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多媒體信息技術(shù)應用于農村小學(xué)數學(xué)教學(xué)思考
摘要：小學(xué)數學(xué)作為一門(mén)重要的基礎學(xué)科課程，對于學(xué)生的綜合認知和后續發(fā)展有著(zhù)重要的作用。而信息技術(shù)與農村小學(xué)數學(xué)教學(xué)的有機結合對于活躍課堂氣氛、豐富教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量和效率有著(zhù)其他教學(xué)手段無(wú)可替代的功效。該文從多媒體信息技術(shù)應用于農村小學(xué)數學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢談起，對其實(shí)施策略進(jìn)行了研究。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；農村小學(xué)數學(xué)；教學(xué)優(yōu)勢；有效實(shí)施
《義務(wù)教育數學(xué)課程標準2011版》中明確提出：信息技術(shù)的發(fā)展對數學(xué)教育的價(jià)值、目標、內容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數學(xué)課程的設計與實(shí)施應根據實(shí)際情況合理地運用現代信息技術(shù)，要注重信息技術(shù)與課程內容的整合，注重實(shí)效。學(xué)科教學(xué)必須與時(shí)代接軌，與信息技術(shù)有機結合，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。下面將根據農村現有的教育資源，結合多年的數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，就農村小學(xué)數學(xué)教學(xué)中使用多媒體信息技術(shù)談幾點(diǎn)粗淺的看法。
一、多媒體信息技術(shù)應用于農村小學(xué)數學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢
�。ㄒ唬﹫D文并茂，提高學(xué)生學(xué)習興趣
興趣是最好的老師�！爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )之者�！苯處熇枚嗝襟w技術(shù)為學(xué)生提供圖文并茂、聲色俱佳的教學(xué)場(chǎng)景讓抽象的知識變得生動(dòng)形象，讓枯燥的知識變得生動(dòng)有趣，既可以豐富教學(xué)內容，又加深了學(xué)生對數學(xué)知識的理解。教師利用現代信息技術(shù)手段可以將學(xué)生的好奇心和求知欲轉化到學(xué)習數學(xué)的興趣上，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性與積極性，從而促進(jìn)他們學(xué)習新的知識與技能。
�。ǘ┩怀鲋攸c(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量
一節課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)往往是抽象的和具有共性的知識點(diǎn)，傳統教學(xué)方式很難表現這些知識內容，而利用多媒體信息技術(shù)可使抽象的概念具體化、形象化。在數學(xué)課堂上，教師可以充分利用多媒體動(dòng)畫(huà)、視頻輕松地呈現真實(shí)、逼真的事物形象，使教學(xué)過(guò)程形象生動(dòng)，克服傳統教學(xué)不夠直觀(guān)形象的不足，處理傳統教學(xué)手段難以處理的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中不知不覺(jué)突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，達到事半功倍的教學(xué)效果，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ┰黾诱n堂容量，提高課堂教學(xué)效率
多媒體課堂教學(xué)相比于“一支粉筆、一張嘴”的傳統教學(xué)方式，在相同的教學(xué)時(shí)間內向學(xué)生傳授更多的內容，通過(guò)多媒體課件演示加快了教學(xué)節奏，擴大了教學(xué)容量，從而提高了課堂教學(xué)的效率，同時(shí)，學(xué)生也能夠運用知識觸類(lèi)旁通，提高自學(xué)能力。與此同時(shí)，由于教學(xué)容量的增加，一些本應課后完成的鞏固練習，教師就可以當堂解決，使學(xué)生及時(shí)加深對知識的理解掌握，還不僅減輕了學(xué)生的作業(yè)負擔，而且讓學(xué)生有更充足的時(shí)間去吸取豐富多彩的課外知識。
二、多媒體信息技術(shù)應用于農村小學(xué)數學(xué)教學(xué)的有效實(shí)施
�。ㄒ唬┙處熞陆虒W(xué)理念，提高信息技術(shù)素養
