講了條件區域的輸入以及輸入條件的格式，怎么把篩選出來(lái)的結果放到其它單元格里面。由于我給出的條件有兩個(gè)，一個(gè)是“總分>500分，而且政治>90分”；一個(gè)是“總分>500分，或者政治>90分”，所以在格式輸入方面就有所不同。第一個(gè)條件在輸入時(shí)由于兩個(gè)條件之間是“與”的關(guān)系，所以在輸入的時(shí)候兩個(gè)條件輸入在一行上面并列起來(lái)，在講完第一個(gè)條件格式的輸入后馬上就有學(xué)生問(wèn)那么“或”的關(guān)系又應該怎么來(lái)輸入，我隨即讓他們自己先想一下，結果有學(xué)生馬上就說(shuō)把它們分成兩行。我問(wèn)他為什么，他說(shuō)：前面那個(gè)表示“與”的關(guān)系，就是要兩個(gè)條件同時(shí)滿(mǎn)足表示并列，既然輸入在一行上表示并列，那么分成兩行來(lái)表示“或”。我對于這個(gè)學(xué)生的回答還是挺滿(mǎn)意的，至少能看出他有動(dòng)腦筋，也會(huì )舉一反三。我順著(zhù)這個(gè)學(xué)生的回答給他們講了“或”的條件格式關(guān)系應該怎么輸入，也就是那個(gè)學(xué)生說(shuō)的分成兩行。高級篩選中條件格式講完以后，我就上學(xué)生自己實(shí)際操作，在操作的過(guò)程中，學(xué)生在選擇列表區域和條件區域時(shí)都能正確選擇，也能把篩選的結果復制到其它位置。但是在輸入“>或<”號時(shí)有學(xué)生沒(méi)有轉換到英文狀態(tài)下導致條件區域出了問(wèn)題，還有學(xué)生在輸入“>或<”號居然用的是“插入—特殊符號”下面的“數學(xué)符號”來(lái)輸入“>或<”號。前面那個(gè)中英文沒(méi)轉換過(guò)來(lái)我還能理解，后面這個(gè)居然這樣輸入，學(xué)生的思維真的是讓我措手不及啊。最后的圖表生成，這部分學(xué)生掌握還是挺好的，既能按要求生成圖表，又能說(shuō)出圖表表示的含義，這個(gè)就已經(jīng)達到了我對他們的要求了。
總的來(lái)說(shuō)，這節課基本上是完成了本節課的要求，課堂中的小插曲也讓我見(jiàn)識到了學(xué)生思維的跳躍。
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