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數據整理分析教學(xué)實(shí)錄
數據的收集和整理是我們常用到的方法。以下是小編整理的數據整理分析教學(xué)實(shí)錄，歡迎大前來(lái)查閱。
學(xué)生已有知識經(jīng)驗：
一年級下學(xué)期學(xué)習了《分類(lèi)與整理》，會(huì )對同類(lèi)物體進(jìn)行分類(lèi)，能對分類(lèi)的物體進(jìn)行初步簡(jiǎn)單的統計，接觸過(guò)用實(shí)物或是圖形表示的象形統計圖。
本課要達成的教學(xué)目標：
通過(guò)具體的生活情境，引導學(xué)生學(xué)習用調查收集數據的方法。能根據收集整理出的數據，解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )到統計的價(jià)值。
【知識技能】：
在現實(shí)情境中，使學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能利用統計表的數據提出問(wèn)題并回答問(wèn)題。
【數學(xué)思考】：
了解統計的意義，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
【問(wèn)題解決】：
能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
【情感態(tài)度】：
通過(guò)對周?chē)F實(shí)
生活中有關(guān)事例的調查，體會(huì )統計的價(jià)值。
由于是一天里的最后一節，學(xué)生已經(jīng)上了六節課，疲憊是一定的。為了緩解學(xué)生的疲憊，在課前能充分激勵并調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，我引用了名師的三句話(huà)：
1、我真棒!
2、我真的很棒!
3、我真的真的很棒!
讓孩子們一起大聲地將這三句話(huà)送給自己，同時(shí)送給在后排連著(zhù)聽(tīng)了一天課的老師們。同時(shí)他們也得到了后排聽(tīng)課老師的掌握，讓孩子們振奮不已，更投入，更棒了!
心得：課前的小技巧，拉近了老師與孩子們之間的距離，同時(shí)也趕走了孩子們一天學(xué)習的疲勞，他們也將激情投射給上課老師，這便是一節課好的開(kāi)端。
一、課前談話(huà)，創(chuàng )設情境：
1、孩子們，咱們已經(jīng)上了一天的課了，都有點(diǎn)累了。最后一節課，我們來(lái)輕松一下，老師要帶你們去一個(gè)神奇的地方，大家都坐正了，讓我們一起出發(fā)(上課!)
課件出示精美畫(huà)面：數學(xué)城堡。
配音：小朋友們好!歡迎你們來(lái)到數學(xué)城堡!首先為大家安排的是“動(dòng)畫(huà)影視欣賞”。(課件出現四個(gè)學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)人物。)
2、選擇一個(gè)自己最喜歡的動(dòng)畫(huà)。
孩子們興致勃勃地選擇著(zhù)不同的動(dòng)畫(huà)。
3、激起矛盾，引出統計與調查的必要性：
師：大家選擇的動(dòng)畫(huà)片都不一樣，怎么辦呢?那老師到底該放哪一部好呢?(師顯為難狀)
生：老師，放《多啦A夢(mèng)》
師：你喜歡看是嗎?(生點(diǎn)頭)
好!那我們就看這一部，其他小朋友覺(jué)得怎么樣?
(教室里一片反對聲響起)!
師：你們?yōu)槭裁床煌?
生：因為有的小朋友可能不喜歡看這個(gè)。
師：那到底該怎么辦呢?
生：都放!
師：好呀!咱們下次再看影視欣賞課的時(shí)候就把教室里多擺幾臺電視，不同的影片一起放好了……
孩子們都笑了，不好!老師，這樣太浪費電了!這樣太吵了!這樣不行。
生：我覺(jué)得應該放一部，調查一下哪一部喜歡的人最多就放這一部。
師稍作停頓，看看孩子們的反應后問(wèn)：這個(gè)辦法怎么樣?
同學(xué)們點(diǎn)點(diǎn)頭。
心得：現實(shí)生活中會(huì )遇到很多意見(jiàn)不統一的時(shí)候，這里便需要通過(guò)調查看看大多數人喜歡什么，在師生輕松的對話(huà)或是“爭論”中大家統一的看法，要調查一下大多數人喜歡什么，這樣才公平、合理。
二、親歷調查、收集和整理數據的過(guò)程：
1、要想知道喜歡哪一部動(dòng)畫(huà)片的人最多，該怎么調查呀?
生1：可以每個(gè)同學(xué)都問(wèn)一問(wèn)，你喜歡什么?
生2：還可以問(wèn)喜歡米老鼠的有哪些人?然后喜歡米老鼠的人都把手舉起來(lái)。
師：你這個(gè)辦法好!那老師來(lái)試一試，喜歡米老鼠的有哪些人呀?
