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信息技術(shù)用于數學(xué)的教學(xué)體會(huì )
一、恰當地運用信息技術(shù)會(huì )提高教學(xué)效果
信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段，在課堂上的教學(xué)是否比其它教學(xué)手段高效，要根據教學(xué)內容、教師特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平而定，如果運用不當，教學(xué)質(zhì)量就會(huì )受到影響，如在教一年級的一節《人民幣的認識》這堂課時(shí)，大家不妨充當一下小朋友的身份來(lái)試想一下：如果只要解決象“這是一元”、“這是一角”、“這是一分”、“1元=10角”這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，應該是易如反掌，但是我們在買(mǎi)賣(mài)、找零等日常購物活動(dòng)所需要的數學(xué)能力的培養就在這里被無(wú)形地忽略了。所以有經(jīng)驗的老師會(huì )充分利用多媒體，先播放生活中在商店里購物的片段，當學(xué)生個(gè)個(gè)都躍躍欲試的時(shí)候，再在提前準備的小商店里模擬售貨員與顧客的買(mǎi)賣(mài)行為，運用小朋友喜聞樂(lè )見(jiàn)的各種實(shí)物，組織多種形式的游戲，課堂氣氛便十分活躍，學(xué)生對人民幣比以前有了更感性的認識，可以想象，教學(xué)效果肯定大大提高。所以說(shuō)缺少其中任何一種教學(xué)手段的使用，都會(huì )讓這堂課的效果遜色不少。
二、“信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的整合”優(yōu)化了課堂
現代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展促使現代教育技術(shù)的飛速進(jìn)步，作為高科技產(chǎn)物的計算機輔助教學(xué)也步入了課堂教學(xué)，在數學(xué)課堂教學(xué)中，利用計算機對文字、圖象、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖文并茂的多媒體教學(xué)體系，進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想、多種方式的形象化教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又有利于學(xué)生對數學(xué)教學(xué)內容的理解和掌握，彌補了傳統教學(xué)方式在直觀(guān)性、立體感和動(dòng)態(tài)感的不足，使一些抽象、難懂的內容變得易于理解和掌握，化枯燥為有趣、化抽象為具體、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化難為易來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情，從而優(yōu)化了課堂。
三、信息技術(shù)與數學(xué)學(xué)科新課程目標結合點(diǎn)
《信息技術(shù)課程標準》把教學(xué)目標設定為培養學(xué)生良好的信息素養，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習的手段，這就意味著(zhù)信息技術(shù)教育不僅僅是技術(shù)教育，更本質(zhì)的是對未來(lái)人才的素養教育，培養信息時(shí)代的合格公民�！秶覕祵W(xué)課程標準》在基本理念第一條就指出：數學(xué)課程應突出體現義務(wù)教育的普及性、基礎性和發(fā)展性，使數學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現：人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必要的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )主題活動(dòng)中，通過(guò)對信息的獲取、整理和加工的過(guò)程，實(shí)現了學(xué)科的課程目標，同時(shí)也提升了自身的信息素養，成為了信息技術(shù)與學(xué)科整合的有效途徑。
四、教師面臨的挑戰
在信息時(shí)代，傳統的教師能力結構已經(jīng)具有相當的局限性，不能適應現代教育技術(shù)的發(fā)展對教學(xué)的需求。以網(wǎng)絡(luò )為核心的信息技術(shù)的發(fā)展，要求教師具備新的理念和技能以適應信息技術(shù)對教學(xué)的要求。主要體現在：教師角色的轉變
在信息化環(huán)境中，教師和學(xué)生在信息資源的基礎上幾乎是對稱(chēng)的，這種對稱(chēng)會(huì )使教育者的權威削弱，教師很難維持知識灌輸者的角色，網(wǎng)絡(luò )主題探究學(xué)習環(huán)境中教師角色的轉變，首先是觀(guān)念的轉變：學(xué)會(huì )學(xué)習比學(xué)會(huì )知識更重要，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中只引導學(xué)生解決問(wèn)題，而不干預學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，教師不應該再滿(mǎn)足于單科試的純教育，要懂得應用現代教育技術(shù)與各學(xué)科知識進(jìn)行整合，還要學(xué)會(huì )與其它學(xué)科的教師協(xié)作，要把學(xué)生視為親密的合作伙伴，甚至是拜學(xué)生為老師。
為了順利地適應教師角色的轉變，信息時(shí)代的教師需要具備新的能力結構。
五、新時(shí)期教師基本信息素養
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是一項需要長(cháng)期理論研究與實(shí)踐論證的工程，所以教師的信息技術(shù)培訓已迫在眉睫，這需要全社會(huì )，全體師生的不懈努力。教育信息化的大好形勢讓我們欣喜，而大多數老師不具備教育理論大綱的信息素養的要求，因此我校近年來(lái)正在分批、分層次地進(jìn)行培訓和校本培訓相結合，盡可能使各年齡段的教師的信息操作技能走在基礎設施普及之前，信息技術(shù)的滲入，使教學(xué)活動(dòng)如虎添翼，實(shí)現最大化的效果。
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