農村學(xué)校的教師往往只在上公開(kāi)課時(shí)才使用多媒體教學(xué)，在日常的教學(xué)中并沒(méi)有把現代化的教學(xué)方式當作第一輔助工具，多媒體教學(xué)意識薄弱，信息技術(shù)能力薄弱。只有更新理念，才能進(jìn)行教學(xué)改革，而信息技術(shù)為教學(xué)改革提供了契機。教師教學(xué)理念的轉變是課堂教學(xué)設計與實(shí)施的關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的引導者。教師要讓學(xué)生通過(guò)多媒體信息在教師指導下獲取知識、鞏固知識和應用知識。教師必須提高自身的教育教學(xué)素養，不斷學(xué)習數學(xué)專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)理論，學(xué)習如何利用信息技術(shù)為教育服務(wù)，學(xué)習如何合理運用信息技術(shù)組織教學(xué)。同時(shí)，教師還必須提高自己的信息技術(shù)素養，學(xué)習制作課件、錄制微課等，能熟練運用多種信息技術(shù)輔助數學(xué)課堂教學(xué)。
�。ǘ┲谱鹘虒W(xué)課件，優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)
一節好的課例必須有能夠貫通整個(gè)課堂的優(yōu)秀課件，零散的圖文視頻材料雖能提高學(xué)生的興趣、豐富課堂教學(xué)，但還不能正真體現信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)越性。教師應以數學(xué)教學(xué)為根本出發(fā)點(diǎn)，依據課程標準、教學(xué)進(jìn)度對教材做深入的理解，運用多媒體信息技術(shù)制作教學(xué)課件，發(fā)揮信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。
�。ㄈ╈`活處理師生、教材與多媒體的關(guān)系
現代課堂的四個(gè)要素為教師、學(xué)生、教材、多媒體，多媒體的優(yōu)越性和有效性是有目共睹的，但是多媒體不能脫離教材，不能取代教師的主導作用、學(xué)生的主體地位。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師為管理和組織者，通過(guò)多媒體這一媒介幫助學(xué)生更好地了解教材。教材、多媒體都是固定的，而學(xué)生是個(gè)性鮮明的，教師應注重個(gè)性化教學(xué)，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習潛力。因此，教師在教學(xué)中應靈活處理師生、教材與多媒體的關(guān)系，堅持以學(xué)生為主體、教師為主導用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。
�。ㄋ模┳⒅囟嗝襟w教學(xué)與傳統課堂教學(xué)的緊密結合
多媒體教學(xué)課件是課堂教學(xué)內容的主要載體，教師要通過(guò)課件的演示來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而高質(zhì)量地完成教學(xué)工作。但是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的核心是師生之間的知識與情感的互動(dòng)交流，這種交流是多媒體信息技術(shù)所無(wú)法取代的。過(guò)分依賴(lài)多媒體教學(xué)，過(guò)分依賴(lài)課件，雖然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，但有些時(shí)候，面對著(zhù)直觀(guān)的畫(huà)面，學(xué)生會(huì )忙于接納卻疏于思考，表面上看課堂很是熱鬧，其實(shí)學(xué)生沒(méi)有能夠深刻理解教學(xué)內容。多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應用要適度，否則是達不到預期效果的，甚至會(huì )給教學(xué)帶來(lái)負面的影響。因此，在課堂教學(xué)中，教師應積極探索多媒體信息技術(shù)與傳統課堂教學(xué)的整合，要恰當地選擇多媒體課件的運用時(shí)機，客觀(guān)合理地將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，讓多媒體信息技術(shù)更好地為農村小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。教學(xué)實(shí)踐表明，將多媒體信息技術(shù)恰當、適度地融入農村小學(xué)數學(xué)教學(xué)中能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并能很好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，開(kāi)拓良好的、高效的、實(shí)用的課堂，教師要順應信息技術(shù)發(fā)展趨勢將其優(yōu)勢充分發(fā)揮出來(lái)。
參考文獻：
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