喜歡米老鼠的人舉起了手。
老師從中選了一個(gè)，請他來(lái)舉起米老鼠的卡片，等下調查的時(shí)候，喜歡米老鼠的人就站在這后面。
隨后，用同樣的問(wèn)題和方法提醒同學(xué)們，喜歡什么動(dòng)畫(huà)片就站在哪個(gè)卡片的后面，提醒同學(xué)們先想好，再輕輕地站到那張卡片的后面。
這樣做的好處：省時(shí)、不重復、不遺漏。以免有的小朋友會(huì )重選或是不選帶來(lái)的麻煩，隊伍排起來(lái)也能直觀(guān)看出喜歡哪個(gè)動(dòng)畫(huà)的人最多。
2、收集數據：
同學(xué)們都站好了，讓我們一起來(lái)數一數、填一填。
全班一起數，并填表格后回位。
3、整理數據：觀(guān)察表格中的數據，發(fā)現什么信息?
從這個(gè)表格里，王老師能知道你們班級里的許多秘密，猜猜看，老師知道了什么?
生1：能知道喜歡( )的最多，喜歡( )的最少。
師：老師還能知道你們班的人數。
生2：老師，把這些數都加起來(lái)就是我們班的人數。
解決問(wèn)題：如果我們班級放動(dòng)畫(huà)片，放哪一部合適呢?
生：放多啦A夢(mèng)。
師：為什么?
生：因為喜歡多啦A夢(mèng)的人最多。
師：那還有少數不喜歡看這個(gè)怎么辦?
生：少數要服從多數，因為喜歡多啦A夢(mèng)的人最多，所以放多啦A夢(mèng)最合適。
三、再次體驗，鞏固練習：
1、大多數同學(xué)都喜歡多啦A夢(mèng)，所以我們就選擇多啦A夢(mèng)，現在大家都同意嗎?
生：同意。
那就讓我們一起去看看多啦A夢(mèng)要帶我們去哪里吧!
出示課件：多啦A夢(mèng)要帶大家去水果商店了，他要給大家買(mǎi)些水果，卻不知道大家最喜歡吃什么，我們能不能像剛才一樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?
2、調查：
生1：可以像剛才一樣問(wèn)問(wèn)每一種水果有哪些人喜歡?
生2：還可以讓喜歡蘋(píng)果的都舉手，就知道喜歡蘋(píng)果的有多少人。
師：誰(shuí)能來(lái)調查一下喜歡蘋(píng)果的有多少人?
生1：老師，我來(lái)。
請喜歡蘋(píng)果的人都站起來(lái)!
通過(guò)站立調查的方式，知道了喜歡哪一種水果的人最多。
3、整理：
將學(xué)生人數填在相對應的水果下面，讓學(xué)生們觀(guān)察發(fā)現什么?
生1：喜歡吃西瓜的人最多;
生2：喜歡吃蘋(píng)果的人最少，只有1個(gè);
師：那下次咱們班出去秋游，你們覺(jué)得買(mǎi)哪種水果合適呀?
生3：西瓜。
師：為什么?
生：因為我們班喜歡吃西瓜的人最多。
師：如果全校的學(xué)生要選水果，也讓他們選西瓜好不好?
生1：好!
生2：不好!
師：我們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)同學(xué)為什么不同意?
生：可能別人不喜歡吃西瓜。
師：什么意思?我們在班上不是已經(jīng)調查過(guò)了嗎?喜歡吃西瓜的人最多。
生：這只是我們班，學(xué)校里可能跟我們班不一樣!
師：有道理，那學(xué)校該選哪一種水果呀?
生：也要去問(wèn)一問(wèn)學(xué)校里喜歡吃什么水果的人最多。
師：好主意!得像我們剛才一樣，先去調查，再把數據收集起來(lái)，整理一下看學(xué)校里的人最喜歡吃什么水果就買(mǎi)哪種水果，是這樣嗎?
(講解的同時(shí)將黑板上的水果和喜歡吃的人數進(jìn)行繪制表格，并板書(shū)課題：數據收集整理)
反思：這一個(gè)活動(dòng)可以處理得更有層次一些，比如先調查一個(gè)小組，假裝作選擇的決定，讓學(xué)生們體會(huì )：抽樣調查和統計不能代表所有人，不能作為統計結果，只能作為小組或是班級結果參考。
四、延伸：
1、其實(shí)在生活中像這樣的調查統計還有很多，比如說(shuō)：班干部選舉、調查班級學(xué)生最喜歡的活動(dòng)、小動(dòng)物、統計路上經(jīng)過(guò)的車(chē)輛(用課件演示)。
還有黑板上(指黑板上小組評比欄)，老師給每個(gè)小組打的分也是一種統計，從這里我們就可以看出今天最棒的小組是第幾組;
另外，大家作業(yè)紙上的小印章獎勵我們也可以統計一下，看看誰(shuí)的印章最多，誰(shuí)就是今天的學(xué)習之星。
2、其實(shí)統計在我們的生活中隨處可見(jiàn)，同學(xué)們只要用心觀(guān)察、學(xué)習，就會(huì )發(fā)現更多有趣的數學(xué)知識。
3、今天同學(xué)們在數學(xué)城堡玩得開(kāi)心嗎?
你們有什么收獲嗎?
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