《簡(jiǎn)單的數據分析》的教學(xué)設計范例
教學(xué)目標：
1.會(huì )看橫向條形統計圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖，并能根據統
計表中的數據完成統計圖。
2.初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析，進(jìn)一步感受到統計對于決策的作用，體會(huì )統計在現實(shí)生活中
的作用，理解數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3.加強學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養，充分引導學(xué)生自主探索、合作交流。
每人一張空白的統計圖(縱向)，一張空白的格子圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)例1橫向條形統計圖。
1.創(chuàng )設情境，復習舊知
教師出示情境圖，下面記錄了某班一次自然測驗成績(jì)：
(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)統計表上收集到的數據。教師根據學(xué)生的統計填入數據：
(2)根據這些數據，引導學(xué)生獨立畫(huà)出縱向條形統計圖。
(3)師提問(wèn)：橫軸表示什么?縱軸表示什么?每一小格表示多少數量?教師帶領(lǐng)學(xué)生畫(huà)出
條形統計圖。
2.提出問(wèn)題，引入新課。
(1)師：畫(huà)出條形統計圖，我們就能清楚的看出成績(jì)的分布情況。但是，有時(shí)候紙的空間
太小，不夠畫(huà)出這樣縱向的條形統計圖，那怎么辦呢?
(2)引出新課：如果我們把縱向的條形統計圖變成橫放的條形統計圖，那占的上下空間就
小了。這樣橫軸就變成表示各成績(jì)分布區間段的人數，縱軸變成成績(jì)分布區間。
3.小組合作，自主探究例題1
(1)學(xué)生四人小組合作，討論設計橫向的條形統計圖。
(2)交流匯報展示四人小組的作品。學(xué)生自己介紹本組設計的條形統計圖。
(3)師肯定學(xué)生的設計，并出示規范的橫向條形統計圖。
(4)學(xué)生自己修改自己的統計圖。
(5)分析例1的數據，解決問(wèn)題：根據橫向統計圖上的數據，你知道了什么?你能提出什
么問(wèn)題?(讓學(xué)生根據完成的統計圖，分析下一步的進(jìn)貨計劃，并說(shuō)明理由)
總結：統計圖不僅可以讓我們快速的分析數據，還可以幫助我們分析問(wèn)題，幫我們決策。
二、起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖。
1.看例題2，看統計表，分析數據。
(1)引導學(xué)生看書(shū)上的統計表。問(wèn)：從統計表上，你知道了什么?(學(xué)生發(fā)現矛盾，教師
引入新課)
問(wèn)：如果讓你根據統計表的數據，繪制一個(gè)學(xué)生身高統計圖，你準備一小格表示多少厘米?
(讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。)
讓學(xué)生拿出準備的不同空白統計圖，讓學(xué)生分組合作畫(huà)完。
出示學(xué)生畫(huà)的統計圖，進(jìn)行比較，發(fā)現問(wèn)題(①統計數據的絕對值比較大。②不同數據樣本
之間差距又比較小。)讓學(xué)生思考：有什么辦法能解決這些問(wèn)題呢?(起始格與其他格代表的單
位量不一致)
2.引出新課：出示書(shū)上的統計圖。
學(xué)看統計圖，嘗試畫(huà)統計圖。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察統計圖，發(fā)現這個(gè)統計圖和前面學(xué)的統計圖有什么不同?
(2)用折線(xiàn)表示的起始格代表多少個(gè)單位，其他格代表多少個(gè)單位，這樣畫(huà)有什么好處?
(3)引導學(xué)生按照示例，把其他兩人的條形補充完整。
(4)引導學(xué)生討論：在什么情形下應該使用這種統計圖?這種統計圖的優(yōu)點(diǎn)是什么?
(5)引導學(xué)生觀(guān)察體重統計圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位，其他每格表示多
少個(gè)單位?
(6)學(xué)生嘗試獨立完成該統計圖。
3.問(wèn)：根據上面兩個(gè)統計圖，你知道了什么?你能提出了什么問(wèn)題?你能解決嗎?
出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導學(xué)生比較。發(fā)現哪些同學(xué)的身高、體重在
正常值以下，哪些同學(xué)在正常值以上?
(1)引導學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻策。
(2)問(wèn)：剛剛在比較時(shí)，你是怎么看出他們在正常值以上還是在正常值以下的。
(3)引導學(xué)生思考：在統計圖中怎樣一目了然地看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重是在正常值以
上還是正常值以下?(引導學(xué)生在統計圖上用一條虛線(xiàn)畫(huà)出正常值，再直觀(guān)地比較。)
三、總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?你還有什么不懂的問(wèn)題?你對自己、同學(xué)這
節課學(xué)習的表現有什么評價(jià)?
【《簡(jiǎn)單的數據分析》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《簡(jiǎn)單數據分析》評課稿07-21
銷(xiāo)售數據的分析方法07-25
數據分析報告07-28
大數據分析07-20
大數據分析07-25
《簡(jiǎn)單數據分析》評課稿4篇07-21
多維數據分析方法04-07